小學六年級上冊語文教學工作計劃壹、班級情況分析(以601班為例)
這個班有55名學生，包括30名男生和25名女生。這個班的學生對基礎知識的掌握比較紮實，大部分學生的理解力和自主學習能力都比較好。少數男生因為自控能力差，缺乏學習能力，不能靈活運用所學知識。寫作方面，大部分女生和少數男生表達能力較好，主要是善於觀察，有話可寫，少數學生表達能力差主要是對生活觀察不到位。
六年級學生即將升入初中，要做好教學銜接。為此，我們要致力於綜合學習活動，使學生在實踐中綜合運用所學，提高解決實際問題的能力，進行廣泛的文化積累，基本實現語文自學，切實實現語文課程標準提出的“全面提高學生語文素養”的目標。
二，教材分析
(壹)教材概述
按主題組排列，全書分為8組。其中，第六組為綜合學習，其他七組教材包括緒論、課文、詞匯庫存、語文園地四個部分。課文，每組由4篇課文組成。全書* * *，共28篇課文，其中精讀14，略讀14。精讀課文後有思維練習。略讀課文前有壹個連詞。有些課文後面有“資料袋”或“閱讀鏈接”。有8篇選讀課文，供有余力學習的同學閱讀。
單詞庫幫助學生檢查和測試本群所學單詞，“讀、寫、寫”，即本群精讀課文中能讀會寫的單詞組成的單詞。“讀書筆記”是由需要理解的詞組成的詞，包括出現在文中的詞。
語文花園有口語交流、習題、交流平臺、日積月累四個固定欄目，1個變化欄目:(趣味語文、展架、課外書店、成語故事)。趣味語文(第壹、五組)、展架(第二組)、課外書店(第三、七組)、成語故事(第四、八組)。
綜合學習，這本書安排了兩次。他們被安排在第二組《祖國在我心中》和第六組《敲開詩歌的門》。其中，“敲詩之門”主題采用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分
(二)教材的主要特點
1，主題構圖角度不同。
這本教材的編排仍然是按題目組織的，但題目的視角和內容更加靈活多樣。有的題目是從思想內容的角度提出的；有些話題是從人物角度提出的，比如第壹次遇見魯迅。雖然有些題目在之前的卷中有相似的單元，但是不同的題目有不同的側重點。在“作家筆下的動物”單元，作家主要描述動物的外在特征，而在這本教材中，重點是反映動物的情感，無論是人與人之間，還是動物與動物之間。
2.加強整合的寫作目的更加明確。
該卷在準備中進壹步整合。主要體現在以下三個方面:
(1)入門學習，整合單元內容。本書每組的介紹大多分為兩個自然段。第壹自然段激發學習興趣，指出學習主題內容。第二自然段提示語文學習重點，明確讀寫訓練要點。
(2)精讀和略讀相結合。
精讀和略讀之間有“連接體”，略讀和略讀之間有時也有“連接體”。這段話大部分是承上啟下，內容突出，過渡自然，明確指出了略讀課文的學習要求和方法。
(3)單元間各學習內容的準備和看護。
每壹組，從緒論到課文思考題，從口語交流到習題，從習題到復習拓展，力求在內容和形式上突出本單元的學習重點:前面有布局，中間有鋪墊，後面有復習拓展交流，整組教材乃至整本書教材成為壹個相互聯系的整體。
三、本書的教學目標:
1.鞏固漢語拼音，借助拼音閱讀學習普通話。
2.繼續學習用鋼筆寫字，寫得正確、正確、工整。養成認真寫字的習慣。
3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句正確理解課文的中心思想；能區分文章中的事物和聯想；可以提高默讀的速度；能夠選擇句子的表達方式；學會積累單詞，養成良好的閱讀習慣；能閱讀科普文章，掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、能聯系上下文，結合實際生活或查字典理解詞義。大部分學過的單詞都可以用在口頭或書面表達中。註重語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5.能夠借助詞典或相關資料獨立閱讀合適的閱讀材料，理解主要內容。逐漸養成課後閱讀的習慣。
6.樂於參與討論或辯論，能夠清楚表達自己的意思，表達有條不紊，語氣語調適中。認真耐心的聽別人說，直奔主題。
7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，情感真的很有條理。
第四，全書教學重在難點
1，把握主要內容，體會思想感情，理解表達方法。
2、抓住關鍵詞，深入理解文本，體會表達效果。
3.積累語言並鼓勵他們使用。
動詞 （verb的縮寫）培訓和彌補差距的措施
1.加強閱讀教學，重視方法指導。
在教學中，應認真培養學生的閱讀興趣和習慣。在閱讀課文的基礎上，以課文訓練為重點培養概括課文主要內容的能力，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，要以教會學生學習為重點，以每壹本教材為榜樣，變“教教材”為“用教材”，註重強化學習方法，在閱讀教學中註重識字和單詞的訓練，對閱讀題目進行練習和點評。特別重視閱讀訓練，提高學生的語言理解能力。
2.加強課外閱讀，重視背誦和積累。
堅持“壹帶三帶”的閱讀訓練思路，堅持每天背誦壹首詩、壹個好句子的積累，引導學生認真閱讀自讀教材，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，引導學生學會運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生開展生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀筆記，每天背誦壹句好句子。
3.加強情境創設，重視口語交際訓練。
正確把握口語交際課的任務:訓練口語表達能力，學習普通話，創設口語交際情境，激發學生聽和說的興趣，鼓勵學生多說多思，註重表揚，保護說話的積極性。同時，在閱讀教學中要重視口語交際的訓練，結合學生的實際情況選擇交際話題，使學生的交際能力與生活經驗相結合，有話可說。
4.加強自主學習，重視良好學習習慣的培養。
在作業中，學生也有選擇作業的權利。比如在抄單詞上，規定了單詞的數量，如果已經掌握了課上的詞匯，就選擇課外讀物，從而擴大詞匯量；在課外閱讀中，制定標準，選擇自己的學習方法。在作業檢查中，給每個學生設置平時作業分數，按要求通過聽寫、朗讀、背誦、口語，記錄每壹項分數，期末由學生自己計算平時分數。
5.加強資源整合，重視語文素養的整體提升。
開放教學內容，選擇和閱讀適合學生閱讀的名著；開放式課堂教學可以積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等領域延伸和拓展，形成課堂訓練與課外行為訓練有序、有趣、有力、有效的結合，全面提高學生的語文素養。同時，改革語文教學的評價，關註學生的學習方法和過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養和提高，實現語文教學的整體效益。
6.加強個別輔導，重視學困生的轉化。
根據經驗和觀察可以發現，學困生其實很聰明。他們的主要問題是對語文學習缺乏興趣和自信，缺乏良好的語文學習習慣和方法，表現為在語文課上提不起精神，愛小動作，容易分心，不願意參加閱讀討論等學習活動，語文作業往往不能保質保量完成。語文基礎知識和技能差，表現在錯別字多，閱讀能力差，寫作句子不合理。因此，我們應該特別關註並給予鼓勵，同時要求家長配合並督促他們幫助優秀學生提高各方面的能力。
第六，教學時間表
小學六年級上冊語文教學工作計劃。
六(6)班有71個學生，其中X個男生，X個女生。成績差的同學需要日常關註:xx，xx，xx，xxx，xx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，XXX。紀律性差的同學需要及時提醒:xxx，xxx，xxx，xxx，xxx，xxx。這學期要引導學生樹立明確的目標，形成濃厚的學習氛圍，營造團結友愛的班級氛圍，不放棄每壹個學生，每個人都會成為最好的我。
第二，註重基礎知識的傳授和基本能力的形成。
教師要鉆研教材，明確每壹課的知識點和考點，如:易寫錯字，易讀錯字；每壹節課都應該是訓練學生基本能力的機會，如:各種理解單詞的能力(聯系上下文、查字典、解釋關鍵詞、造句)、概括主要內容的能力(根據課文題目、段落與意義的聯系方法、抓住中心句、抓住過渡句)、分析句子的能力(從作者如何描述關鍵詞、分析關鍵句的角度出發，通過朗讀來實現；設計多種形式的朗讀，促進情感；通過具體語境中的詞語對比，讓學生把詞語放在具體的語言環境中，在語境中思考，才能真正理解作者用詞的準確性和句子提煉的精巧性。想象壹下圖片的感性解讀)。
第三，激發學生寫作興趣，提高寫作能力。
學會在課文中讀和寫。通過分析單詞和句子，引導學生學習語言積累和背誦，並在創設情境中學會遷移和運用；進入課文場景填補課文空白，練習寫作；模仿課文的段落結構。
在課外閱讀中積累語言。堅持每天閱讀課外書4000字，運用修辭格提煉出四個四字詞語和壹個句子。教師要定期對這些摘錄進行分類，如:人物語言、舉止、動作、心理活動、環境背景等。
在生活中尋找寫作素材。每天寫作，我發現要求寫壹個或幾個至少有壹個四字的句子，只要句子通順。目的是引導學生關註身邊的人和事，為練習積累素材。
註意身邊的事，好好練習。教師要善於發現課後發生的事情和習題的素材，每周寫兩篇日記和壹篇作文。
寫完之後及時評價，比較鼓勵。無論是讀寫結合，還是我找到的日記，老師都要及時評價，閱讀優秀學生的作品，找出差生作文的亮點，把優秀的作文及時整理成書。
第四，重視寫作教學，端正學習態度。
這學期對學生寫作的要求是線條工整，大小勻稱，幹凈利落。
發揮教師的示範作用。黑板上的每壹個字都要認真寫，成為學生學習的榜樣。
發揮教師的指導作用。每節課都要對難寫的單詞和容易出錯的單詞進行引導。當妳看兩個，寫三個比較，老師壹定要示範寫作。
提筆是練字的時候。每次寫作業，壹篇輔導課，壹篇作文，筆記，都應該是練字的機會，老師要嚴格。
開展寫作競賽和優秀作業評比。每周都會舉辦，還會發快樂報。
第五，重視文本閱讀，加強美國文學的積累。
每壹篇課文都要求學生讀得正確，讀得流利，讀得有感情，每個人都要通過測試才能讀得正確，讀得流利。在課堂上，情感閱讀的指導與單詞分析相結合。每學完壹個單元，會舉行壹次閱讀比賽，鞏固和激勵。
美國文學的積累這學期每周背誦壹首歌詩，壹段優美的段落。晨讀，小組閱讀，課前閱讀，在家閱讀，通過熟悉的閱讀達到背誦的目的。
第六，關愛每壹個孩子。
我要關愛每壹個孩子，激發每壹個孩子的學習興趣，壹定不要對後進生不耐煩，在課堂上多給予指導，充分發揮結對和小組的力量幫助他們提高，並制定結對提高計劃，獎勵有效幫助的孩子。課後多幫忙，還有面授作業。讓學生感受到老師的關懷，天天向上。
小學六年級上冊語文教學工作計劃三。指導思想
本學期要堅決按照xx區教育教學改革促進會的要求，大力改進六年級的語文教學方法，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。在教學中，以興趣為導向，主要推行“先學後教”的教學模式，旨在培養六年級學生的自學方法和良好的學習習慣，同時時刻註意培養學生對語文的態度，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。
二，學生情況的分析
這個班有40名學生。班級容量大，而且從接班的初步調查來看，我班很多同學都沒有通過五年級語文期末水平考試，語文素質比較低。雖然大部分學生學習熱情高，基本功紮實，寫作正確，閱讀有感情，但從歷史情況來看，很明顯，個別學生缺乏學習的興趣和動力，學習方法和習慣需要在本學期得到很大的改進和提升。以優促貧，努力改變更多的後進生，是這學期語文教學的重中之重。
三、本學期的教學目標
結合語文教學，對學生進行全面的思想品德教育，讓他們重拾學習信心，激發學習語文的興趣，讓他們掌握壹般的語文學習方法，學會預習，學會交流，學會提問，學會合作；用自己的努力，爭取語文成績提高兩個名次，徹底扭轉落後的基礎。？
？？四、方法和措施
1.盡量在教學中體現新課標的理念，註重同群各部分的內在聯系，加強教育理論的學習，做到課題的研究——將高效教學與教學實踐緊密結合，及時反思總結，進壹步總結創造“我的模式”“我的課堂”，不斷提高自己的專業素養。
2.創造性地使用教材。要註意結合實際教學情況，做到理論聯系實際。積極參加校本教研活動，多聽課，及時糾正教學中的不足。
3.結合平時的研究，要全面實現課堂教學的“增效減負”，就要深入鉆研教材，深入學習“新課標”，廣泛參考教材和最新的教研成果，與備課組其他老師共同討論，精心設計每壹節課的教案。在教學過程中，要深化“先學後教”教學模式的應用，面向全體學生，根據學生不同的學習情況，制定不同層次的具體教學目標，杜絕過去簡單的“壹刀切”的做法。
4.進壹步反思和總結“先學後教”模式的教學策略和方法，以便靈活采用各種教學方法，在課堂上營造輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。逐步實現真正的以學生為中心的學習，引導學生改變學習方式，變成自主、合作、探究的學習，從而提高學習效率。
5、課後註意對學困生進行有針對性的集體輔導和個別輔導，多鼓勵和表揚，多給他們在課堂上表現自己的機會，讓他們每天都感受到自己的進步，幫助學生及時復習新知識，讓他們早日“脫貧”。
6、嚴格按要求控制作業量，不留重復性作業，認真及時批改學生作業。由於個別同學基礎較差，我們努力做好面對面的改變。
7、積極參加教學和科研活動，不斷提高自己的專業水平，在教學和科研中發揮主導作用。
小學六年級上冊語文教學工作計劃41。指導思想
本教材建立開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。在教學中以興趣為導向，始終註意培養學生對語文的態度，為學生的終身學習、生活和工作打下良好的基礎。
本學期以此作為教學設計的主要思路，在分析教材和學生的基礎上制定學期計劃。
二，學生情況的分析
這個班有42名學生。總的來說，我們班的學生學習熱情高，基本功紮實，文筆端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹這樣的學生，成績優異，能獨立思考，往往有自己獨到的見解。像劉曉剛和張水婷這樣的學生在學習上有壹些困難，所以他們需要充分利用老師、學生和家長的共同努力來幫助他們取得進步。本學期註重根據班級學生特點進行有效教學，讓學生認真仔細學習，提高學習成績。
三、教材分析
教材繼續按專題整理成八組，分別是:感受自然、我心中的祖國、心靈之歌、珍愛家園、初次認識魯迅、叩開詩歌之門、人與動物、藝術的魅力。
本卷綜合學習安排在第二組“祖國在我心中”，第六組“敲詩之門”。其中，“敲詩之門”主題采用任務驅動、活動導向的安排，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分
這本書有二十八篇課文，十四篇精讀，十四篇略讀。這七組教材，每組都由“緒論”、“課例”、“口語交際”作業”“復習？擴展”由四部分組成。這節課包括四篇課文，兩篇精讀和兩篇短文。精讀之後有思維練習，略讀之前有聯系詞。有些課文後面有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書三次安排“資料袋”，兩次安排“閱讀鏈接”。口語交流？運動還是壹個獨立的欄目。“審查？發展由三個欄目組成，交流平臺和積累是固定欄目，還有展示平臺、成語故事、課外書店、趣味語文等其他穿插安排，其中趣味語文、成語故事、課外書店安排兩次，展示平臺安排壹次。
四、教學目標:
(1)讀寫能力:
1.獨立素養強。這本教材沒有識字安排，要求寫120字。積累了3000個常用漢字的知識，其中2500個左右會寫字。
2.硬筆書寫楷書，線條工整，有壹定的速度。會用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字之美。
(2)閱讀:
1.能用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推斷文中相關詞語的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
3.閱讀記敘文作品，了解事件梗概，簡述給妳印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、不喜歡、崇敬、向往、同情等感受。讀詩，從總體上把握詩歌，想象詩歌所描述的情境，體會詩人的感受。受到優秀作品的影響和啟發，向往和追求美好的理想。
4.閱讀優秀的詩歌，註意通過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。
5.嘗試利用圖書館、網絡等信息渠道開展探究性閱讀，擴大自己的閱讀範圍。
(3)作業:
1.會寫字是為了自我表達和交流，形成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的知識，珍惜自己獨特的感受，積累練習素材。
2.內容具體，感受真實。根據練習內容表達的需要，可以分段表達。
3.學會寫讀書筆記和常用應用文。
4.修改自己的練習，主動與他人交流修改。
(4)口頭交流:
1.能夠根據交流的對象和場合進行簡單的發言。
2.在交際中註重語言美，抵制不文明語言。
(5)綜合學習:
1.策劃簡單的活動，對策劃的話題進行討論分析，學會寫活動計劃和活動總結。
2.針對大家關註的身邊的問題，或者電視電影中的故事、影像，組織討論、講座，學會明辨是非、善惡。
五、教學重點:
1.養成較強的獨立素養和良好的寫作習慣。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有壹定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和自己的積累，推斷文中相關詞語的意思，體會其表達效果。
4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，了解作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的觀點，做出自己的判斷。
5.閱讀優秀的詩歌，註意通過詩歌的語氣和節奏來欣賞作品的內容和情感。
6.能夠珍惜個人的獨特感受，積累練習素材；根據練習內容表達的需要，可以分段表達；妳可以改變自己的練習，主動和別人交流改變。
7.能夠根據交流的對象和場合進行簡單的演講。
8.針對大家關心的身邊的問題，或者電視電影中的故事、影像，組織討論、專題講座，學會明辨是非、善惡。
六、教學難點:
1，繼續加強閱讀基本功的訓練。
2.發現語言規律，學習表達方法。
3.把握每個單元豐富的人文內涵，落實情感、態度、價值觀的目標。
4.平時加強寫作指導。
5.讓學生學會寫活動總結。
七、教學改革的設想，實施計劃的具體措施:
1，準確把握教學目標
在教學中，既要註重總體目標，又要註重階段目標之間的銜接和過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
2，識字，寫作教學
這本教材沒有識字安排，要求寫120字。在教學中，教師可以對難詞、易混淆的字形進行重點指導。在強調寫作質量的同時，也可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。及時糾正學生在寫作過程中出現的問題，培養學生對寫作和書法的興趣。
3.閱讀教學
隨著年級的增長，學生的素養在提高，閱讀理解能力在提高，在閱讀中逐漸具備分析、概括、抽象、總結的能力。閱讀教學應在閱讀文本的基礎上註重教學方法，培養學生獨立讀寫的能力。
4.口語交際教學
註意激發興趣，引導互動交流。這本教材註重從學生的現實生活中提取口語交際的話題。有些話題，口語交流提供了多個角度。給定壹個題目，註意拓寬題目的範圍。教師要結合學生在當地、學校、班級的實際生活，選擇交流主題和話題範圍，讓學生的交流結合生活經驗，有話可說。還要根據每次口語交際的內容設計不同的教學方案，為學生參與交際創造條件，進行興趣盎然的互動交際。溝通目標要明確。教材中安排了不同類型的交際話題，每節口語交際課的交際目標也要有所側重。要註意傾聽、表達、應對等方面，提煉出需要重點訓練的方面，在教學時做到心中有數，及時給予指導和引導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際題目，要根據教材的安排給予壹定的指導，但不能過於苛求。有的口語交際是和練習結合在壹起的，要註意口語交際和練習指導評價的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地進行指導，不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5.練習教學
對於教材中安排的練習內容，在教學中既要註意體現要求，又要註意靈活運用教材。在練習前的指導和練習後的點評中，註重練習要求的滲透，落實教學目標。同時，要根據學生的實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是寫作能力的壹個重要方面，認真修改也是良好的作文習慣。講評中要註意修改，幫助學生養成認真修改習題的好習慣。
6.綜合性學習教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩詞，理解詩詞內容，理解相關知識。有些詩歌配有註釋和欣賞，在教學中要運用這些註釋和欣賞，引導學生自主閱讀和欣賞詩歌，教會學生理解詩歌主旨和欣賞情感的方法。