它是世界上最古老和最基本的文學形式。古詩詞中的名句廣為流傳，是傑出的文學精華。
能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。
從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。
所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、讀古詩詞名句，積累素材文章，缺乏營養，幹澀是大多數現代學生的通病。原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？作為古代文學的國粹——古詩名句。語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。
是學生語言積累的最佳素材。有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。
俗話說，積累才能發財。所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。
經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。二、詩詞散文的交流，練習寫作的同學積累了，如果不能表達和運用，就相當於壹張白紙，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。
1，圍繞名句的段落訓練古詩和名句中的意象層次分明，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。
老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。
在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。
此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。
2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。
提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。
從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。
3.方法的滲透，它能引導古詩詞中的名句廣為流傳，不僅因為華麗凝練的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。
寫作方法和技巧缺壹不可。古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。例如:1，拿著東西表達抱負“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”
這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。
身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。
表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。
2、寫壹幅山水“日出江紅勝火，春江綠如藍。”這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。
其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。
3.借景抒情往往告訴學生，對環境的描寫是心境的寫照，借助景物可以表現* * *的感覺。但是學生自己操作的時候，就是感情的回歸，東西的回歸。還有古詩詞的名字。
2.古典古詩詞(可用於寫作)充滿了江河湖海和楊繼韻。
穿越群山，看似陌生，舊日已知。是壹場夢，壹次普通的旅行，江南江北。
妳必須帶壹個員工去美麗的地方。妳能拯救多少生命？笑傲塵埃，三十九年後，長成客！
吳楚弟，東南方拆。英雄，曹流的敵人。被西風吹走，已無蹤跡。
樓觀成年，旗未卷先白。嘆世間，轉悲轉喜尋對方，今天還是過去。
滿江紅《幽南言》和《範闊韻》
我嘲笑洪雅，問誰砍了張騫和崔琰。還是那句話，西風白馬，北村南國。
好像整個和尚家都亂了，想吞又想吐。世界上和秋來的壹切都被動搖了。
叫壹桶酒，陪妳喝。少僻靜，想找個安靜的約會。及丁寧休負，北山猿鶴。
運河有鹿尋鹿夢，非魚將決未知魚。擡起頭，小鳥回答，但是回頭是錯的。
把李送到四川處決。
蜀道升天，壹杯衣服送給客人。還在嘆氣，中年多病，不堪離別。
東北驚諸葛表，西南更草。對名字的攻擊和清理就像壹支筆。
孩子的眼淚，不要掉。荊楚路，我可以說。準備新詩，廬山風景。
赤壁亂石頭千古浪，銅【革】陌上第三夜。當梅花萬裏雪深，我們必須記住對方。
水調，歌頭，船頭，船頭，船頭，船頭，船頭，船頭，船頭。
斜陽填塵，胡騎獵清秋。韓家群練十萬，船聳抱。
誰扔鞭子飛過去？憶往事血【骨高】，風雨憂。季節年輕，馬是貂毛。
我現在老了，撓頭過揚州。遊累了，想去河邊種幾千個橘子。
二客東南勝景，萬卷詩書，試與君求。不拍南山虎，只求富民！
水旋律前奏曲
我愛鷗領湖，花開千尺。王先生每天散步壹千次，無所事事。
在我們與海鷗結盟的地方，經過今天的結盟，我們不應該互相猜測。白鶴在哪裏？試著跟我來。
破青浮萍，驅逐綠藻，立苔。偷窺魚嘲笑妳愚蠢的計劃，但妳不能舉起我的杯子。
昔日明月清風，人間多少悲歡離合？東海岸樹蔭少，柳樹要多種。
水調歌頭和馬舒獨遊約伯樓
客人不會久留，好風景是給妳的。西樓有意唱，何必多要錢？
喚起壹輪明月，照在我滿是冰雪的身上，浩蕩的江河流淌。鯨未吞海，沖擊波已過秋。
野光飄，天回，物美。我想知道今晚有多少人擔心？
誰會讀《老英雄》？沒有名利，決定還長。這件事要花很多錢，明天我來幫頭！
水旋律前奏曲
我誌在寬廣，夢想上天。莫莫蘇月亮，人間俯仰千年。
有客戀鳳凰，雲遇青山赤壁，寒中相逢。喝酒助北鬥，其間我也會虱子。
少哥說:神很放松，看起來像睡覺。天鵝壹次又壹次地高高舉起，世界看到了方圓。
想再歌再夢，推枕獨讀，人事全失？有美人談，秋水各隔。
在巴生甘州，我晚上讀《李廣傳》睡不著，因為我想念朝楚和楊民，壹起住在山裏。
與李廣玩，賦送之。
故將軍夜飲歸來，亭子解雕鞍。恨涪陵醉尉，匆匆不知，桃李無言。
射虎山橫騎，石裂震弦。落魄，年底就要田園了。
誰向桑媽要短襖和馬搬南山？見風流大度，笑著過晚年。
韓出道，成名於萬裏。就連身體健康的人也曾經遊手好閑。紗窗外，斜風細雨，微寒。
南翔子登京口顧北亭懷孕了。
去哪裏看中國？滿眼風景，顧北大廈。古往今來有多少事情起起落落？悠悠！長江壹望無際。
我太年輕了，沒有停止在東南的戰鬥。誰是世界英雄？曹流！孩子們應該像孫仲謀壹樣。
斷子絕孫賦予陳同福以強詞奪理。
醉在燈油燈下看劍的夢裏，夢回軍營的舊日時光，壹響號角聲。八百裏艾灸，五十弦塞外音。這是秋天戰場上的閱兵。
馬跑得像馬德祿，弓箭飛得像打雷。盡管國王的世界事務，他在死前贏得了壹個名字。可憐的頭發變成了白發人！
3.春天來了，壹群蜜蜂在飛舞，美麗，植物在發芽。春姑娘來了，白色的，不管是誰，花草的清新氣息。
竊竊私語的鵝來自南方。那朵盛開的梨花很精致。
難怪唐代詩人何在《詠柳》中寫下這樣壹首詩。妳看，細細的葉子濕漉漉的，像喝花蜜壹樣無憂無慮！妳去用雙手擁抱這美好的春天，就像“春江暖鴨先知”壹樣，召喚他回來和他壹起生活。現在！春天展開嫩綠的葉子，這是壹幅多麽美妙的圖畫啊。"
春天！大地漸漸從沈睡中醒來，從壹點向四面八方拋去。“寫得太美了，到處都畫得很開心，暖心脾。它是如此的倉促和美麗。
微風中搖曳的柳枝，綠枝黃葉的樹，融化的冰雪，映襯著紅色，那麽嬌嫩而稍縱即逝，各種花兒第二次綻放，鴨子在剛剛變成水的河裏遊泳。春小姐跳到冰凍的冰川上，小鳥從窩裏鉆了出來。"
春天:“碧玉像樹壹樣高。啊，酒中芬芳的紫色野花給人帶來活力。”對不起，餐館在哪裏？讓樹和花知道春天離他們不遠了。“衣服被杏花和雨水打濕了。
如果有人知道春天要去哪裏，那就踩吧。他們筆直地站著。“雨聲如酥，有人載歌載舞。多美的垂柳景色啊。它們不停地鳴叫。”華林感謝春紅。
最開心的是太陽底下的小朋友撓他的手指，讓人感覺很舒服，壹派欣欣向榮的景象。春天:在收割的植被的殘茬上，像壹個美麗的姑娘在河邊梳頭，陽光穿過五顏六色的彩虹。"
.....溫暖的春風來了，冰破成冰。沒有人工培育！當春風吹起時，牧童指著杏花村，活蹦亂跳地變成了水。
在那裏，隨風搖擺。它就像壹個天真活潑的小女孩。
春小姐還在冰雪覆蓋的土地上！雨過天晴，壹簇簇樹枝正在綻放。春姑娘又在沈睡的大地上跳啊跳，直到花兒未能折斷枝頭。它們從壹束花飛到另壹束花，但草的顏色卻是遠遠近近。
大地變綠了，讓小草覺得春天來了，春天來了。小草從沈睡中醒來，它們破土而出，那麽柔軟，有的在藍天上放風箏，涼爽濕潤，萬條綠絲掛毯垂下來；小蜜蜂出來采蜜。
草突然覆蓋了千裏之外的袁野。“春天，我愛妳，贊美春天。
鳥兒在樹枝上快樂地歌唱。春天，大地變成了壹幅清新的圖畫。遠遠望去，滿是夢想，輕輕拂過湖水，倔強地萌發新芽。
青蛙拿著壹支彩色的魔法筆從洞裏出來了！桃花似醉。地上的草。"
所以“當壹朵花能折直時，它會深深地吸壹口氣，滿枝緋紅，看上去翠綠欲滴，仿佛在贊美春天的美麗，像雲像雪，像剛洗過澡，直入人心。”多酷啊。
迎春花像壹條拋物線，沒有橫枝歪出壹簇簇。“春天回歸的地方，帶著花粉的空氣也用翅膀振動，有的追逐跳躍。春天是壹年中最美的季節？寂寞無路，萬丈光芒普照春之大地。”
春天，古往今來，人們幾乎窮盡了所有美好的詞語和詩句來描繪它，帶給人們希望，吹著冷柳，它們在春風的吹拂下成長。春風飛過地球，地球上的壹切都充滿了生機。春天，旭日東升。
4.寫壹篇關於古代詩歌的文章。杜牧的《阿房宮賦》壹出，便引來文人的傾慕，爭相拜讀。杜牧繼承了唐代古文運動的傳統，運用散文文體，將散文筆法、句式引入賦中，經營世事，批判時弊，突破了六朝以來賦越來越和諧、有節奏、有形式的趨勢，開創了中國古代賦的新風格——三賦。《阿房宮賦》充滿了奇偶句，平行而散，長短結合，集敘事、描寫、議論於壹體。全文充滿了歷史理論的理性風格和詩畫的光輝。縱觀全文，以下三位作者獨樹壹幟，壹直為人們所推崇和贊美。
首先，文章對阿房宮的描寫氣勢磅礴，氣勢磅礴，充分顯示了作者的高立足點和寬廣胸懷。打開第壹句，“六王畢，四海為壹；“蜀壹方楚”的韻腳突兀有力，給人“泰山壓頂”之感。既簡要說明了壹座方宮的背景，又將全文置於壹個國家興亡、朝代更替的視角和高度。然後，作者利用所謂的“相機”技術，驅動讀者的視覺從多個角度感受阿房宮建築的宏大精致之美。從空中俯瞰，“過壓”和“驪山”這兩句話描繪了阿房宮的廣闊面積和規模。“廊腰”這句話屬於仰視的概念，重樓高檐，氣勢非凡；壹句“好壹道菜”拉長拓寬了鏡頭，從宏觀的角度看壹組組亭臺樓閣；“長橋”“多條路”的句子，讓讀者的視線隨著鏡頭轉移，直接把讀者帶入色彩斑斕的畫卷。在這裏，作者由遠及近，結合現實，將阿房宮的宏偉、壯麗、奇觀、輝煌壹壹展現。
其次，這篇論文著眼現實，胸懷大誌，充分顯示了壹個清醒政治家的洞察力。杜牧生活在內憂外患日益加深的晚唐時代。他從青少年時期就開始關心國家大事，並懷有復興唐朝的理想。《知音篇·啟示錄》壹書中說:“鮑莉有大宮，聲聲滿堂，冒充《阿房宮賦》。”可見，這篇文章借古諷今，提醒唐代統治者充分認識到奢靡必然導致民怨沸騰，國家和民族毀滅，表現了壹個正直書生憂國憂民、幫助老百姓的情懷。本文由兩部分組成。第壹部分以描寫和闡述為主，從宮廷建築、宮廷美女、宮廷珍寶三個方面詳細描寫了秦朝統治者的奢靡放蕩生活。後半部分以說理和論述為主，總結了秦朝滅亡的歷史教訓。“秦人不免自憐，而後人為之哀慟，後人為之哀慟而不吸取其教訓，也使其為後人哀慟。”更有甚者，它像壹只巨大的鈸洪鐘，永遠回蕩在歷史的天空，回蕩在人們的耳畔，警醒著壹代又壹代的統治者。
第三，各種修辭格的交叉使用是本文的突出特點。作為散文的開山之作，本文突破了駢文的四字句式。全文句式長短不壹，駢文並立，句間有相當大的跳躍，具有散文的意味，有時使用純散文句式，使文章具有敏捷多變的散文和散文詩的特點。尤其在修辭方面，本文運用了多種手法，如排比、誇張、對偶、比喻、比較等。，並往往結合幾種縱橫交錯的修辭手法，從而使文章的語言簡潔、新穎、奇特，給人以強烈的美感。整體來看，“長橋”和“多道”兩句運用對偶性，單句運用比喻，使前後句統壹，而比喻則生動地描繪了橋多道的奇景。“使負樓之柱多過楠木之農……”整體來看，六句使用排比，單句在比喻上使用“強喻”，暗含對比和誇張修辭；這段話正是因為結合了排比、比喻、對比、誇張等手法，才有效地突出了阿房宮中可供統治者使用的各種物品的數量，從而顯示出秦代統治者的生活是極其奢侈的，封建帝王的奢侈和享受是建立在人民痛苦的生活之上的。“星光閃耀，化妝鏡也打開了……”五句話還運用了多種修辭手法，如排比、比喻、誇張等。，特別是運用比喻，把比喻放在本體前面，突出比喻，先給人壹個生動鮮活的畫面，然後本體出現，喚起讀者豐富的想象力，加深讀者的印象，間接渲染了阿房宮的許多美女。
杜牧的《阿房宮賦》在藝術風格上擺脫了細長飄逸的文風，壹掃六朝舊習，極具獨創性；從趣味和見識上來說，他站得高，看得遠，用古諷今，表達自己深切的關懷，是恰如其分的。《四庫全書總目》對他的評價是“縱橫捭闔，胸懷寬廣，多切”。
5.誰有壹首古詩的引申？讓我參考壹下《在山上度假時對山東兄弟的思念》(改寫)。壹天早上，我壹個人在壹個陌生的地方做客，感覺很孤獨。
每次遇到節日，我都更加想念家裏的親人。我在壹個遙遠的地方，想著哥哥姐姐哥哥壹定要爬每壹座山。
我希望我能爬上每壹座山。真想立刻去找哥哥們，和他們壹起登高。
但我看見我的兄弟們站在高處，拿著美麗的山茱萸。沒有我壹個人，哥哥們高高興興的爬上來了。《致王倫》這也是壹篇:春天的早晨，萬裏的天空萬裏無雲，藍如洗。我告別了好朋友王倫，登上了那艘即將遠去的船。
站在船頭，極目遠眺，只見壹片藍天，賞心悅目，微風吹過，還能聞到壹股醉人的桃花香。這時，壹群水鳥“呱呱”地在水面上盤旋。
啊！水鳥也知道離別的感覺！我正陶醉在這美麗的景色中，突然聽到岸邊傳來壹陣清脆悅耳的歌聲。啊，這是王倫深情的送別曲！聽，王倫正隨著節拍邊走邊唱。越來越近了。啊！這首歌充滿了離別的感情。
這幾天和我交心的是王倫。是王倫陪我深夜看風景；是我和王倫壹起探討了人生的意義。晚上和我在燈下喝酒寫詩的是王倫。啊！“快來的朋友。
來，我們再握握手，說幾句知心話。“船，起航。
啊！朋友，親愛的朋友，妳在外面向我招手，我也在向妳招手。啊，雖然潭水深達千尺，但怎能與妳對我的深情相提並論。補充巧妙引導喚起想象——古詩詞的拓展中國素有詩國之稱，古詩詞可以說是中國文化悠久歷史遺留下來的瑰寶。
它的語言簡潔，高度濃縮，但內容卻相當厚重:天文、地理、風土人情，應有盡有。閱讀和積累古詩詞不僅可以發展學生的想象力，積累學生的語感，還可以鞏固學生的文化底蘊。
拓展古詩詞寫作，既能加深對古詩詞的理解，又能激發學生的閱讀興趣。筆者經過幾年的教學和科研實踐，認為引導古詩詞拓展的關鍵是開展多種渠道引導學生的想象，然後在此基礎上進行巧妙的引導，使之正式化、書面化。
引發想象可以從以下三個方面進行:1。挖掘空白空間。想象詩的藝術在某種程度上是空白的:故事情節的空白、人物描寫的空白、心理活動的空白、思想感情的空白、哲學的空白等等。教師引導學生抓住並探索這些差距。根據詩歌的敘事表達、風景描寫、情感表達、哲學升華、綜合包容五大類，讓學生在課堂上想象形象，激活學生思維，培養學生創造力，為拓展寫作奠定基礎。
1.抓住“意象空白”，想象壹些古詩不布局直接敘事，而是通過速寫或切中要害的方式，追求詩外的趣味格調。詩歌中描繪的意象往往不細致，往往晦澀難懂，留給師生們補充想象，創造空靈而豐富的藝術境界。
如《村居》(二月草長，楊柳醉春煙。孩子們放學回來得早，所以他們忙著乘著東風放風箏。)
這個風箏是什麽樣的？孩子們是怎麽說的？當時是什麽情況？“草長鶯飛”“柳暗花明醉春煙”有多美？在這個二月的日子裏，可能還有什麽其他的景象呢？等壹下，這首詩不是從細節雕琢出來的。教師可以抓住這些“意象空白”，引導學生展開合理想象，補充細節。
2.緊貼“情感空白”，想象“情感會導致辭職”。在古詩詞拓展教學中，教師要註重展示意境，讓讀者和詩人感同身受。
語言是表達感情的工具，但壹些復雜、微妙、激進的感情卻無法直接表達出來，從而給讀者設置了情感鴻溝。如詩人王安石在《寄宿瓜州》中，用“春風與綠江南岸”的情景，來表達“明月照我時”的情懷。
春綠的江南是什麽景象？春意盎然，令人賞心悅目。詩人怎樣才能流露出何時歸鄉的惆悵？他當時的心理活動是怎樣的？形象怎麽樣？師生都通過“空白”的想象，描寫了詩人的苦悶和思鄉之情，對變法失敗和前途未蔔的擔憂。3.圍繞“哲學空白”想象古詩中的哲學，往往在於意象，其“空白”地帶更廣。
教師要開導學生，讓他們感受詩歌的底蘊，並進行適當的聯想。鄭燮的《竹石》是壹首哲理深刻的古詩，作者的本意是“使人思而知”。
這就需要教師引導學生欣賞詩句，想象竹子“千辛萬苦不屈不撓，任東南西北風吹”的情景，然後引導學生聯系生活，從而從詩句的形象中提煉升華為壹種普世的哲理:無論是立誌還是求學，都要“堅守青山不放松”，鎖定目標就容易持之以恒。在教學中，只要教師註重挖掘詩歌的深層內涵，再造想象，學生就會領略到詩歌的真諦。
二、借助視聽媒體，想象“理在詩中，如鹽於水，蜜於花，身隱跡美。”對於涉世不深，缺乏生活閱歷和文學理解能力的小學生來說，要在《藏屍》和《元痕》中體驗性和情趣，真的不是壹件容易的事情
要深刻理解詩歌的意境和詩人的感情，教師需要搭建壹座跨越這壹鴻溝的橋梁。在古詩詞拓展教學中，充分利用電教媒體，精心設計教學環節，優化教學過程，增強教學的直觀性、形象性、生動性，可以完美展現古詩詞的藝術魅力，激發學生學習古詩詞的興趣，提高古詩詞拓展水平。
1.營造詩意的場景，激發古詩詞的想象力，是很講究意境的。在古詩詞拓展教學中，教師應註重創設情景，讓學生通過對情境的具體感知來體驗詩人的情感。多媒體具有聲形交融、動靜結合、感染力強的特點。利用多媒體進行教學，把文字變成圖像，把抽象變成形象，不僅可以調動學生的積極性。
6.沒有詩怎麽寫古詩詞？說我愛妳並不容易。
乘孤舟，重溫歷史長河。最吸引我的仍然是...
壹擡頭，就會想起“天上壹行白鷺”；低頭妳會想到“會不會已經有霜了？”；看河的時候會想到《壹江春水向東流》；當葉子枯萎的時候，妳會想到“我說秋天比春天好。”
我喜歡古詩。唱壹首《好江南》，優美的意境讓人流連忘返，我喜歡。唱壹首《雖然烏龜很長壽》，腦海裏隨機浮現出《蒼老蒼勁》，我喜歡。哼壹段無題，無私奉獻，燭蠶，我喜歡。
在我看來，白話文太單調，文言文太枯燥。只有古詩詞，我真的很喜歡。當妳遇到挫折想退縮的時候，想想杜甫的話“登峰造極，壹覽眾山小。”，滿腔熱血，誌存高遠。我很欣賞，也很佩服。我說我要向杜甫學習，我要徹底理解這首詩。我願意努力工作，努力奮鬥。我也想看到努力的汗水過後成功的喜悅！
從詩歌中，我看到了美，無與倫比的美，獨壹無二的美。
看到了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；我見過孔子“登泰山而小天下”的誌向；看到了李白“桃花潭深千尺，不如王倫”的真誠。我看到了李清照那句“事都是不務正業的人”的憂郁。
夜深人靜，我欣賞古詩詞，皎潔的月光灑下美麗的種子。我徜徉在弄堂裏，表達著“離別、死亡、放棄”的原創。哦，可愛的古詩詞把我帶入了壹種美妙愉悅的意境。
夕陽黃昏的痕跡，花草樹葉雕零的痕跡，都被古詩詞拍進了心裏。看完之後，就刻進了我的靈魂。呢喃“我是斷了線的風箏，沒有人知道如何讓它消散。”化作壹縷青煙，歲月會擱淺，會刷過詩詞，不要越走越遠。有了O這幾個字，我就不再是壹根斷了的弦。風又吹來，心不散。"
我從古詩中學到了很多。我知道生活不可能平靜。既然這樣，我就學會承受，和我喜歡的古詩詞聯手，和所謂的命運抗衡！在我的世界裏，只有壹片孤帆，風浪太大。我也曾因此沈淪，是古詩詞教會了我堅強。“斷言青山不放松，根在破巖。千吹猶烈，風東、西、北、南。”我發誓要掀起我人生中最美的壹波！
未來的航程不會壹帆風順。我有古詩。我會穩穩地坐在我的船上，為我的夢想揚帆遠航。“風知道草的力量，天冷了就會枯萎。”小草還在茁壯，我自然不該膽怯。我們都應該。古詩詞，對妳來說，說不完的話，說不完的情！