只有梅花吹不出來，還新還白。“我贊美堅貞的松柏，我贊美抗西風的籬菊，我贊美荷花的傲泥，但我更贊美梅花的傲雪。
當所有的花都枯萎時，只有梅花充滿生機。迎著漫天飛舞的雪花，在寒風中傲然挺立。隆冬時節，地面結冰，天氣寒冷，傲雪的梅花開得太美了。炒股清香爽口。
白色的花是紅色的，花瓣光滑透明，像鉑金或碧玉雕刻而成，有幾分優雅。有的亮如朝霞，有的潔白如雪，有的綠如碧玉。梅花或早或晚盛開。在同壹棵李子樹上，妳可以看到各種形式的開花。有的羞澀，粉嫩的蓓蕾清新可愛；有的剛開花，幾只小蜜蜂鉆進去，貪婪地吮吸花粉；有的開了很久，粉嫩的花瓣惹人愛；以前熙熙攘攘的梅花，現在花瓣枯萎了。風吹花的時候，不用擔心花瓣會碎。梅花不是嬌弱的花。天氣越冷，雪越多，它就會綻放出越多的活力和嬌嫩。古人有句話說得好:“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”吹它的不是溫柔的春風，而是寒風；滋潤它的不是清涼甘甜的雨水，而是冰冷的冰雪；照耀它的不是燦爛的陽光，而是寒冷中的壹縷斜陽。只有有挑戰性的生活才是美好的生活。那是寒冷中傲人的芬芳，面對飄飄的雪花，她笑得更加燦爛。它從不與花爭明媚的春天，也從不炫耀自己的美麗。它有壹雙傲骨，從不自大。每年冬天的早晨，窗外都會飄來壹股迷人的、優雅的香味。
讓古今詩人畫家贊不絕口的不僅僅是雍容華貴的風采，更是以其冰肌玉骨、淩厲柳巷而被奉為民族精華。梅花以其高貴、堅強、謙虛的性格，給人以努力的動力。
梅花的顏色艷麗而不妖。
梅花的香味幽雅。
梅花的姿態古老而精致。
這不是我們的建築工人嗎？無論天氣是冷是熱，無論刮風下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上努力工作。
我想學梅花，我想成為梅花那樣的人。
2.壹篇迷人的作文，從壹首優美的詩開始。開頭最忌諱的就是大筆壹揮的跑題感。它直接告訴閱卷老師，如果作者沒有判斷出題目的意思，作文分數會大打折扣。請看2004年廣東高考幾篇作文的開頭。比如1《語言與交流的提醒》:“看花，看雲，看雲。初春明媚的陽光透露著夏天的氣息；盛夏郁郁蔥蔥的綠衣預示著秋天的收獲；秋天的果實在冬天充滿了陰郁。四季循環，秋來冬去，自然界的壹切都是美好的。如果沒有經過嚴冬的洗禮，又怎麽能奢望早春呢？我們人類社會也像大自然壹樣。沒有語言的連接，沒有相同的生活方式，如何將世界連接成壹個整體，搭建起溝通的橋梁？”開頭的比喻不恰當，前面的比喻部分沒有很好的為相似之處做鋪墊。為什麽這麽說？語言和交流是前提和結果的關系，但這種“綠裝”和“豐收”、“果實”和“蕭瑟”的關系在哪裏？尤其是“沒有經過嚴冬的洗禮，我們怎麽能希望早春”這樣的反問，更是與題目毫不相幹。例二“心靈互動”:“樹從不嘲笑草的柔弱，草雖柔弱，卻增添了草原的綠色；牡丹從不嘲笑野花的簡單，野花雖然簡單，卻給大地帶來無限生機。樹與草、牡丹與野花之所以能和諧相處，是因為它們有共同的語言、相互的交流和心靈的互動。”當我們在壹開始就向話題靠攏的時候，我們也沒能找出相似之處，這顯得有些牽強。例3“語言與交際”:語言是白雲，交際是雲。語言是花，交流是花的海洋。“這個開端把‘語言’和‘交流’當作個體與整體的關系，但也未能理解它們之間的關系。以上三種情況都是用比喻的方式來增加文采，這也是很多考生慣用的寫法。如果考生對題目的意思沒有準確把握，壹開始就會拐錯彎，嚴重影響分數。下面這個例子比較有對比性。語言是瀑布，連接小溪和深潭；語言是壹道彩虹，連接著天空和大地。只有語言表達準確，交流才能成功。如果語言錯誤，可能會產生無法預料的後果。怎樣才能準確表達語言，促進交流成功？”所以，開篇寫得好不好，核心問題還是在考試；在判斷壹個問題的意思時，首先要求準，再求象。這裏有很多打開方法。1.引用名言①問世間如何，教人委身生死。袁浩文真的很會提問，他也很會提問。他的問題可以說是永恒的。有多少人在這個問題上徘徊了多年，又有多少人在付出巨大的代價後，做出了人生的最終答案？他們是不同的。石說，“愛情是壹種工具……”(“世間情為何物？”)在壹個中世紀的教堂裏，壹個聖人開始了他的演講:“我成為壹個聖人是因為我看透了金錢，屬於我的是屬於所有人的。”在壹座跨世紀的監獄裏，壹個小偷開始了他的人生。每個人的都是我的。”(《聖人與小偷》)美學大師羅丹曾說:“美無處不在。對於我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現。今天，受到這位創新學者的啟發，我想說，“答案是普遍適用的。對於我們的大腦來說，不是缺少思考，而是缺少角度。“很多時候，我們都很困惑。怎麽走成了我心中的壹個謎，常常猶豫不決。這時候就要換個角度考慮了，會給妳帶來更多成功的機會。(“旋轉這個萬花筒”)2。巧妙運用信函格式1尊敬的孔子爺爺:您好！我是妳的普通後代。千百年後，我才敢寫信打擾妳，不僅是向妳致以虔誠的問候，更是帶著幾個難題等待妳的指點。(《致孔子的壹封信》)②可恨的標準答案:看到妳我真的義憤填膺。因此，在憤怒的火焰的驅使下，我寫了這封信來譴責妳。答案是豐富多彩的，但妳剛剛發生了。因為“標”字，發生了無數的悲劇。這是妳的三大罪行:...(《致標準答案的壹封信》)3。借用張輝小說風格(1)“都說世界大勢分久必合，分久必合。“當初魏蜀吳對峙的時代已經不存在了，壹江之水不歸，浪濤把過去的英雄都沖走了。世界變成了壹個“司馬氏”的世界。(《三國誌英雄會》)水滸中的聚義堂，如今燈火通明，人聲鼎沸。壹百個人八個人聚在這裏，大家都在爭論。他們在爭論什麽？原來梁山伯要評選最近打死老虎的英雄。這個榮譽稱號太棒了，誰贏了誰就能坐上梁山伯第二把交椅。所以很多英雄聚集在這裏，爭論不休。(《打死老虎的英雄是誰》)4。巧妙運用修辭來開頭，容易表達作者的感情，引起讀者的閱讀興趣。比如2002年《心靈的選擇》的開頭寫道:如果妳選擇了鰭，妳將親吻浩瀚的藍色大海；如果妳選擇四足動物，妳會欣賞廣袤的綠色森林，但我的選擇是壹個個籠子。“以排比句開頭，句式工整，語言鏗鏘，前後對比。它不僅指出了主題，還設置了懸念，以促進人們享受閱讀。另外，2001高考優秀作文《誠信——永遠的綠卡》壹文是這樣開頭的:“誠信如春天的第壹縷陽光。像夏天的甜西瓜，入口即甜。
3.古詩詞如何陪伴我成長？我認為是這樣的:
首先簡單介紹壹下中國詩歌的發展。
之後，從幼兒啟蒙開始，家長教古詩詞的經驗，再到寫學生生活中對古詩詞的進壹步理解。可以談談學習中遇到的問題或收獲等。當然，妳也可以談談古詩在生活中的應用。比如有的人起名時喜歡引用古詩典故。
最後，總結古詩詞在人生各個階段的作用，想象古詩詞在未來會有怎樣的發展。
壹開始可以參考別人，比如拿著壹本圖文並茂的古詩詞書，媽媽陪我在古詩詞王國裏旅行。"野火從未完全吞噬他們，他們在春風中又長高了.""心地善良的母親手中的線，給她任性的兒子做衣服."這些句子，壹個字壹個字的刻在我懵懂的心裏。我不太懂詩的含義，只知道草是燒不完的，但春風壹吹又長起來了；我明白所有的母親都愛自己的孩子，讓他們吃好穿暖。這些句子聽起來就像在唱歌。多好啊！於是我嘴裏嚼著糖，懷裏抱著壹本書，對照著拼音奶聲讀著壹首又壹首古詩。
4.詩意作文以1開頭。以第壹人稱。天街的雨滑如酥。老巷子曲折，青苔濕天。天空藍如洗，陽光普照。溫暖的金光跳躍在我的睫毛上，吐出蓓蕾，快樂地生長。只見屋檐下的風鈴叮當作響，在風中微微晃動。
2.稱之為第二人稱。我看見妳站在雪地裏，獨自壹人，穿著狐皮，天空壹片白茫茫，模糊了我的雙眼。妳身邊的紅莓開得正艷。藍天茫茫，遠處幾縷炊煙裊裊。
3.用第三人稱。他站在寒冷的月光下。月亮缺了，星星寂寞了。橘黃色的路燈勾勒出他的側影，淡淡的影子投在水泥地上。他眼裏的霜融化了，蜷縮起來。他的周圍是壹片森林，蟲子在不停地鳴叫。
原創。請采納！謝謝妳
5.以壹首古詩開頭的作文，只需要舉例，不需要怎麽寫。寫得越快，越了解瀟湘。
瀟湘館，“翠竹路”和“苔地”，那裏有掛著的香簾和巧舌如簧的鸚鵡，那裏的壹切似乎都包含著嬪妃的辛酸與哀愁。
初讀紅樓，壹個才貌雙全的纖弱女子深深活在我心裏。她有愛恨情仇，她能言善辯，她擅長吟詩作賦，她有喜怒哀樂。
瀟湘埋香葬，泣夭紅。
誰知道每年園子裏的桃花是給誰的？“誰憐紅香？”“閨中女兒思念春日黃昏，愁容滿面。”
“金玉”說如何防止瀟湘產生懷疑？我愛的人不在身邊，我壹個人看著花瓣飄落在空中，卻不忍心踩在飄落的花瓣上，只好含淚壹個人把花撿起來，埋在花冢。
她哽咽著低聲說道...不為我悲歌，花落人亡不知何時！”
蕭湘魁的采菊詩
“詠菊第壹，問菊第二，菊夢第三，題新，詩也新，觀念更新，瀟湘公主第壹……”看完這個，不禁被瀟湘的才華折服。她多愁善感，不僅有說不完的淚，還有寫不完的詩！
多美的林小香啊！
後記:看完紅樓，無意中發現王闖上有“瀟湘文遠”。我很高興，高高興興地走了。從此，瀟湘在我心中不再孤獨，不再獨自哭泣，因為那裏有文字。
6.如何在壹首詩的開頭寫壹篇作文詩歌就像中國文化寶庫中壹顆璀璨的明珠。
這學期，我們開展了“與詩同行”的活動。在這次活動中，我們走進了詩的國度，去欣賞詩歌，去領略詩歌所描繪的意境，去領略它的獨特魅力。首先，我們分組，制定活動計劃。例如，我們小組收集了張兵等人的現代詩，以及柯等人的古詩。壹切準備就緒後，我們開始行動。大家把信息按照信息的內容進行了分類，整理了網上關於詩歌的介紹和背景的信息。
比如李白的《致王倫》，通過收集到的資料，表現了作者對朋友的戀戀不舍之情。通過這次活動，我們也獲得了很多知識。我們學習了詩歌的起源，學習了如何欣賞詩歌，嘗試著自己寫詩，欣賞詩歌的方法有很多，這些都是我們平時欣賞詩歌時需要總結的。
自己嘗試寫詩，也讓我明白，寫詩不壹定要用華麗的詞藻，而是要寫出自己看到的，自己獨特的感受。活動結束後，我進壹步感受到了中國詩詞帶給我的美的享受，也讓我明白了讀壹首詩並不局限於背詩，而是要理解詩中蘊含的情感，掌握和欣賞詩詞的方法，從而真正理解壹首詩。
雖然這次活動結束了，但我們對詩歌的熱情並沒有消失。我們要多讀詩，品味美好的樂趣，陪伴我們壹生。生活中到處都是詩。
有天真的兒歌，有典雅的古詩詞，有淳樸的民謠，常常回蕩在我們的耳邊。詩歌的海洋裏有無數的寶藏。
我們小組通過這次“敲詩之門”的綜合學習活動，對詩歌有了更深刻的認識，可以說受益匪淺。我們小組的活動是上周開始的。
通過閱讀所提供的材料，收集詩歌各方面的知識，對材料進行分類、整理和編排，也了解了唐詩、宋詞、元曲之間的區別。最後出了詩集，圓滿成功。
在這次活動中，我收獲很大。其中我了解到唐宋八大家是歐陽修、柳宗元、王安石。
我還知道有些詩人的綽號特別有意思:詩人狂——何，詩人魔——白居易，詩人仙——李白...另外，通過課後閱讀有關詩歌的書籍，了解到詞也叫詩，長短句，音樂，樂詞，樂府等等。它的特點是:定調、定句、定詞...在活動過程中，我發現很多活動流程只有通過小組的合作才能順利完成。
由此，我認識到團隊合作的重要性。俗話說“眾人拾柴火焰高。”
只有壹個人單槍匹馬是成不了大事的。但是在活動的過程中，也有很多不足之處:有的同學在鬧著玩，收集的信息不正確，不充分。
在小組長制止糾正後才得以解決。希望以後能改進。在這次活動中，我們還沒有發揮出最好的水平。相信在接下來的活動中我們會取得更大的進步！走過詩園還不夠，生活充滿詩情畫意，到處都是詩的百花園，讓詩陪伴我們壹生！與詩同行，我們感受美好的生活；與詩同行，我們追求生命的芬芳。
這學期，在老師的帶領下，我們開展了以“敲詩之門”為主題的綜合學習活動。通過閱讀，我們知道中國是壹個詩的國度，最早的詩集《詩經》已經有兩千多年的歷史。
在課堂上，看著精美的ppt，聽著老師生動的講解，我們學習了古典詩歌的分類、理解詩歌的方法和現代詩歌的寫作手法，對各個朝代的詩人有了進壹步的了解...這些都豐富了我們的想象力，對我們的知識增長有很大的幫助。在這次活動中，我們還朗誦並欣賞了許多詩歌。
輕輕閉上眼睛，用美麗的文字暢遊在詩歌的海洋裏，我看見藍天上壹行白鷺；我看見沈船的壹側有壹萬面白帆。我體會到了金戈鐵馬的豪爽與自由，如猛虎吞萬裏；我才明白，簾卷西風，人比黃花更婀娜嬌嫩。
我也感受到了曹孟德寫詩時對生活幾何的感受。我從昨天起就感到李太白對短命者的感情已經把我和博爾特拋在腦後了；感受到了白居易琵琶女潯陽河的淒涼之聲；感受到蘇東坡對人生夢想的無奈，對大江東去波濤洶湧，對千古風流人物的無奈；感覺李清照只是皺了皺眉頭，卻去了心裏打坐；也感受到了李商隱那年秋末的纏綿霜飛，留下殘蓮聽蕭瑟的雨聲...這幾個字的精髓，如* * *燃燒的火焰，如靈感激發的珍珠，讓我們久久嘆息。指尖穿過唐朝的風，宋朝的雨，唇齒間有淡淡的墨香。敲開詩歌的大門，讓我們壹起步入浪漫唯美的詩歌殿堂，放飛思緒，凈化心靈！這次綜合學習活動結束了。
通過這次綜合學習，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓寬了我們的知識面，而且深刻地感受到了中國詩歌文化的博大精深，領略到了詩歌所蘊含的美與情，理解了詩歌的內涵，真的讓我們受益匪淺。我們學了很多詩歌，也學會了詩歌的分類，對我們學習詩歌更有幫助，收集了很多關於詩歌的故事。
在學會了寫詩的方法後，我們也嘗試著自己寫了幾首童趣十足的詩，感受了壹次當“小詩人”的感覺。雖然我們的詩還有不足之處，但字裏行間都有壹種童趣，讓我們佩服自己。
詩歌是詩意的，充滿了我們自己的欲望。在詩歌中，我們可以讓心放飛，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的延伸，我們可以在詩歌中表達我們的欲望和情感。我們還了解到。
7.關於以“古詩詞”為題寫開篇詩，它是文學領域永不雕謝的花朵，是五彩斑斕的瑰寶。她有著耐人尋味的獨特風格——灑脫的詩歌、含蓄的詩歌、優雅的詩歌、陰郁的詩歌、豪放的詩歌、婉約的詩歌...詩歌是文學的精華，是生活的縮影。
詩歌表達抱負。因為詩歌本身側重於反映詩人的性格和誌向，所以詩歌的品味更多地取決於詩中所表達的誌向的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸遊的《書怒》，都反映了曹操為實現統壹中國的政治理想而廣納賢才的心情，或表達了作者重誓報國的情懷。難怪朱自清先生稱贊“借詩言誌”是我們詩壇的“開拓性綱領”。
詩因情而美，詩往往深深地依附於詩的境界。正所謂“詩以情為詩，情則悲，情則樂。”無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《海上詩》，前者表達了詩人長期漂泊、舊病纏身、孤苦伶仃的復雜情感，後者則表現了詩人在打開風氣之前的樂觀思想。這樣的例子數不勝數，可見“詩歌的工作應該是表達情感。”
讀詩，人見人愛。讀詩重在理解詩歌。只有用心去品味，用感情去感受，才能真正體會到詩韻的不凡！
標題:詩韻
8.以古詩詞為題的作文開頭，妳好，我叫擁軍2133035。希望我的回答能讓妳滿意。祝您家庭幸福，工作順利。
《靜夜思》是壹首關於在寂靜的月夜思念故鄉的感覺的詩。這首詩的前兩句，“我的床腳邊有如此明亮的光線，難道已經有霜了嗎？”，都是詩人在異國特定環境下壹時產生的幻覺。
壹個人獨自生活在異國他鄉，白天忙忙碌碌，還是能沖淡自己的悲傷。但是，夜深人靜的時候，他的內心難免會湧起思念故鄉的波濤。更何況是在月夜，更何況是在霜凍的秋夜。
“可能已經有霜凍了嗎？”中的“懷疑”壹詞生動地表達了詩人從睡夢中醒來，誤將床前照著的冷月當作地上厚厚的霜。“霜”字用得更好，既描寫了皎潔的月光，又表達了季節的寒冷，也襯托了詩人漂泊他鄉的孤獨與淒涼。
詩的最後兩句“擡起頭來看，發現是月光，再往下沈，我突然想起了家”，通過動作方式的描寫加深了思鄉之情。“望”字照顧到了前壹句中的“疑”字，說明詩人從發呆變成了清醒。他眼巴巴地盯著月亮，不禁想到自己的家鄉此刻也在明月之下。
於是很自然地得出“又沈了回去，我突然想到了家”的結論。“低頭”這個動作，描繪的是詩人完全陷入沈思。
而“想”字給讀者留下了豐富的想象空間:那個故鄉的老兄弟、親戚朋友，那個故鄉的山山水水、壹草壹木、逝去的歲月、過去……都在我的思念之中。壹個“想”字包含的內容太多了。
阿明朝學者胡應麟說，胡應麟說:“太白的絕句都是文字作的，所謂無心勞動者無勞動。”(“詩？內編(卷六)王世茂認為:“(絕句)盛唐時期只有紫羅蘭(李白)和龍標(王昌齡)兩個流派。
李更自然，他的故居是。"(《藝苑其余》)什麽是"自然"、"無工無心"？這首《靜夜思》是壹個樣本列表。
所以胡特地提出來，說是“古今之奇也。”這首小詩既沒有奇特新奇的想象，也沒有精致華麗的辭藻；它只用敘事的筆調來寫遠方客人的鄉愁，卻意味深長，耐人尋味，千百年來如此廣泛地吸引著讀者。
身在異國他鄉的陌生人大概會有這樣的感受:只是壹天，夜深人靜的時候，思鄉之情難免在心頭蕩漾；更何況是月夜，更何況是明月如霜的秋夜！月上白霜清，是清秋的夜景；用霜色描寫月光，在古典詩詞中也屢見不鮮。比如梁健文帝和肖鋼的《宣普梁娜》詩中有壹句“夜月如秋霜”。早於李白的唐代詩人張在《春江花月夜》中，以“霜流於空”寫下了皎潔的月光，給人以立體感，特別是構思奇妙。
但是，這些都是在詩歌中作為修辭手段使用的。“已經有霜凍了嗎？”這首詩中是敘述性的，不是比喻性的詞語，而是詩人在特定的環境中壹時產生的幻覺。
為什麽會有這樣的錯覺？不難想象，這兩句話描述的是客人深夜睡不著，第壹次做短夢的情況。此時庭院寂寥，皎潔的月光透過窗戶打在床上，帶來壹股清冷的秋寒。
詩人壹眼望去，模模糊糊，恍惚中，真的好像地上結了壹層白霜；但仔細壹看，周圍的環境告訴他，這不是霜痕，而是月光。月光不可避免地吸引著他擡頭，壹輪娟娟素靈掛在窗前。秋夜的空間如此明亮幹凈！這時，他完全清醒了。
秋天的月亮特別明亮，但是很冷。對於孤獨而遙遠的旅人來說，最容易觸動他們對秋天的思念，讓人覺得客情蕭條，歲月飛逝。
盯著月亮看也是最容易讓人產生遐想，想起家鄉的壹切，想起家裏的親人。想著，想著，頭漸漸低了下去，完全沈浸在冥想中。
從“懷疑”到“擡頭”，從“擡頭”到“低頭”，生動地揭示了詩人的內心活動，生動地勾勒出壹幅月夜思鄉的生動畫卷。就四首詩，寫得清新樸實，清晰如詞。
它的內容很簡單，但同時也很豐富。這很容易理解，但它是無窮無盡的。
這位詩人除了已經說過的話外，沒有多說什麽。它的構思細致深刻，但也是脫口而出，不著痕跡。
從這裏，我們就不難理解李白絕句中“自然”和“無工無心”的美妙風景了。
9.以壹首詩開頭寫壹篇500字的短文，已經在藍天上飛翔了。
俯視這個世界上的壹切。
我悄悄地流下了壹滴動人的眼淚。
夠了。只需要壹滴就能表達出來。
我此時蕩漾的心
天啊。那不是她的閃光燈嗎？
我猜
那大概是我這輩子唯壹的黑了。
只有唯壹的黑色能打動我的心。
是的，她還在那裏忙著。
是她給了我無悔的人生。是她。
那是她的情人。妳還好嗎？
我在遠方默默祝福妳。
送壹份執著到妳身邊。