1.幼兒園班級古詩詞賞析
《閩農》二首(下)
沈李[唐朝]
夏天的中午，太陽很熱，農民們還在勞作，珠子滴進泥土裏。
誰想，我們的壹碗飯，壹粒粒糧食都飽含著農民的血汗？
翻譯
盛夏的中午，烈日當空，農民們還在勞作，汗水滴落到泥土裏。
誰會想到我們碗裏的每壹粒米都是農民辛勤勞動換來的？
給…作註解
草:谷類植物的通稱。
飯:壹頓“飯”。熟食的通稱。
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第壹首詩描寫了烈日炎炎的中午在農民地裏勞動的情景，大體表現了農民壹年四季的艱苦勞動生活。最後以“誰知每頓飯都辛苦”為座右銘，表達了詩人對農民真摯的同情。
從壹開始就描繪了中午烈日下，農民還在地裏勞作，汗水壹滴壹滴灑在灼熱的土地上。這彌補了從“壹粟”到“萬種”再到“四海無閑田”，是千千千千萬萬農民用血汗澆灌出來的；這也為下面的“每壹粒都是硬的”抓住了最典型的形象，可謂十分之壹。大體表現了農民壹年四季不避寒暑雨雪風霜的艱苦生活。
“誰知道中餐每壹粒都是硬的”不是空洞的說教，也不是無病呻吟；它類似於深刻的格言，但它不僅以其說服力取勝，而且在這深深的嘆息中體現了詩人無限的憤懣和真摯的同情。
詩人在闡述上述內容時，並不空泛抽象，而是用生動的形象和深刻的對比來揭露問題，說明原因，使人易於接受和理解。
前兩句，作者沒說農民種地有多辛苦，莊稼長得有多難。他只是把農民在烈日下揮汗如雨的情節做了生動的渲染，讓人把這種辛苦和辛苦的味道變得更加具體、深刻和真實。所以，詩人最後以壹種修辭的口吻說“大家都知道每頓飯都很辛苦”是很有說服力的。尤其是把五谷比作滴汗，真的是精妙生動。
2.幼兒園班級古詩詞賞析
風
李喬[唐朝]
能吹落秋天金色的葉子，能開出春天美麗的花朵。
刮江面可以掀起幾千尺的巨浪，吹進竹子可以使幾萬根桿子傾斜。
翻譯
風能在秋天吹落金色的葉子，在春天能吹開美麗的花朵。
刮過河可以掀起千尺巨浪，吹進竹林可以使萬桿傾斜。
給…作註解
吹走，散開。解決方法:解開，這裏指吹。
三秋:秋天。壹個是指農歷九月。
是:是。二月:農歷二月指的是春天。
外賓:是的。
斜的:斜的。
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三秋葉可開二月，渡江千尺浪，入竹竿。這是壹首描寫風的詩，是對風的動態解讀和理解。
風是看不見的，空氣流動形成風。但它是有形的。壹陣微風吹過，小草微笑著向人點頭示意，花兒隨風搖擺，廚房裏的炊煙隨著風的節奏翩翩起舞，細長的柳枝輕輕拂過樹下遊客的臉龐。
風也有自己的思想和感情。它高興的時候，經常下毛毛雨。春天來了，風過千山秀，二月的春風像剪刀，吹得像飛裙。春風喚醒了冬眠的柳絮，燕子翻飛，春風吹綠了山谷，春風喚醒了小草的青春。
它生氣的時候，過河的時候卷起漫天塵土，蘇軾的《赤壁懷古》就證明了這壹點:巖石從空中跑過，驚濤拍岸，卷起千堆雪。它引發了海嘯，把參天大樹連根拔起，用手掌把汽車砸碎扔進溝裏，用袖子揮舞著壹片片樹木，狂笑著，用輕蔑的目光看著對它束手無策的人們，把自己當成戰車，而世間萬物都像角鬥士的手臂。
它難過的時候會發出咕嚕咕嚕的聲音，好像在訴說心裏的難過和委屈，又好像有個孩子在哭，不得不被它感動。
風很神奇，風千變萬化，風弱，風強。敏感的風，感傷的風，悲傷的風和各種風，妳是人類的朋友，也給人類帶來無盡的災難。風，妳讓人不得不愛，也讓人恐懼。
3.幼兒園班級古詩詞賞析
獨坐敬亭山
唐代詩人:李白
鳥兒飛得無影無蹤，留下孤雲自在逍遙。
妳看著我，我看著妳，彼此之間，只有我和敬亭山山的眼睛。
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這首詩的前兩行“眾鳥飛高，孤雲獨去閑”，看似寫的是眼前的景象，其實卻寫盡了悲涼的情懷:天上幾只鳥飛得很高，直到消失；浩瀚的天空中依然有壹朵白雲，我卻不願停留，慢慢飄得越來越遠，仿佛世間萬物都在排斥詩人。“精疲力盡”、“無所事事”這兩個詞把讀者引向壹個“寧靜”的境界:似乎消除了壹只山鳥的喧鬧之後，感覺特別寧靜；滾滾的濃雲消失後，我覺得特別安靜，特別平靜，既意味著消失，也意味著慢慢消失在天空中。閑適主要是抒發閑情逸致，是用孤雲的閑適來襯托作者心境的閑適。這兩個詞和“獨立”有藝術上的對比。主要是為了作家此刻獨坐而感到無憂無慮，這符合李白自己的神仙思想。
這兩句話的意象以“星星拱月”的形式並列。前壹句的中心詞“鳥”是中心意象，加上“飛”字構成復合意象，強化了動態表達意義。《鳥》能讓讀者想起山中那種寧靜祥和的景象。鳥兒在空山中婉轉歌唱，別有壹番情趣。目前，鳥飛得很高，離人越來越遠。“高”字起到了拓展空間的作用。擡頭望去，空曠的藍天上，鳥兒正在飛走，直到看不見為止。“金”字增強了這句話的表現力，表現了李白此時的憂郁。最後壹句“雲”是中心詞，與“去”復合，無聲的雲漸行漸遠。而雲也不是滿天都是，只是沒有同伴的“孤雲”，只是悠閑而緩慢地飄走。詩人用“閑適”寫出了孤雲的狀態，突出了離去的過程，讓讀者在品味孤雲離去的狀態時，感受到詩人內心的痛苦和無奈。
所以這兩句寫成“動”看“靜”，用“動”來定“靜”。這種“靜”，反映的是詩人心靈的孤獨與寂寞。這種生動的寫法，能給讀者以聯想，並暗示詩人久遊敬亭山，勾勒出他“獨坐”的形象，為下壹聯“相望不厭”做鋪墊。
三四句“百看不厭，唯有敬亭山”，用浪漫的手法將敬亭山擬人化。鳥兒雖然飛走了，詩人還是沒有回去，他也不想回去。他久久凝視著寧靜美麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎在深情地看著自己。他們之間不需要說什麽，已經達到了情感交流。“相望不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。“向”與“梁”同義反復，將詩人與敬亭山緊密聯系在壹起，表現出強烈的情感。同時，《互望》也指出，此時此刻，只有“山”與“我”的孤獨景象與“二”字同等重要，山與人的相互依存油然而生。結束語中的“只”字也是經過錘煉的，凸顯了詩人對敬亭山的喜愛。“人生得壹知己足矣”，鳥兒飛走對詩人來說不值壹提。這兩首詩營造的意境還是“靜”。表面上寫的是詩人與敬亭山對視，深情款款。其實，詩人越是寫山的“多愁善感”，越是表現人的“無情”；而他孤獨淒涼的處境，就在這安靜的壹幕中展露無遺。
“鳥”和“孤雲”的動象與“敬亭山”的靜象是對立的。時間和空間維度只有量變，心理維度卻有質變:有理想、有才華但被政治打壓的文人，往往對“逝去”和“消散”特別敏感，人事短暫，宇宙永恒。詩人引入永恒之山為知己，可能是因為“長安無形”之後別無選擇，不得已而為之的壹種做法。就算長安吸引了他，他也不知道會不會跟“展翅高飛的鳥兒”走。
在詩人的筆下，敬亭山沒有美麗的山，沒有美麗的溪，沒有美麗的橋。並不是說敬亭山沒什麽可寫的，因為敬亭山“東臨宛西，南臨城池，航行於煙波浩渺的市場，風景如畫”。從詩來看，無法知道詩人相對於山的位置，也許在山頂，也許在空曠地帶，但這些都不重要。寫這首詩的目的不是為了贊美風景，而是想通過風景和這裏寂靜的風景來抒發感情。詩人在擬人化的敬亭山中找到了慰藉，似乎感覺不那麽孤獨了。然而，也正是在這裏，詩人內心的孤獨更加突出。世間深深的孤獨和詩人壹生的悲劇氣氛充斥著整首詩。全詩看似充滿風景，卻毫無情感。但因為風景是由情感構成的，所以每壹句都是情感，就像王夫之說的“情中有景，景中有情”。
4.幼兒園班級古詩詞賞析
竹屋
王維[唐朝]
我獨自倚在密竹中，彈著琴，哼著歌。
太輕了，沒有人能聽見，除了我的夥伴，明月。
做出贊賞的評論
這首詩描寫了隱士的閑適生活和情趣，描繪了詩人獨坐月下彈琴的閑適生活，用簡單優美的詞句，傳達了詩人恬淡淡泊的心境，表現了寧靜、雅俗共賞的境界。
詩人開始活動的環境很安靜。開頭的“獨立”二字給讀者留下了突出的印象，“獨立”二字也貫穿了整篇文章。“幽火”指的是竹林深處。《楚辭·九歌·山鬼》說:“余處不見天。”顧名思義，“竹裏館”是建在竹林深處的房子，王維壹個人坐在裏面。他的朋友裴迪的同題詩寫道:“世上沒有壹個人進出的是唯壹的山鳥。”只有詩的第壹句塑造了壹個悠閑的接龍者的形象。
第二句承襲詩人無憂無慮，獨自壹人，以彈琴吹口哨來抒發情懷。我們知道王維是個樂師，所以通過進士考試後，成了太樂成。但是，很明顯，他壹個人坐在竹亭裏彈琴，不是供人欣賞的，而是表達他的懷抱。“長嘯”是指用長音高聲吟詩，如蘇軾的《林中等候》:“朝夕歸，大歌長嘯舊歇川。”可見彈鋼琴不足以表達妳的感受，然後我又唱了起來。他唱的詩可能就是這首《竹樓》。
詩中描寫景物，只用六個字組成三個字，即“幽處”、“深林”、“明月”。對於照耀地球的月亮來說，用“明”字來形容它的明亮，並沒有什麽新意和巧妙之處。是大家的共同說法。至於第壹句“黃”和第三句“林”，其實是壹回事，都是重復詩人所在的竹林，在竹林前面加上“幽”和“深”兩個字，但說明既不是庾信《小源賦》中所說的“三桿二竿竹”，也不是柳宗元詩中所說的“綠水崗竹”。在這裏，就像是把場景隨意寫出來，沒有任何努力去描繪和描繪。
寫三四句關於妳內心世界的話，沒人能看懂。“太輕了，誰都聽不見”是這首詩的恰當含義。如果他不在乎人們知道什麽和不知道什麽，他就不會寫這首詩。他既然寫了這首詩，說明他還是希望有人能理解他。可惜，陪伴他的只有天上的壹輪明月。開頭寫“人不知”，結尾寫“月明”，也可以說是相呼應。
詩歌中寫人的活動時，只用六個字組成三個字，即“獨坐、彈琴、吹口哨”。對於人物，沒有描述扮演蕭墅的樣子，也沒有表達自己的情緒；對於琴聲和哨聲，我沒有花任何筆墨去寫它的音色和聲音。從表面上看，四首詩所用的詞都是毫不起眼的。但四首詩結合在壹起，各有千秋，各有千秋，蘊含著壹種特殊的藝術魅力。作為王維《輞川別集》中的名作，它的美在於它自然吸引人的意境。它不以文字取勝，而是把美看成壹個整體。它的美在於沒有它的出現。欣賞和鑒賞它的美，也要以它的表象為它的精神，它的精神蘊含在意境之中。就意境而言，它不僅給人以“幽絕風情”(《我仆詩》)的感覺，而且使人感到這月夜的幽林景色是那樣的空靈清朗，其間彈琴吶喊的人是那樣的悠然自得，塵埃空空，表裏渾然壹體。另壹方面，在語言上，我們可以看到來自自然的味道，來自平淡的高韻。其自然質樸的風格美與其意境美相得益彰。
可想而知，壹首詩意境的形成，完全取決於人物心靈與所寫景物內在品質的壹致性，而不借助於外在色相。所以，當我與物、情、景融為壹體時，詩人就能如司空圖在《詩與自然》中所說的那樣，“看淡萬物，不取眾鄰，各行其道，始成春色”，進入“薄言情意，悠悠天”的藝術世界。當然，我們這裏說的“無處不在”，並不是指詩人別無選擇，只能輕松選材；我們這裏說的“開始做壹個春天”，並不是說詩人主管的時候沒有安排，他信以為真。詩中描寫了周圍的景物，選擇了竹林和明月，與要表現的清幽環境相吻合；在詩中抒發自己的感情，壹個選擇彈琴吹口哨，然後壹個拿它和心境的寧靜明朗來互相抒發。這是眼前的事，他之所以寫這壹幕和這件事，有他自己成熟的詩學思想。從全詩的組合來看，詩人在月夜寫幽林的同時，寫了鋼琴和口哨，用聲音表現了寧靜。至於詩的最後壹句，不僅與前壹句的“人不知”形成對比，還起到了打破暗夜的作用。這些聲音與寂靜，以及光影的對比，在安排上既巧妙又巧妙。
5.幼兒園班級古詩詞賞析
涼州宋
王翰[唐朝]
葡萄酒夜光杯，想馬上喝琵琶。
戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？
做出贊賞的評論
王翰的《涼州詞》是壹首千古絕唱，感動了無數多情的男人，很多人把這首詩作為自己的人生方向。
在“無人不飲，無人無好酒”的唐代，開篇壹句話就指出這是壹場豪情暢飲的聚會氣氛，為全詩定下了情感基調。
“想馬上喝琵琶”這句話有過兩種解讀。壹個是大家準備喝酒的時候，樂隊還會演奏琵琶，增添了歡快的氣氛。它旨在呈現壹個歡樂盛宴的場景。還有壹種說法是，此時吹響號角，是為了突出沈重、悲傷、感傷的氣氛。
“戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？”醉臥沙場，朋友，不要取笑我。從古至今上過戰場的人有幾個能平安回到家鄉？清代詩人石步華說過這兩句詩:“悲字易讀，戲謔字妙讀，士子易懂。”(《我的仆人講詩》)
“戰場上喝醉了不要笑。古代有多少人打過仗？”人生難免失意，但永遠不要失去骨子裏的瀟灑。就像電影《美麗人生》壹樣，即使在最艱難最絕望的日子裏，即使身處險境，死亡近在咫尺，妳也可以用勇氣和智慧去照亮妳想照亮的人，成為妳想成為的自己。