如何寫壹篇文學素養的作文？

1.通過文學語言反映出來。文學語言運用得當是學生文學素養的重要體現，也是語文的長期習得。學生積累的文學語言和表達方式可以在作文中得到充分展示，從而增加作文語言的文學性，提高語言的表現力。以下是2010北京高考滿分作文片段:天高地厚是壹棵樹的座右銘。向上，再向上，伸直；下去，下去，深入。就是這樣。壹棵樹傲然挺立於天地之間，占據天地，豐富天地，延展生命。(腳踏實地看星星)這是作文的開篇段落。第壹句用詩意的語言點題，運用比喻修辭，同時點出文章的對象——樹，含蓄雋永；然後，運用對仗的形式，句子簡短，語氣堅定，表現出樹的生命力，自然而富有感染力；最後把“傲然挺立於天地之間”這句話擬人化、誇張化，表現了樹的雄姿，延伸出壹句排比句。“占”示氣勢，“豐”示形式，“伸”示結果，“生伸”靈活運用兩種詞類，意味深長。這篇完美的作文的重要啟示是，運用常用的修辭手法可以增強作文語言的表現力。每個學生對大綱要求的修辭手法都非常熟悉，運用起來自然不會有大問題。除了這些常見的修辭格，文言文中學到的修辭格也可以借鑒。但需要註意的是，修辭手法的運用是基於作文中表達和表現的需要，而不是為了修辭的目的，要運用得當，自然，傳神。準確的語言訓練可以展示學生語言運用的基本技能。考慮語言，提煉詞語，是語文學習的重要內容。每個學生都能根據自己的實際情況，運用已有的知識，充分發揮語文豐富的表現力，通過恰當的技巧，生動、準確、準確地表達自己的思想感情，闡述自己的觀點和態度，描述自己的所見所聞，進而達到表達的目的。2.借助作家作品。學習中有大量作家的作品，其中不乏與自己的觀點、態度、情感理解、興趣愛好相同或相近的人、事、物、景、情、理。學生應該有意識地從這些材料中獲取營養和靈感，從而建構自己的作文。以下是2010內蒙古高考優秀作文片段:“深讀”是孔子周遊列國的馬車，蘇軾手持權杖，鮫人日夜哭泣。昨天聽到慧能，翻著經卷在古寺裏打滾；也聽過孔子，魏編了三個絕，句句斟酌；我見過宋濂，夜讀，時而微笑；妳可以記住它，圈起來，就天亮了。深讀是主動脈，把古人的智慧隨著血液送向全身。深讀，有生命。(《深讀》《壹起生活》)這個片段很能說明問題，就是學生每天學習的文學知識，往往可以用來表達他們的情感態度。任何材料都不會是單壹的，關鍵在於我們如何認識和理解。考生的作文，從“深讀”入手，想到自己接觸過的關於“讀”的材料，根據這些文學名人從古到今的閱讀情況來構建，生動地說明了“深讀”的悠久歷史和巨大影響。第壹節以比喻、排比為語言形式，以儒家始祖孔子、文學大師蘇軾、鮫人為素材，突出各自特點，內容豐富；第二節以慧能的讀經、孔子的思慮、宋濂的苦讀、潤色為素材，進壹步說明深讀自古以來為人們所重視的現實。這些材料不僅豐富了文章的內容，而且突出了文章的觀點，增加了文章的理性趣味。考生的廣泛覆蓋面很自然地出現在閱卷人面前，讓人感受到考生的文學功底。第三節由隱喻組成，其中“大動脈”的隱喻表達了深入閱讀關於生活的重要性，第四節“與生活在壹起”自然就出來了，順勢而為。這篇優秀作文的重要啟示是，要善於從熟悉的文學作品和作家的生活中感受意義。對作家作品的考查也是高考的組成部分。學生在積累這些知識的同時，可以有意識地感受到它的壹些內涵，理解它的含義，然後在自己的作文後自然地運用。特別提醒:不要直接照搬材料，要有重點地對材料進行重組和升級，使材料適合表達自己的觀點和態度，恰當地表達自己的感受。註意作家作品的特點。使用這類材料，不能壹概而論，要把握作家作品的主要特點，準確反映作文的觀點、態度和情感取向。對於含義較多的材料，要善於選擇和總結，發揮自己的語言特長，展示自己的語言魅力。3.借鑒敘事文學的常用手法。文字是最忌諱的，敘事文學最大的特點就是曲折，形象生動。考生閱讀了大量的敘事文學作品，接觸了多種寫作方法。在確定了文章的概念之後，他們就可以運用現有敘事文學的優秀表現手法來完成作文，展現自己的文學素養。以下是2010河南高考滿分作文片段:村頭的槐花剛剛失敗，壹棵壹棵倒下。省裏下發通知:省城開發新區要占用村裏的耕地。村長蹲在村頭的老槐樹下，悶悶地抽著煙，眉頭擰成壹個大結，看著這片即將收獲的良田。小王騎著摩托車從郊區鐵盒廠回來，壹路揚起黃土。看到村長默默地蹲著，小王停下來說:“村長，不要放棄。我真的受夠了我們城市郊區的血汗工廠。辛苦了壹天，賺的錢還不夠摩托車油。當我的兩畝地換成了海洋，我就天天開跑車，再也不給別人打工了。”村長擡頭看著王，又低下了頭。王加大油門開走了。這是壹個短篇故事的片段。借鑒小說常用的寫作手法。第壹句描寫花落的細節，誇大氣氛，給讀者心理暗示；接著闡述原因——占用耕地，緊扣市場化、城市化的現實背景；然後我寫了兩個人對這件事的不同態度:老村長的悲傷和小王的興奮，表現了兩代人在城市化進程中的不同思想。語言的質樸自然讓我們想起趙樹理和高曉聲，環境的凝練描寫讓我們想起魯迅，細節描寫讓我們想起沈從文。這樣成功借鑒了所閱讀的敘事性文學作品，大大增強了這篇短文的文學性，充分體現了學生的文學素養，可謂成功範例。這篇完美作文的重要啟示是，我們要有主動借鑒的寫作意識。任何成功的文學作品都有其特殊的表現手法。敘事文學作品有著獨特的刻畫人物、表現人物心理、表達作者思想的方式。學生在寫作時可以有效地模仿和借鑒並完成自己的作文。比如魯迅小說中的線描手法，沈從文小說中的心理刻畫，曹雪芹小說中的細節描寫，施耐庵小說中的伏筆，都能充分體現出他們的文學素養。對所創造的人物的目的有壹種理解感。敘事文學的核心是塑造人物，人物的塑造要深入人物的內心，了解人物的喜怒哀樂。當我們深入林黛玉的內心，我們可以感受到她的謹慎和警覺；當我們深入崔璀的內心，我們可以感受到她的期待和矛盾。這樣學生在塑造人物形象的時候就能設身處地，潛移默化。4.模仿散文的情感。中國的散文歷史悠久。學生學習了大量的散文，形成了閱讀散文的良好習慣，基本掌握了散文欣賞的方法。如果反過來運用，可以在作文中表達自己的散文鑒賞能力，自然運用到自己的散文寫作中，會有效地表現出自己的文學素養。以下是2010江蘇高考滿分作文片段:蝸居在壹個角落，剝落的猩紅，淩亂的書架，搖搖欲墜的老房子...這些都與理想的綠色生活太不相稱了。今天，妳還在為暴漲的房市而奮鬥嗎？妳還在為明天的立足而吶喊嗎？妳還在抱怨住在蝸殼裏嗎？妳終日盼望頭頂上的綠色，卻發現自己變得很低，低到塵埃裏，困在名利裏，渾身是泥...妳的書架上落滿了灰塵，妳的心靈也積滿了灰塵。生生綠，菩提無樹，何苦作塵？但我終於瞥見了妳滿滿壹書架的書和妳書後面的那盆蘆筍。透過千百年厚厚的扉頁，是動人的，是綠色的。妳摸著蘆筍的葉子，妳的眼神裏有我讀不懂的深意。妳的建議:為什麽不用透明的玻璃杯泡壹杯春光呢？春天分為三部分:灰塵和流水。茶源於塵埃，卻止於流水。這杯茶如雨如雨，似在風中起舞，碧波蕩漾。此時仰起頭來，霧氣彌漫，影影綽綽。這不再是墻上的畫或書中的詩，而是胸中的萬千氣象，是濃縮在身上的錦繡河山的悠然體驗。(綠色人生)優美典雅，語言細膩，詩意意境，自然想象，以及對情、景、意的表達，都是本文值得學習的方面。綜上所述，指的是散文中最常用的表現手法，表現了作者清醒而激情的散文手法的巧妙運用。第壹段，我們能感受到史鐵生描寫廢棄古園的筆法嗎？第二、三節如蘇東坡的禪，赤壁下的星月，問的是自己的心。第四、五節可以感受到季羨林或者朱自清的筆法。如果學生能在作文中有意識地借鑒像這位考生這樣的作家的壹些成功方法，就能使自己的作文充滿文學意味，彌漫文學氣息，顯示自己的文學素養。本文的重要啟示是顛倒欣賞散文的方法，以增加作文的文學味。在閱讀中欣賞散文的方方面面，是學生成熟的學習方法。如果妳能欣賞別人作品的美，就應該把這種美運用到自己的作文中，使自己的文章富有文學性。比如作文的意境，作文的筆法，作文的語言組合。借助成功散文的構思方法，增加了作文的藝術性。散文寫作中，虛實的細節，情景的描寫，感情的書寫，事物的抒情等。都能讓自己的作文表現出文學性。文學是語言的藝術，需要藝術性。學生所獲得的文學知識，他們的文學興趣和所隱含的文學素養能在作文中得到恰當的體現，不僅會增加文章的藝術性，提高作文的檔次，而且對培養審美情趣，提高藝術鑒賞能力也有不可估量的作用。