2022年國民經典閱讀實施計劃1
壹、指導思想:
為進壹步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，帶領我校學生通過誦讀經典詩詞感受祖國傳統文化的博大精深，接受人文精神的熏陶，培養他們熱愛祖國、孝敬父母、尊師重道、自強不息的優秀品質，努力營造濃郁的書香校園氛圍，進壹步推進校園文化建設。根據實際情況，制定本校國學經典閱讀計劃。
二、活動主題:“誦讀國學經典美，弘揚中華傳統美德”
三。活動時間:2000年3月25日-2000年6月25日。
四、閱讀內容:7、8、9年級國學經典教材。
動詞 （verb的縮寫）活動模式和要求
1，每周閱讀兩次(周三周五利用晨讀時間集體閱讀不少於15分鐘)。
每周寫壹次(每周選壹首經典詩詞等。，並要求學生背誦)；
每周壹節課(每周開設經典鑒賞課，國學老師會講解國學經典，鑒賞名詩)
每學期壹次比賽(聯合學校每學期組織壹次經典誦讀比賽，大力推動校園國學經典活動的深入開展)。
2.朗讀:以讀經典、背經典為主要形式，讓學生每天背點東西，積累很多。
3.表演:主要形式是演唱和演繹經典，讓學生感受和體驗經典文化的魅力。
4.講故事:了解與詩歌創作和作者有關的故事，通過再創作，變成內容豐富、語言生動的故事，開展講故事活動。
5.寫作:在講故事的基礎上，以信封詩的形式寫作；根據自己對詩歌和散文的理解進行改寫和拓展。
6、詩畫:根據詩歌的內容和意境，創作詩畫。
7.詩詞書法:以硬筆書法為主，有能力的同學可以用毛筆字的形式寫經典詩詞。
不及物動詞活動安排
第壹階段:活動準備階段
20_年3月25日前，各班制定系列活動實施方案或各班制定的活動計劃，全面啟動本次活動。
第二階段:活動開展階段(2000年3月25日—2000年6月25日)。
利用早讀、課外活動、周末等時間，鼓勵學生開展基於閱讀的自主活動。各學校定期舉辦成果展、競賽等豐富多彩、形式多樣的集體活動，培養學生的興趣，激發學生的積極性。
第三階段:成果展示。
七。活動摘要
在本次語文教研活動中，我們研究學生的記憶規律，探索經典誦讀教學的方法，配合學校的國學知識競賽，讓學生先背誦大量古詩詞，實現“量”的積累，充分吸收古詩詞的精華，得到古代文化的浸潤，將經典誦讀、古詩詞誦讀與語文教學相結合，引導學生學以致用，同時增強領導誦讀國學經典的意識，充分認識本次活動的意義。
2022年全國經典閱讀實施計劃2
為深入開展中華優秀傳統文化教育，根據上級有關文件要求，我校特開展以“中國夢愛國成才”為主題的中華經典誦讀比賽。
壹、指導思想
國學是中華民族的傳統文化，蘊含著民族精神和民族情感，承載著中華民族的思想精華。為傳承和弘揚中國傳統文化，從中國傳統文化中汲取精華和智慧，我校特開展中華經典誦讀大賽，讓學生在活動中獲得中華經典的熏陶，提高文化水平和道德品質，增強民族自信心和自豪感，為建設“書香校園”奠定基礎。
第二，領導機構
群組長度:
副組長:
成員:
三、活動的內容
1，活動時間和地點
(1)，排練時間:學前班1-7: 9: 10周三，4月27日上午。
壹至六年級:4月27日星期三14:50。
(2)正式比賽時間:2000年4月29日，14:00準時。
(3)地點:學校操場
2.活動的內容和形式
(1)，參賽對象:學前班，1-6年級學生在班裏參加朗讀比賽。鼓勵師生同臺閱讀。
(2)、閱讀內容:國學經典。(例如《弟子規》、聖紫晶、唐詩宋詞等。，較長的文章可根據時間要求摘編)
(3)競賽形式:以集體朗讀為基本形式，可輔以朗誦、小組朗讀、讀譜、唱歌、跳舞等不同形式。，也可以輔以其他藝術表現形式。但舞臺藝術表現只是輔助手段，不能成為幹擾。(每節課的表演時間為3-5分鐘。)
四。評估和獎勵方法
根據各班的精神面貌、閱讀形式、表現特點和整體閱讀效果等。去掉壹個最高分和壹個最低分來平均排名。單獨設置:
學前班:壹等獎2名，二等獎2名。
高壹組:壹等獎1名，二等獎1名。
二年級組:壹等獎壹名，二等獎壹名。
初三組:壹等獎1名，二等獎1名。
四年級組:壹等獎壹名，二等獎壹名。
五六年級組:壹等獎
根據各班表現，學校頒發兩次精神文明獎，獲獎班級給予物質獎勵，班主任班級工作考核給予適當加分。
五、具體分工
1，評委組長:
陪審團成員:
2.分數統計組長:
3.舞臺設計和場館規劃:
階段施工和拆除負責人:
4.裝配團隊負責:
5.制作和審核評分表:
6.舞臺監督負責人:成員:
7、主持指導:
8.聲音:；拍照:相機:；麥克風和舞臺管理:
9.場館安全負責人:各班班主任。
10，證件制作:
2022中華經典閱讀實施計劃3
壹、活動背景:
為貫徹東明縣教育局《關於印發東明縣小學國學經典誦讀活動實施方案的通知》，促進民族精神教育與現代公民素質培養有機融合，學校開展國學經典誦讀活動，集知識性、科學性、教育性、娛樂性、創新性於壹體，讓中華傳統文化精髓滲透學生心靈，不斷提高師生文化素養。
二、活動目標:
讓小學生進壹步發揚民族傳統，傳承國學經典文化，在師生中形成以聖賢為榜樣、勤奮學習、奮發圖強、立誌成才的思想；形成“人人讀國學經典”的校園文化氛圍，讓學生通過閱讀經典詩詞感受中國傳統的博大精深，培養學生熱愛祖國、尊敬父母、尊師重教、團結互助、自強不息的優秀品質，並與小學作文教學相結合，不斷提高學生的綜合素質和人文素質，讓經典詩詞更好地引領孩子健康成長。
三、事件的意義:
1，引導學生閱讀具有優秀傳統文化價值的經典詩詞，吸收受益終生的知識精華，塑造健全的人格和高雅的氣質，樹立民族自豪感和自豪感，獲得創作智慧。
2.培養學生濃厚的閱讀興趣，拓展低年級學生在閱讀中的素養，讓高年級學生在吟誦表演中感受經典詩詞的博大精深。學生形成每天大聲朗讀的習慣，逐漸使其能出口章，引經據典，形成良好的文化素養。
3、通過師生* * *共讀，全面提高師生人文素養。
四。活動:
《弟子規》《百家姓》《千字文》《三字經》《小學生古詩詞閱讀》《語文課程標準》推薦的優秀經典和典故。
動詞 （verb的縮寫）活動的實施:
1，組織領導
群組長度:
副組長:
成員:語文教研組全體教師
職責:組長負責學校經典誦讀的全面工作；副組長負責讀書活動的開展、日常管理和檢查；小組成員負責協調經典閱讀的開展和本班學生的閱讀活動，以及活動的安排和實施。
2.活動時間和方法
(1)每周安排壹節語文活動課，每天利用十分鐘時間讓學生閱讀國學經典，鼓勵學生利用假期和社區後援會，堅持學習和閱讀國學經典三十分鐘。
(2)充分發揮其他學科的課堂滲透作用。“經典百看不厭，熟讀於心。”只要學生能熟練背誦，意思自己就明白了。教師要對壹些典故和詞語的發音進行適當的指導。
(3)與學校的教育教學活動有機結合，創造性地開展豐富多彩的活動。學校已申報子課題“國學經典閱讀研究與小學作文教學”。因此，經典活動的開展應與課題研究相結合，為課題研究提供理論依據和實踐材料。此外，充分利用兒童節、校園讀書節、經典誦讀大賽等系列德育活動，努力讓每壹個學生都有參與和展示的機會。
(4)建設學習型家庭。引導和鼓勵學生家長積極參與，設立“家庭經典時刻”，要求家長或孩子的其他監護人每天放學後、睡前抽出壹部分時間與孩子壹起學習，“親子閱讀”、家校合作、* * *等，引導孩子走進國學殿堂。
3.活動顯示
(1)大型集體閱讀:整體展示以成績為主，輔以隊形變換、伴奏、舞蹈等藝術表現形式。
(2)小規模集體朗誦表演:全班展示，輔以隊形變換、伴奏、舞蹈等藝術表現形式。
(3)小型閱讀表演:以情景喜劇表演、經典讀書會、親子閱讀活動、閱讀大賽等形式。，展現老師、家長、學生參與讀經的喜悅與成果。
(4)讀書筆記展示:以學生作品為主，展示閱讀體驗，突出人文教育。
2022年國民經典閱讀實施計劃4
為了讓每壹個學生的終身發展都積累豐富的國學遺產，為了讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機，我們應該“向富人學習，向窮人學習”，促進學生的終身發展，積極打造“讀國學經典，積文化底蘊”的書香校園。活動實施方案制定如下。
壹，經典閱讀活動的意義
中國五千年的文明留下了博大精深的優秀傳統文化，《聖紫晶》、《弟子規》、《錢文子》等經典作品堪稱重要代表。對於學校來說，誦讀國學經典是建設書香校園的重要舉措，有利於強化學校的文化底蘊，形成和諧進取的工作局面和學校獨特的競爭力。對於學生來說，讓他們從小受到優秀文化的熏陶，在讀書的過程中潛移默化地接受優秀的傳統教育，可以為他們的終身發展打下良好的基礎。我們教育工作者有不可推卸的責任，引導學生讀經典，用好書陪伴他們。
二，經典閱讀活動的目的
1，傳承中華文化
通過國學經典誦讀活動，讓學生與書為友，與大師對話，尋根問祖，感受悠久的民族文化和博大精深的儒家思想，從經典中汲取民族精神的活水，收獲古聖先賢的智慧，修復文化傳承的斷層，讓學生接受真正的“中國人”的教育。
2.陶冶性情，陶冶情操
與聖賢相伴，與經典同行，心靈美與文采美，與守護同行。在閱讀經典中，我們會培養壹種仁厚真誠的氣質，壹種自信自強的人格，壹種感恩的品質，壹種勇敢的胸懷。
3.提高語文素養。
在背誦過程中，要擴大閱讀量，增強語感，感受精華，增加經典儲備，夯實語文學習基礎，促進課標中課外閱讀背誦任務的落實，提高學生語文素養。
4.推進素質教育。
誦讀經典，陶冶心靈，汲取營養，啟迪心智，全面提高學生的道德、文化、智力素質，進壹步推進我校素質教育，建設高雅校園、精神家園、和諧樂園。
三，經典閱讀活動的主題
活動以“誦讀經典、鑒賞書籍、塑造人格”為主題，旨在弘揚中華優秀傳統文化，展示我校學生的閱讀成果，激發愛國熱情，增強民族自豪感和使命感。
四。經典閱讀活動的組織
組長:秋微
副組長:李曉輝、邱寶健、杜桂紅
成員:淩、劉桃紅、李靜、羅、、劉福昭。
謝、唐麗玲、陳麗萍、何、何惠萍。
五、經典閱讀活動的口號
1，愛書，喜歡讀書；熱愛母語，欣賞經典。
2.讀高雅的書，做壹個高雅的人。
3.用知識充實自己，不如用珠寶打扮自己。
4.好好讀書，好好讀書，好好讀書。
5.與書為友，與大師對話。
6.與經典同行，打好人生基礎；與名著為伴，塑造美好心靈。
7、朗讀，打好精神基礎；讀書為人生打基礎。
8.打造詩意校園，建設精神家園。
不及物動詞經典閱讀內容
壹年級:課標推薦1-15古詩詞，鼓勵背誦“我每天都有東西要背”。
二年級:課標推薦16-30古詩詞，鼓勵背誦“天天讀”。
初三:課標推薦31-40古詩詞，鼓勵人們繼續背誦三字經。
四年級:課標推薦41-50古詩詞，鼓勵背誦《弟子規》。
五年級:課標推薦51-60古詩，鼓勵繼續背誦“千字詩”和10近體詩。
六年級:課標推薦61-70古詩詞，鼓勵背誦《百家姓》和10近體詩。
另外，每學期至少閱讀城關小學課外閱讀推薦書目中的2本課外書。
七。經典閱讀活動的措施
閱讀時間
1.保證學生每天有20分鐘的閱讀時間。每次語文課前壹兩分鐘，開展“課前背誦”活動，讓學生經常讀。同時，學生可以由老師來讀，學生可以壹起讀，資優學生可以讀，學生可以自由閱讀。
2.每個班每月拿出壹節語文活動課，全面復習本月讀過的古詩詞，或者在班裏舉辦壹場朗誦表演。
3.每周寫作課的時候，會寫壹周內讀過的古詩詞，加強記憶，學校教導處每周都會隨機抽查。
4.每天回家復習10分鐘，和家長壹起閱讀，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
在閱讀時間上，各班靈活安排，充分利用課余時間，尋找機會讓學生多接觸經典，多閱讀，多背誦，做到學以致用，不增加負擔，讓經典閱讀活動成為學生課外生活的壹種樂趣。
(2)閱讀措施
1.創造“四種方法”激發閱讀興趣。
聽收音機。學校廣播站開設“紅領巾經典小廣播”，由學生主持播出。其內容包括經典誦讀、鑒賞和關於經典的軼事。
二、通過校園公告欄、黑板報等形式，讓學生欣賞到各地的經典作品和句子，有意無意地記住經典。
三本，讓學生做經典卡片，做手抄報，做經典收藏。
第四屆比賽每年舉辦壹次經典閱讀比賽，鼓勵學生擴大經典閱讀量。通過活動檢驗學生閱讀的效果，激發學生閱讀經典的熱情。
2.在廣泛開展經典閱讀的情況下，學校每學期開展“經典閱讀先進班”評比活動，保證了經典閱讀活動的質量和數量，進壹步促進了學生經典閱讀活動的蓬勃開展。
即按照班級、年級、學校，層層舉辦詩歌朗誦活動，全員參與。閱讀環節可以分為多種形式，如背誦指定內容、接龍比賽、挑戰比賽、搶答第壹、閱讀音樂會等。通過舉辦這個活動，評選出優秀的選手和優秀的班級。獎勵在各班經典閱讀中表現突出、成績突出的學生，鼓勵學生不斷提高經典閱讀的數量和質量；班級和老師也要大張旗鼓的獎勵。
3.班主任要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“經典角”和“經典墻”，采取多種形式提高學生背誦興趣，爭創優雅課堂。
4.在語文教研組開展經典閱讀課題校本教研活動，研究學生記憶規律，探索經典閱讀教學方法，配合學校“書香校園”建設，讓學生先背誦大量經典，實現“量”的積累，充分吸收經典文化的精髓，得到經典文化的滲透，將經典閱讀與語文教學相結合，引導學生學以致用。
5.在家長的幫助下，動員家長對孩子課外閱讀經典給予支持，讓孩子結合生活場景，引導學生將記憶中的經典文化還原到生活中——即看到某處風景或某個生活細節，引導孩子說出與之相匹配的經典名句。這樣，孩子在父母的幫助下會更加註重積累，會不自覺地“內化”所學的經典文化。
總結評估
每學期期末，學校根據各班經典誦讀活動開展情況，對個人和班級進行評比，獎勵先進學生。
2022年全國經典閱讀實施計劃5
壹，經典閱讀活動的意義
傳統經典文化是中華幾千年文明的重要載體，內容博大精深。通過讀書活動，使這些傳統美德植根於小學生幼小的心靈，對於豐富學校德育內容，加強小學生思想道德建設，培養學生人文素質，具有重要的現實意義。古典文化內容豐富，文筆凝練，體現了中國語言文字的高度凝練和表達運用的技巧，在促進學生全面發展方面具有不可替代的作用和意義。
二，經典閱讀內容
小學壹、二年級:讀三字經、弟子規，古詩詞10。
小學三年級:讀《李翁堆韻》、《錢》古詩二十首。
小學四年級:讀《禮翁堆韻》、《論語》，古詩30首。
小學五年級:讀《裏翁堆韻》、《詩經》，古詩30首。
三。措施和要求
“朗讀”就是“朗讀”，達到“自然朗讀”的理想狀態。鑒於此，提出以下要求:
(1)保證閱讀時間。每天把早上第壹節課前的預習時間和每周壹節閱讀課固定為閱讀時間，每天堅持。結合各科教學，靈活安排，充分利用時間。開展課前背誦和背誦的活動。為了減輕學生背誦古詩詞的負擔，教師要倡導“積少成多”的閱讀方法，每節課要充分利用每天語文課前的壹兩分鐘，開展“課前唱歌”活動，做到“常讀常學”。
(2)各班指導老師要根據閱讀內容和閱讀量劃分每天的閱讀量，制定計劃，按計劃閱讀，和學生壹起閱讀。學生負責每周在各班的黑板報上發表壹首詩和壹句經典句子。學生在壹周內重復記憶。看誰讀得好，記得好，鼓勵學生多背，多背。班級定期開展古詩詞朗誦或朗誦比賽，激發學生的閱讀熱情。
(3)壹至五年級利用每周壹節閱讀課，安排經典閱讀的指導和檢查。
(4)布置作業時，可以增加閱讀內容。
(5)學校營造良好的閱讀氛圍和環境，每個班級每月要上交壹定數量的展覽作品。可以是古詩詞配圖，閱讀內容，抄寫小報，改寫經典，寫古詩詞等。
(6)指導老師每天隨機抽查學生，動員學生互動檢查；表揚先進，鼓勵落後；
(7)各科教師要在班主任的統壹協調下，有意識地組織和引導學生在規定的時間段內，有序地、創造性地開展各種形式的閱讀活動。要充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等功能，讓孩子在歌唱活動中大聲朗讀。
(八)學校每學期組織壹次測試，采取抽樣、集體閱卷、高年級測試和低年級或點對點測試的方法。並在規定時間內開展唱經典、演經典、讀經典詩詞、展示經典讀物等活動。
(9)每節課主要是帶領學生反復朗讀，簡單句的解讀不需要太深太細的講解，能體現大意；有些難句是不需要翻譯的。主張通過頻繁的、輕松的、大聲的朗讀和誦經，讓學生自然地成為誦經者，也可以在遊戲中引導學生朗讀。比如把閱讀內容融入到拍手歌中，就不應該“壹刀切”。鼓勵家長大聲朗讀，師生壹起朗讀。
經典誦讀活動是壹項重要的文化教育工程，重要的是每天堅持，持之以恒。
附:經典閱讀演示表(供教師參考)
1，我要告訴妳壹些美麗的話。
學生告訴同學自己收集和閱讀的古詩詞。
2.唱經典
古詩本身就有很強的音樂美。在閱讀過程中，為了激發學生的閱讀興趣，使他們更好地記憶，我們可以開展唱古詩的活動。比如孟郊的《遊子頌》、蘇軾的《不歸之河》、《明月幾時有》、李商隱的《送別》、白居易的《長恨歌(片段)》等古詩詞歌曲，學生也可以用自己喜歡的歌曲演唱古詩詞。也可以請音樂老師為古詩詞譜優美的曲子。
也可以在遊戲中創作歌曲(比如跳皮筋)。比如學生在玩拍手遊戲時，“妳拍壹個，我拍壹個”就變成了“生命的開始，誰的本性是好的”。學生在整個過程中充分感受到經典閱讀的樂趣，並能堅持下去。
3.給經典配圖
在經典中，因為作者的深思熟慮，語言非常生動。如“江南岸春風綠，明月幾時照我”，“黃絲娘家繁花似錦，萬朵壓枝”，“碧玉妝樹，萬縷青絲掛毯垂”，都能在學生腦海中成像美好的畫面。
在學生閱讀的基礎上，為經典作畫，加深了學生對經典的理解，培養了學生的思維和想象力。
5、經典我能行
朗讀到壹定程度時，可以鼓勵學生自己寫。
(1)重寫
賈島在古代不斷推敲“和尚推月下門”、“和尚敲月下門”，王安石反復琢磨“春風使長江南岸綠”。鄒忌諷刺齊王。
“照鏡自盡，黃昏思之”這句話中的“窺”，表現了鄒忌作為壹個男人的自慚形穢，卻又反復照鏡子。
妳覺得在大聲朗讀的過程中可以改變什麽讓它更生動？讓學生有強烈的寫作欲望，希望能和古人比壹比。
(2)自寫古詩
在學生反復閱讀的基礎上，老師適當引入。學生對古詩詞的韻腳有壹定的了解，可以讓他們嘗試自己寫詩。
6.寫經典選集
學生將閱讀的經典進行分類，比如學習、交友、勵誌人生、絢爛自然等等。由此，我編了壹本插圖精美的小冊子，寫了序言，並標註了我主編的話。看著自己的成績，學生閱讀的成就感油然而生。這讓他們更願意閱讀。
7.使用經典
學生對經典的閱讀能夠在實踐中得到應用，這比讀書更能讓他們獲得快樂。這也是我們讀書的壹個目標。在實踐中，我們有意識地引導學生運用經典。
如果春天來了，組織學生走出校門。看到桃花，老師有意識地背出“忽遇桃花林，隔岸百步，無雜樹於其中，芳草鮮美，英彩繽紛……”等句子、“桃花相映紅”，引導學生自己背誦與桃花有關的句子，看誰說得多、說得好、用得恰當。在寫作中，學生經常被引導恰當地使用經典句子。比如描寫春雨的時候，用“好雨知時節，當春發生”來充分表達妳對春雨的喜愛。
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