揭示第四單元的語言要素:
1.結合搜索到的資料，體會文中所表達的思想感情。
2.學會分段概括和描述。
壹、教學目標:
知識技能:能理解詩的意思，會背詩。
(2)過程和方法:通過朗讀課文，結合下面的註釋和創作的背景信息，理解詩的內容和主題。
③情感、態度、價值觀:體驗作者強烈的愛國心。
二、教學中的難點:
①重點:理解詩的含義，結合歷史背景，了解作者生前最關心的是什麽。
②困難:體會到了愛國詩人陸遊生前的深切惋惜，以及愛國人民對國家統壹的強烈願望。
湖南啟發文化傳媒有限公司在教學過程前說過:
先看課後練習，結合語文元素提煉出試內容的方向。例如，本文中的練習:
1，帶著感情讀課文。背誦課文。默寫“秀子”。
解析:古詩詞有節奏、旋律之美，讀起來朗朗上口。要指導學生多讀，帶著感情大聲朗讀，直到熟練背誦和聽寫。
2.理解詩歌的標題有助於我們理解詩歌的內容。從前兩首詩的標題可以了解到什麽信息？
答:題“示子”是指給兒子壹個通知，寫給兒子。由此我們可以得知，這首詩要寫的，是作者想對兒子說的話。同時讀者也會好奇，為什麽寫出來只是說不呢？妳想說的壹定很重要。會是什麽呢？
3.找有評論的相關資料，說說下面幾首詩的意思，然後想想它們是怎麽表達詩人的感情的。
*王師北定中原日，家人犧牲永誌不忘。
答:這句話的意思是，當南宋軍隊收復淮河以北失地，國家統壹的時候，妳祭祖的時候別忘了告訴我這個好消息。從這裏可以感受到詩人非常渴望國家統壹，希望早日平定中原，人民過上安定祥和的生活。
三、教學過程:
1，教學導語:同學們，國家統壹的希望，壹直是中國每壹個熱愛祖國的人不變的期待。以前是，現在也是。今天，我們希望早日和平解決臺灣省問題，實現國家統壹。同樣，在我們中國的土地上，在1000多年前的南宋，有壹位愛國詩人，他甚至在去世前都最關心國家什麽時候能統壹。這是多麽感人的情感。今天，讓我們回到古老的南宋，走進詩人的內心世界，學習“秀兒”這首古詩。
2.第壹次讀課文:
要求:請結合老師講的背景知識，用深沈的語調反復朗讀古詩。
問題:看到題目想問什麽問題？
3.課文精讀:
問題:用評論談論每首詩的意思。
問題:詩中給妳印象最深的是什麽？妳是怎麽實現的？
問:妳對這首詩中作者的思想感情有何感受？
4.總結:今天，我們學習了南宋愛國詩人陸遊在85歲高齡時所寫的詩《秀子》，被詩人深沈的愛國熱情所感染。希望同學們能像詩人壹樣，做壹個熱愛祖國、支持祖國統壹的人，從小關心國家大事。
5.作業:請默寫並背誦這首古詩。