現代漢語閱讀壹直是學生的難題，也是制約學生拿高分的瓶頸。也是很多老師深感困擾的壹大問題。大多數人認為這是壹個知識積累和文化積累的問題。我不否認這種說法，但是我們通過研究近幾年全國各地上百道現代文閱讀題，發現了壹個有趣的現象，就是現代文閱讀只考層次閱讀、語義閱讀、結構閱讀、技巧閱讀四個方面。
所以，我提出了“現代文本的幹讀法”的概念
什麽是「幹讀書法」？所謂“題幹閱讀法”，就是對文章的試題(stem)進行研究，從而找到或確定答案思路的壹種方法，稱為“題幹閱讀法”也就是說，在閱讀文章之前，先閱讀研究題，從而確定答題思路，然後根據題幹的對象找到答題區域，再有針對性地閱讀答題。
本文以2006年全國高考卷《綿綿圖》為例，介紹了現代文幹讀法的“分層閱讀法”。
壹、分層閱讀法
(壹)分層閱讀的方法和步驟
分級閱讀分為描寫對象的層次或討論抒情的層次。
第壹步:根據題幹找到合適的角度答題。
第二步:根據題幹找到正確的答案對象。
第三步:根據對象找到答案區。
(二)閱讀語言符號的水平
“什麽”、“如何”、“為什麽”、“為什麽”、“詳細描述”和“具體描述”等。
(3)實例的詳細分析
例1閱讀下面的文字，完成1-3。
棉棉兔韓牛
1那是壹個灰蒙蒙的黃昏，沒有夕陽，沒有霞光。天地都是純灰色，沒有別的顏色。
踏上塔克拉瑪幹沙漠，我又飄回了壹個遺失多年的夢。幾十年來，我永遠不會忘記我出生在沙地上。人們不相信，但這是真的。我的第壹首詩獻給了壹片我從未見過的沙漠。
年少時，我在龍山山溝深處做了幾年遙遠而甜蜜的沙漠夢。不要以為大漠無垠，幹旱無垠，年少的夢是甜蜜的。因為我家的歷史，還有家鄉說不完的西遊人的故事，我的心從小就向往沙漠，覺得沙漠是世界上最悲壯最不可馴服的蠻荒之地。空得沒有邊，我向往這種奇異的境界。
這壹刻，我真的踏上了沙漠，壹個沒有邊界的沙漠，仿佛天空也是沙子，我充滿了接近重逢的狂喜。在沒有模仿任何人的情況下，我情不自禁地摔倒在炎熱的沙漠上。我滿是汗水的額頭和手掌上覆蓋著壹層薄薄的閃亮的沙子。
五個半世紀前，在滹沱河上遊嚴寒的家鄉，所有的孩子都出生在鋪著厚厚棉土的炕上。那裏我們把極細極軟的沙土叫做海綿土。“棉棉”是我壹生中最溫柔的詞。字典裏找不到，就算找到也不是這個意思。孩子壹定要生在軟土上的習俗是怎麽形成的？祖先們從來沒有解釋過，甚至沒有想過。這是壹個神聖的領域，沒有人敢褻瀆它。這是壹個無法解釋的活生生的神話。我的祖先可能在想:人，不是土裏沙裏生的，能生在哪裏？就像小米是從地裏長出來的壹樣，毋庸置疑。
所以，從母親落地到人間的那壹刻，我首先接觸到的就是沙子，在滾燙的炕上被烤得暖暖的。我濕漉漉的小身體因為披著金色的沙子而閃閃發光，就像壹顆成熟的麥穗。給我接生的原憲阿姨用她那雙又大又靈巧的手把我摸得幹幹凈凈，然後把它們放到鼻子前聞了又聞。“只有土壤才能沖走血氣，”她常說。
那裏的老人說，世界是寒冷的，出生的嬰兒自然會啼哭，但壹旦接觸到與母親體內類似的溫暖的軟土，生命就像回到母親體內睡覺。我相信，老人們說這些詩和別人壹樣美，並沒有什麽神秘的。
當我大約五六歲的時候，我整天在沙灘上閑逛。有壹天，我奶奶把我叫到她身邊，小聲說:“讓妳兩天掃壹罐棉花土！””“為了什麽？“我真的不明白。
9“妳不應該問這個。”奶奶的眼神和聲音都很肅穆，就像除夕夜拜神時虔誠的表情。“粗的臟的不能掃”，她催促我掃窗臺上聚集的軟土。“是從天而降的凈土，不為他處。”
10我當然知道，就連麻雀也知道用窗欞上的海綿土來清理自己的羽毛。
兩三天後，我媽生了我四哥。我看到他赤裸的身體，紅潤而濕潤，紅得像被棉花泥土擦洗過壹樣。他的乳名是“紅漢”。
12棉棉土是壹片從天而降的凈土。它飄然而至，從很遠的地方飛到了我的家鄉。現在終於找到棉棉土的發源地了。
13我躺在塔克拉瑪幹沙漠又厚又軟的沙地上很久了，百感交集。我夢見了我的家鄉，夢見了我出生的那片和母親壹樣溫暖的軟土。
14我相信我的家鄉還有綿土，但絕大多數孩子不會再在綿土上出生了。我祝他們壹切順利。我寫的是半個世紀前的事。這是壹個古老的夢。但我這個土生土長的人，忘不了對家鄉的眷戀。原諒我，壹個愚蠢的流浪者！
1988 10月
1.這篇文章中描述的“綿綿土”有什麽特點？
具體分析:
第壹步:根據題幹，找到正確的回答角度——有哪些被標記的語言——確定此題為“水平”閱讀。
第二步:根據題幹找到正確的答案對象——“綿綿土”
第三步:根據對象找到答案區——與“綿綿土”相關的段落——段落5-11。
答案解析:5-12段* * *四層:(1)第五段“極細極軟砂”。②第六段，“金光閃閃”，“閃著燦爛的光”。(3)第7段，“類似於母親體內的溫暖”。(4)第8-12段《天降凈土》。
回答:柔軟、溫暖、金黃(閃亮)，是從天而降的凈土(凈土或聖潔)。
2.從全文來看，為什麽作者壹踏上沙漠就“全身心地感受到重逢的狂喜”？
具體分析:
第壹步:根據題幹，找到正確的回答角度——被標記的語言“為什麽”——確定此題為水平閱讀。
第二步:根據題幹找到正確的答案對象——作者對“大沙漠”的“團圓狂喜”
第三步:根據對象找到答案區——與“作者與沙漠的感情”描述相關的段落——第二、三、四段。
答案解析:(1)第二段作者出生在沙地上。(2)第三段，作者年輕時做了壹個“沙漠夢”，與沙漠有關，向往沙漠。(3)第四段，作者踏上了沙漠，現在他的夢想實現了。
答案:(1)作者出生在沙土上，他認為大沙漠是棉田生長的地方。
(2)作者年輕時有壹個“沙漠夢”，大沙漠再現了他失落多年的“夢”。
3.作者對綿綿土的記憶和塔克拉瑪幹沙漠的描寫寄予了怎樣的思想感情？請簡要分析壹下。
具體分析:
第壹步:根據題幹，找到正確的回答角度——標記的語言是什麽——確定此題為水平閱讀。
第二步:根據題幹找到正確的答案對象——作者對“綿綿土”和“大沙漠”的感受
第三步:根據對象找到答案區——全文中把情感寄托在“綿綿土”和“大漠”上的段落——13和14段。
答案解析:(1)第13段“我夢見了自己的家鄉，夢見了我出生的那片和母親壹樣溫暖的軟土”。
(2)第14段有三層意思:“大部分孩子不會再出生在綿綿土。我祝福他們”；“半個世紀前，那是壹個古老的夢”；“我忘不了對家鄉的眷戀。原諒我是這樣壹個愚蠢的流浪者。”
綜合兩段內容，答案是:(1)綿綿土的記憶寄托了作者對家鄉及其古老習俗的懷念。(2)塔克拉瑪幹沙漠的描寫，寄托了作者對家鄉的熱愛。(3)講述了生命與母親、人與故鄉的精神情感聯系，表達了遊子對故鄉的深深眷戀。
二，語義閱讀法
(壹)語義閱讀的方法和步驟
語義閱讀的解決方法主要有兩種，壹是在文中找答案，二是自己分析。當題幹有“根據文意”、“結合文意”、“在文中是什麽意思”等語言符號時，就是轉向分層閱讀，即在文中尋找答案，其具體解題方法與分層閱讀相同。當題幹中出現“理解”、“觀點”、“意思”、“意思”等語言標記時，需要妳自己根據這段內容進行分析，得出答案。這個分析包含兩層意思:壹是字面意思的解釋。二是對字後意思的理解，即對作者創作意圖、目的或思想感情的理解。
(二)語言符號的語義閱讀
意義，意思，理解，看法，是什麽等等。
(3)實例的詳細分析
例1閱讀下面的課文，回答問題。
獨特的歌聲
嚴格數組
1我每年都去圓明園，雖然圓明園壹直有個荷花池。三四月，荷葉露出水面，綠綠的。在五月和六月，花瓣開始顯露，帶著壹點新的紅色。但我去圓明園看荷花，不是看它三四月的綠葉，也不是看它五六月的紅花。不知道為什麽，總覺得圓明園的荷花和其他地方的荷花不壹樣。它說話和做夢都不壹樣。
所以每年初冬的時候我都會去圓明園，要麽是別的原因，要麽就是這個時候去看看那裏荷塘裏的荷花。
誠然，荷花綠葉的美是無與倫比的。它淺而深的綠葉凝結著水珠，在陽光的照射下，就像幾顆珍珠在壹顆透明的翡翠上滾動。
這是荷花池最美的時候嗎？“荷葉無限美”這句名句被念叨了無數遍。的確，我壹開始以為這是荷花最美的時候，但現在我不再這麽想了。
荷花的紅花之美是眾所周知的，這是事實。是粉色的，淡淡的，淡雅飄逸，仿佛永遠是十五六歲。無論在明媚的陽光下，還是在微風細雨中，那些矗立在岸邊，隱隱於水底的神秘影子，都會讓人著迷。
這是荷花池最美的時候嗎？人們總是在談論“陽光下映出不同顏色的荷花”這首詩。當然，我也曾經認為荷花滿是紅色的時候最美，但現在我不這麽認為了。
既然綠葉不是最美的，紅花也不是最美的，那麽荷花什麽時候最美呢？
那是10多年前的壹個十月。我壹個人去圓明園尋找那裏的最後壹個秋天，但當我徘徊在找不到壹片綠葉或壹朵紅花的荷塘石岸上時，不經意間被突然出現在眼前的另壹種風景吸引住了:水影，它布滿了圓明園裏破碎的石頭和柱子組成的黑白奇妙圖案。它的壹些枯萎的莖仍然挺立著，而另壹些已經在水中折斷了；它的葉子有的早已被秋風撕裂，有的卷成壹團黑球，卻還懸在空中；它結出的果實，曾經翠綠或金黃的荷花，有的已經變黑，卻依然高高地舉在空中，有的被風雨摧殘，成堆地倒在水中，卻依然保留著自己的根。看到這壹幕，看到圓明園斷壁殘柱的倒影上，殘留的荷花組成的神秘的正方形、三角形、圓形、菱形的美麗圖案，我突然覺得自己進入了壹個神奇的荷花世界。
9“留殘荷聽雨”？不，我完全沒有那種感覺。感覺滿水的荷花不枯不死，滿身是水的斷莖殘枝，是那壹池綠艷紅的最高升華。從它們在池中折斷的樹枝和掉落的荷葉的神秘圖案中，妳可以發現壹種美，妳可以發現那種被別人發現不了的，隱藏在折斷枯萎中的高貴而憂傷的美。
10它不再用綠葉凈化人，也不再用紅花迷醉人。就像圓明園留下的斷壁殘垣，是壹個看似已經被摧毀卻永遠無法摧毀的符號，是壹種不屈的沈默。所以我想，這壹池殘荷才是圓明園荷塘之美，因為這是壹池遠勝於色香的歷史絕唱。
11更重要的是，在隆冬過後，它散落在池塘各處的蓮子會發芽長出新葉，用它的綠色覆蓋這個古老的荷塘！不要留殘蓮聽雨，還是聽風雨中的殘蓮！
12世界是這樣，生活也是這樣。只要妳精神上有美，沒有人能破壞妳的美。有時候，越破壞越美好。
(選自人民日報，有改動)
文章的標題是《告別》。請根據文意理解“告別”的含義。
具體分析:
第壹步:根據題幹找到正確的回答角度——從語符上看，有“意”字，初步確定為語義閱讀。但從題幹的語言符號“依文意”來看，確定此題為語義閱讀。
第二步:根據問題的題幹找到正確的答案對象——《天鵝之歌》
第三步:根據對象找到答案區——全文中與“天鵝之歌”相關的段落——第9段和10段。
第九段(1):“我感覺滿水的荷花不枯不死，滿身是水的斷枝是那壹池綠艷紅的最高升華。”(2)“妳可以從池水中由折斷的樹枝和掉落的荷葉組成的各種神秘圖案中發現壹種美，妳可以發現那種不被別人發現的破碎枯萎中隱藏的高貴悲涼的美。”第10段(3)“像圓明園留下的斷壁殘垣，是壹個看似已經被摧毀卻永遠無法摧毀的符號，是壹種不屈的沈默”。(4)“這壹池殘荷，是圓明園荷塘最美的部分，因為這是壹池遠勝於色香的歷史的絕唱。”
答:池塘裏的殘荷，是壹池碧綠艷紅的最高升華，是經歷了艱難困苦的高貴美麗的壹池；圓明園的斷壁殘垣是被摧毀歷史的見證，成為堅不可摧的象征；現實的剩余負荷和歷史的不完整相互輝映，構成了不完整的獨特美。
第三，結構閱讀法
(壹)結構閱讀的方法和步驟
結構的閱讀主要取決於所選對象在文本中的位置，不同的位置起著不同的作用。壹般來說，分為三種情況:
1，在文章的開頭(包括標題)有三個主要作用:(1)引出以下內容...(具體來回答)；(2)激發閱讀興趣；(3)為下文做鋪墊。
2.文章中間主要有兩個功能:(1)過渡功能(承上啟下，要具體解答)；(2)有時也可以作為線索。
3.文末主要有三個功能:(1)總結全文，深化主題；(2)照顧開頭(標題)，自始至終呼應；(3)點出題目，揭示中心(給出具體答案)
(二)結構化閱讀的語言符號
“作用”、“為什麽”等等。
(3)實例的詳細分析
例1:閱讀以下作品，完成問題18-21。
冬天的香山
如果不是公務，誰會在這個冰凍的季節來香山？不過話又說回來，如果我這時候沒來，怎麽可能知道香山性格的壹面？
②開了三天會，住進了公園裏的別墅。有這麽大的公園讓我們享受也是壹種滿足。我早上壹起床就去觀光。春天我來到這裏，這裏是花的世界；夏天我來過這裏，是壹個多雲的世界；秋天，是紅葉的世界。而且這三個季節都是遊客爆滿，說到底就是壹個人的世界。各種衣服，南方口音北方口音的聲音，都充斥著山路和森林。現在，沒有花，沒有葉，沒有紅，沒有綠，人也不多。多麽空曠的香山，多麽幹凈的世界。
③過去，路邊排著丁香，濃綠的圓葉，開著白色或紫色的花；現在只剩下灰褐色的樹枝，壹些空殼子從腦袋上彈了下來。過去，山坡上有層層灌木，閃著它們霜紅色的葉子，像壹團團火焰，在秋風中翻滾；現在，從遠處看，它是灰色的，形狀幾乎與石頭和泥土融為壹體，很難發現它的聲音和樣子。從前，森林裏的樹下有茂密的綠草，天鵝絨般的地面從山腳壹直鋪到山頂；現在它們要麽枯萎在石縫裏，要麽被風卷走，聚集在樹根下。如果秋天來到底部，冬天就是植被消失，巖石出現的時候。看著山腳下山頂的鬼影，漆黑的石崖和蜿蜒的石板路歷歷在目。就連路上的巨石也仿佛突然映入我的眼簾，從未謀面。妳可以想象，當秋天來臨，冬雪飄落的時候，山覺得三季的負擔就要遠去，於是它對著寒風搖動著寬闊的肩膀，抖落著依附在它身上的柔軟的枝葉；壹旦山門再次關閉，那些無休止的閑人就發動了；然後靜坐，低頭看天，靜靜地享受寧靜。我現在正步入這個虛擬世界。蘇軾夜深人靜時遊覽承天寺，感覺寺內靜如止水。今天去了壹趟冬天的香山，清新如真空。
與春夏相比，這座山上松柏不變。壹出別墅後門，就有十幾棵兩臂粗、直插雲霄的松樹。樹幹又粗又壯，光滑筆直，直到樹梢的盡頭才伸出幾根蒼勁有力的枝幹，枝頭上掛著壹捆捆松針，無論多麽青翠。此刻，太陽從東方的冉冉升起，但當它在松枝間穿行時，它變得沈默了。我在樹下徘徊，斜靠在石頭上，望著紅日青松，內心安詳平和，仿佛涅槃壹般。我覺得我的胸部在徐若山谷，我的頭像壹面鏡子掛著，人和山是壹體的。這個時候我只感覺到巍峨的山和雄偉的松，而這是冬天香山僅存的兩樣東西。除了松樹，路邊還種了壹些新的松樹，油綠的針葉，仿佛完全意識不到外面的季節。松柏竹相伴。柏樹立在路邊或突出於巖石，密密麻麻，與松樹相呼應。竹子在屋檐下的山腳下，枝繁葉茂，遠遠地做些鋪墊。看看他們身下的枯草，頭頂的紅日藍天，山風清掃的石板路，妳就會明白松樹的驕傲。它不會因為冷縮脖子，也不會因為人少而自卑羞愧。我很奇怪，人的好奇心這麽強，為什麽沒有想到秋冬過後來香山看看松柏的影像呢？
⑤爬到山頂，回頭看遠處炊煙裊裊，亭臺樓閣幽幽，腳下石子湍急，松柏叢生，無花無草，顏色灰褐色。多自然的可樂墨水畫啊。焦墨的筆法是用墨而不是用色，所以不要藏而要留其精華。看這座山。在季節的幫助下，它放棄了丁香的芬芳，芳草的倩影，楓樹的火紅，遊客的擁戴。只留下常青的松柏作為自己的山魂。山路寂靜，聽不到任何人的聲音。我邊走邊想，比較了幾次去香山的收獲。春天來了，我看她的嫵媚，夏天來了，我看她的豐滿，秋天來了，我看她的優雅，但是冬天來了，我有幸看到她的骨氣。經過回顧和思考，她毅然收起了那些擦肩而過的花朵，只留下了這壹根粗壯的骨頭和浩瀚的大義。她將在新的壹年裏爭取更好的花，更好的葉和永恒的香味。
6香山，這個清爽的冬天！
(根據梁衡選集《尋找十字路口》)
1.聯系全文，理解文章第壹段，談談“如果不是這次，我怎麽會知道香山性格的壹面？”句子的意義和功能。
具體分析:
第壹步:根據題幹，找到正確的回答角度——語言符號:“意義”和“功能”——確定此題是語義和結構的綜合閱讀。
第二步:根據問題的題幹找到正確的回答對象——“如果這個時候我沒來，我怎麽可能知道香山性格的壹面？”
第三步:根據對象找到答案區——段落1，文章開頭。
答案分析:
從讀的意思來看，這句話的表面意思:作者恰好冬天來到香山，知道了香山性格的另壹面。從《茶》和《我怎麽會》中，可以看出作者發現香山性格的另壹面時的驚訝。
從結構的閱讀來看，這句話位於開頭，由此引出下文，包括作者對冬天象山另壹面的具體描寫以及由此引發的思考。
回答:表現了作者在冬天發現香山另壹面的驚喜。引文章描述和思考冬天裏讓作者無比驚喜的“意外”和“發現”(或象山的另壹面)。
2.縱觀全文，分析結尾句“香山，這個清冽的冬天”的作用。
具體分析:
第壹步:根據題幹——語言符號:“功能”——找到正確的回答角度，確定此題為結構性閱讀。
第二步:根據題幹找到正確的回答對象——“香山，這個清爽的冬天”
第三步:根據對象找到答案區——最後壹段，文章的結尾。
答案分析:
這句話位於文末，照顧到了前壹篇文章，點明了主題，揭示了中心作用，即繼承了作者對象山人格另壹面的敘述和感嘆，再次點明了冬季象山的寧靜和脊梁性質，讓讀者進壹步思考冬季象山的另壹面。
答:這句話是作者體會到香山的另壹面後發自內心的感嘆，再壹次點出了香山冬天的寧靜和脊梁性質，與前文相呼應，使讀者對冬天的香山有了進壹步的思考。