1，同學們，第三單元我們將走進詩歌的殿堂，領略現代詩歌的魅力。(板書:現代詩)古今中外的詩人、作家眼中的詩是什麽？展示課件在現當代美學家、教育家朱光潛眼中，學生壹起讀詩(如同音樂，生命全在律動)；在著名詩人艾青眼裏，詩歌是(人類向未來發出的信息，詩歌給人類面對理想的勇氣)；英國詩人華茲華斯說，詩歌是(強烈感情的自然表達，這種強烈感情來自於平靜中回憶起來的感情)。
是的，詩歌讓我們用美麗的眼睛看世界。看本單元的章節頁，明確本單元的語言要素。哪位同學給妳講講這個單元的語言要素？
2.讓我們先學習現代詩三首短詩。板書主題
師:詩有短有長，其中長度不超過14行的詩可稱為短詩。這三首短詩的作者是誰？讓我們來認識壹下作者冰心。顯示
3.解釋這首詩。
同學們，這三首短詩的題目是什麽？(星星)
老師板書，指導寫作:復雜
老師:“復雜”是這節課的生詞，很難寫。請仔細觀察詞匯表中的寫法。誰會和妳分享寫作技巧？
(上半部“民”字中“每”的勾就成了橫折，不能超過豎折。“戴”的第三筆要適當收縮，給下部留出空間，使布局更緊湊。)
壹起看題目。妳說的“星星”是什麽意思？當妳讀到這個單詞時，眼前似乎出現了什麽？
《秀星星》是冰心的第壹本詩集，以母愛、童心、自然為主題，164首短詩。
我們來看看今天要學的三首短詩。他們的頭銜後面都是數字。妳能猜出這些數字代表什麽嗎？
第二，初讀課文，檢查預習。
1.第壹遍讀課文，正確讀出發音。
2、指名讀詩，相機無誤。
引導“啊”的音變:把上壹個單詞元音中的最後壹個字母改成聲母，用a拼出來，讓學生先試著拼，然後按名字在黑板上寫拼音，讓學生解釋。
3.檢查新單詞的預覽:
a、按名稱顯示單詞，糾正發音。壹起讀。
明星？永不消亡？藤蔓？海浪跪著躲避。
b、老師:看課本上的生詞表。哪些字容易寫錯？誰會給妳寫作技巧？(提示後，讓學生在字帖上畫紅，練習寫字。)
c、上學期在掃盲加油站，我們通過比較同音字和相近字，準確牢固地記憶了生詞。請區分下列同音詞和相似詞並分組。
諧音:人？遲鈍的勞拉？方底竹籃
相似人物:膝蓋？油漆？
4.師生合作朗讀。
第三，展示
朱光潛說:詩歌和音樂壹樣，都是講究節奏的。有沒有覺得哪首詩讀起來特別朗朗上口？
1.出示第二首詩，找詩“韻”。最後壹個字有相同的元音ang，所以ang是“韻”。這說明這首詩的韻是昂。
學生反復朗讀，讀出韻味。男孩和女孩競相閱讀。
老師總結:大家讀得多麽悠揚，多麽有節奏感，讀出了詩歌的魅力。這是現代詩歌的壹大特色。
2.學生主動尋找第三首詩的押韻，反復朗讀。
3.展示三首詩中句型相同的句子，讓學生談論他們發現了什麽。(詩的句式是壹樣的)
第四，詩歌是強烈感情的自然表達，這種強烈感情源於平靜中回憶的情感。
？-[英]華茲華斯
三首短詩的初步體會。
師:這三首近體詩雖短，卻飽含著冰心老人的深情。反復朗讀能感受到老人的聲音嗎？
學生談論他們的經歷。並以自己的經歷命名重讀短詩。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，反復讀課文，背課文。
2.提出不懂的問題，努力解決。