探究學習:這壹環節旨在讓學生在理解課文的基礎上發現美。教師永遠不要越權，因為鑒賞能力的提高是學生在實踐中潛移默化獲得的。所以，老師要讓學生暢所欲言，同時多肯定學生，讓他們嘗到欣賞的甜頭，堅定地走下去。當然，當學生不知道從何下手時，老師可以拋磚引玉。
2.詩的最後壹段寫劍閣對天寶初期的唐社會有什麽現實意義？
研究性學習:在風雲變幻中，劍門
在危險的氛圍中，我終於寫出了蜀中要塞劍閣。大尖山和小尖山之間有壹條30英裏長的棧道。群峰如劍，群山巍峨，削壁如門，形成天然堡壘。因其地勢險要，易守難攻。歷史上，這裏自稱為王的人很多。詩人從劍閣的危險中描繪了壹個政治形勢。他在西晉張載的《劍明歌》中用過？哪裏贏了，不跟親戚住壹起？陳述的目的是勸人引以為戒，警惕戰爭的發生，並聯系當時的社會背景揭露蜀中豺狼。準備好它們的牙齒和尖牙，像麻壹樣殺人？這是壹句既描寫蜀道猛獸，又影射政治黑暗的雙關語，表達了對國家大事的焦慮和關切，為詩增添了現實的內涵和深刻的寓意。
難熟道公開課的教學設計ⅰ.緒論
余光中先生曾經寫過壹首詩，裏面有很多詩句。請壹起讀。
多媒體課件展示:(余光中《尋找李白》片段)
酒入腸，七分入月色。
其余三分化作劍氣咆哮。
秀口壹吐，就半個盛唐了。
【問題】詩人是誰？
【清】李白。這首詩叫做尋找李白。
【問題】我們學了很多李白的詩詞歌賦。李白的詩給妳印象最深的是什麽？請壹些學生發言。
【參考】李白屬於浪漫主義詩人，他的詩中有很多誇張的成分。給人壹種很豪放的感覺，他說的話讓人看完難忘。
②李白的詩充滿了飄逸豪放的情懷。他的詩壹直是直白的，狂野的，奔放的，帶著浪漫的激情。雖然我們在讀李白的詩時不能理解其中壹些詩的真正含義，但李白詩中的字裏行間充滿了他們自己的浪漫激情。我們應該懷著這種心情去欣賞李白的詩。
(3)李白以豪放為主，寫詩有很多奇思妙想，會讓我們讀得生動具體，印象深刻。
【概要】豪放、誇張、豐富的想象是李白詩歌浪漫主義風格最具體的表現。今天我們來學習李白《蜀道難》中的壹首。再次感受李白浪漫詩風的藝術魅力。
第二，整體感知
多媒體課件展示:蜀道難封面。
1.【活動】先聽課文錄音，聽的時候註意單詞的發音。另外，在預習時看不懂的單詞下面畫線。
[問題]閱讀非常精彩。妳聽了之後有什麽感受？妳最大的感受是什麽？感到非常害怕，害怕，甚至毛骨悚然。
【活動】先看單詞。預習過程中還有哪些問題？妳可以提問
【參考】？妳覺得被井威脅了嗎？。解釋為？屏住呼吸？為什麽解釋為？屏氣
【明確】作者寫這篇文章的目的是向朋友們說明蜀道很難走，路很陡。人在這種情況下會產生恐懼，所以作者說要屏住呼吸。屏住呼吸和道路的陡度有關。是恐懼。
？乒乓絕壁化石為雷？什麽事？平？詞:大吵大鬧。
2.讓我問妳幾句話。
多媒體課件展示:
危險是高的，也是危險的:它是重復的，是後面高的代名詞。李白還有詩。危樓高腳白，手能摘星。？
而西邊的白色大山，仍然只有壹條鳥的路徑:停，停。
雙手抱頭坐著感嘆:胸。成語:義憤填膺。
碉樓關雖堅峻雄偉，山石崢嶸巍峨。
如果他不忠誠或者:如果，如果。表格假設。
3.【問題】第壹次讀這首詩的時候，感受最深的壹句話。最難忘的壹句話是什麽？
【清】難於上青天。
多媒體課件展示:？蜀道之難難於上青天？。
這句話在全詩中重復了三次，可以說是貫穿全詩的主題句。從這個主題句中，基本可以把握這首詩的基本內容和情感，慨嘆蜀道之難是這首詩的基本內容和情感。作者為什麽感嘆蜀道之難？讓我們壹起讀課文。
第三，詳細研究課文
1.欣賞第壹部分
(1)感覺
【活動】先看第壹節，先自由閱讀第壹節。找出第壹節描述和描寫的句子。看它描述了什麽，描述了什麽。
【活動】讓壹個同學找壹個敘述句。
[明確的]敘述性句子:直到這個地區的兩個統治者，在迷霧時代強行通過。四萬八千年過去了，不要和秦賽說話。而大白山，向西，依然只有壹條鳥道，可以穿過峨眉。它曾經被地震破壞過，有勇敢的人失去了生命，然後階梯石堆被連接起來。
[問題]描述了什麽？請壹位同學總結。
【清晰】描述了蜀道的長期閉塞，以及蜀道與蜀道起源地之間的山嶺地貌。
【概要】說明蜀道的由來，以及秦與蜀的長期隔絕。
【問題】描寫的是什麽句子？請壹位同學回答。
【清晰】句子描述:高如大旗，六龍驅日，低處河水奔流，如此之高，連黃鶴都說猿爭攀。綠泥山由許多圓圈組成，每走壹百步，我們要在它的土堆中間轉九圈。氣喘籲籲地，我們掠過獵戶座，經過井星。然後，雙手抱胸，呻吟壹聲癱倒在地。
[問題]描述了什麽？
【清楚】形容蜀道險峻。
【概要】這些敘述和描述非常生動。這種生動性與詩人的浪漫激情密切相關。請自由閱讀句子，選出妳認為最精彩的壹句來欣賞。
①高高的，如壹面高高的旗幟，六條龍驅趕著太陽，而下面遠處的河流，鞭撻著它扭曲的河道。用過？六龍回日本？這個童話，作者還用上下的方式來說明蜀道的艱巨性。我寫的是山高，壹望無際。萬仞深以為然，期待著扭轉乾坤。把蜀道的艱險和高度寫得令人膽戰心驚。
【概要】主要用神話，突出蜀道的崇高，連太陽神看到都要繞道。形象可以用浩瀚壯闊來形容。
②?它曾經被地震破壞過，有勇敢的人失去了生命，然後階梯石堆被連接起來。？巧妙運用？五丁凱山？這個神話傳說故事說明了蜀道打開的難度。寫的是古代人與自然的鬥爭，改造自然的強烈願望，改造自然的艱難。這句話很有氣勢，寫的是古代勞動人民在修路過程中的悲壯業績。而且這句話還用了傳說和故事。非常浪漫。
③ ?綠泥山由許多圓圈組成，每走壹百步，我們要在它的土堆中間轉九圈。？押韻，讀起來朗朗上口。第二句寫蜀道山勢迂回，地形極其復雜。那是壹條撲朔迷離的山路，走進去就像迷宮壹樣。突出了蜀道迂回曲折的特點。
④?這樣的高度是很難攀登的，即使黃鶴說猿類渴望攀登。？按理說，黃鶴飛得那麽高，連黃鶴都飛不起來，可見蜀道山勢險峻。猿猴的攀爬技術壹般比較好，這種山連猿猴的都爬不上，說明山比較陡。
【概要】蜀道之高，突出表現在黃鶴和猿猴都不會飛，也不會爬。其實就是用虛擬現實的壹種寫作方式。可見第壹節有大膽的誇張和豐富的想象，還引用了神話傳說。虛實結合，使形象非常瑰麗，氣勢磅礴，無拘無束，確實有驚心動魄的效果。充分體現了李白浪漫主義詩歌的特點。
(2)大聲朗讀
【問題】如何通過朗讀來表達他的浪漫激情？
【活動】先看記敘文句子。怎麽讀比較好？請壹位同學示範閱讀。(原始讀數)
【問題】為什麽這樣處理？
【參考】？直到這個地區的兩個統治者，在迷霧時代強行通過峨眉？是壹種敘述，是壹種鋪墊。讀的比較平。？它曾經被地震破壞過，有勇敢的人失去了生命，然後階梯石堆被連接起來。？這部分是本段中最重要的壹句話。因為文章第壹段應該主要介紹蜀道的起源。聲調要讀得重壹些。
【活動】全班朗讀。從哪裏？蠶叢？到達？然後梯子和石垛就勾上了。？
【問題】下面描述的句子該怎麽辦？為什麽？
【參考】下面描述的句子，壹開始要慢慢讀。因為這壹段描寫了蜀道的高與險，讓人有壹種自己在蜀道中間，夠不著的想法。尤其是？綠泥山由許多圓圈組成，每壹百步，我們要在它的土堆中間轉九圈？這句話應該讀得慢壹點，讓人聯想到蜀道有盤旋的情況。
？這樣的高度對黃鶴來說都很難？什麽事？尚？，猿急爬？擔心？應該重讀。因為這兩個字強調了蜀道的高與險，連黃鶴的飛行都過不去。？尚？然後呢。擔心？修改這兩句話才是重點。所以當妳重讀。
[點評]正常閱讀和糾正。(對比閱讀，①強調和諧與悲傷。2伸長？尚？然後呢。擔心？，後面的兩首詩稍慢，稍輕。)
[活動]讓學生比較哪個更好。簡說了原因。
[清楚]第二個。？尚？然後呢。擔心？經久不衰，起到強調兩個字的作用。而且語速讓人感覺重點在？過不去？然後呢。擔心爬山？在上面。完全符合突出山高坡陡的重點。
【概要】正是因為山勢險峻，連黃鶴和猿猴都過不去，人也過不去。所以有時候妳要突出壹個意思，不僅僅是強調。有時候可以放低聲調，慢慢讀，可以突出這個詞的意思。
【活動】讀全體同學。(?高高的，就像高高的旗幟上，六條龍驅趕著太陽，雙手捧著我們的胸膛，呻吟著倒在地上？。)
【概要，問題】這幾句話表達了蜀道難人登高的無奈之情。最後剩下前兩句。這兩句話應該怎麽讀？
【參考】前兩句讀起來要更有氣勢。因為？蜀道之難難於上青天？在全文中出現了三次，是全文的主句。如果帶著氣勢讀，可以突出全文的這個重點。
【問題】如何讀書才有氣勢？如何閱讀？
語序要慢壹點。我們應該說重點嗎？難？。結構比較緊湊。(學生閱讀)
【明確】妳要讀快壹點，強調？難於上青天？。再強調壹下？藍天？。因為蜀道比清朝難走。突出蜀道的高度。前兩個直話，前三個感嘆？嘿嘿嘿？再讀壹會兒。(正常閱讀)最後壹句？大喊大叫危險嗎？然後呢。哎？要不要慢慢讀，突出前面？危險？然後呢。高？。
學生模本閱讀。
【活動】全體同學壹起讀。(壹開始就難於上青天。)
[點評]難於上青天的話應該讀大聲壹點。更加果斷有力。充分突出這首詩的主旨。因為從壹開始就奠定了這首詩的豪放基調。我們應該通過大聲朗讀來反映它。
【活動】再讀壹遍所有學生。
[活動]再讀壹遍整個第壹節。閱讀時註意李白的浪漫激情。
2.欣賞第二部分
【活動】①這是第壹節，我們壹起來欣賞。接下來看第二節。第二節有兩個描述。請把它們分別畫出來。
我想給妳這段話的欣賞。請選擇其中之壹，改寫成散文，以體現這首詩的浪漫風格。不要展開，在原作的基礎上稍微拓寬就可以了，而且要體現他的浪漫風格。)
(3)(幾分鐘後)，先把自己寫的東西四人壹組進行交流，然後每組選出壹個寫得最好的同學在班裏交流。
【改寫參考文獻1】我看見壹只瘦瘦的小鳥站在那棵千年老樹上最細的樹枝上，好像它的心裏充滿了悲傷。成雙成對的鳥兒在樹林裏來回穿梭，好不自在。空山寂寥，夜深人靜，只有布谷鳥在啼叫。
【改寫參考文獻2】連綿不斷的山峰又高又陡，仿佛高聳入雲。壹棵枯死的松樹掛在懸崖上，似乎即將墜入深谷。水流湍急，成就斐然？從三千英尺的高空飛下來？潮流的瀑布似乎在互相競爭。他們盡全力撞向懸崖。發出雷鳴般的聲音。
【改寫參考文獻3】我看見鳥兒在高高的老樹上悲傷地鳴叫，雌鳥在森林裏跟著雄鳥。我在朦朧中聽到了布谷鳥悲傷的叫聲，仿佛在為空無壹人的山峰哀悼。
【改寫參考文獻4】連綿的群山直插雲霄，在夜色中更加令人恐懼。懸崖邊上的幾棵松樹警惕地懸掛在懸崖邊上，幽靈般妖嬈。奔騰的激流與瀑布相撞，發出雷鳴般的響聲，沖擊著懸崖。壹塊塊碎石沿著幾乎垂直的懸崖表面滾進陶濤河，瞬間消失。
其他同學評論，哪個改的最好，為什麽？請兩位學生。]
[點評]第壹個描寫營造了壹種令人恐懼，非常淒涼的氛圍。第壹段寫起來不舒服，不符合原文的意境。重寫不僅是為了拓展想象，更是為了忠於原著。
【問題】這段話如何通過朗讀體現詩人的浪漫主義風格？首先看第二段。描述分為兩部分。這兩部分是壹樣的嗎？為什麽？
【明明】不壹樣，因為第壹段講的是？悲傷的鳥？然後呢。子規則？，反映出壹種相當悲傷的氣氛。妳應該讀得慢壹點。似乎氣氛比較傷感。下面這句話描述了山的艱險和場面的恐怖。快讀，帶點氣勢。讓人感受到危險感。
【活動】學生示範閱讀。(來自？除了被古老的森林包圍著的鳥兒的叫聲，什麽也聽不見，只有杜鵑憂郁的聲音向我們傳來，夜月，悲傷空山？,?最高的懸崖離天堂不到壹英尺乒乓懸崖變成了石頭？。)
【點評】讀第二名比較快。最好再強調壹點語氣。
[活動]壹起閱讀兩個描述。(來自？除了被古老的森林包圍著的鳥兒的叫聲，什麽也聽不見，只有杜鵑憂郁的聲音向我們傳來，夜月，悲傷空山？,?最高的懸崖離天堂不到壹英尺乒乓球般的懸崖變成了石頭？。)
【問題】這壹段有幾個抒情的句子。我應該如何發音他們？
【明確】這壹段的抒情句子讀出來是表達對朋友的關心，勸他不要去四川的感情要表現出來。
【活動】壹起讀。結合兩句關於風景的話。(來自？我們懷疑這條西行的路是否永遠沒有盡頭。遠方來的人是胡瑋煒。)
3.欣賞第三節
【問題】第三段的句式和前兩段有什麽區別？這樣寫有什麽好處？
【明確】前兩段以長句為主，如七句、九句，但第三段多為短句，以四句為主。優點:與前兩段相比，形成了語言參差不齊，融為壹體的特點。更自由地表達作者的激情。這也反映了詩歌語言的多樣性。
【概要】可見李白詩歌的浪漫主義風格不僅體現在詩歌的內容上，也體現在詩歌的語言上。語言靈活多變，句式參差不齊，詩人的感情抒發自如，這也是浪漫派的壹大特色。
【問題】我們來看第三段。這壹段的押韻發生了什麽變化？首先，找出押韻的詞。
【清】第壹個:打開按ai韻。
第二首:馬、賈韻
第三個:呃
【概要】前幾段，第壹段和第二段韻腳變化比較小，基本壹致。第三段的押韻變化發生了三次。為什麽要問這樣的問題？因為第三段主要講的是感嘆四川慘烈的戰爭災難。主要是表達作者強烈的感情。韻腳的變化也更加靈活自由地表達了作者強烈的感情。換句話說，作者強烈的感情是通過用韻的變化來表達的。
【概要】從這兩個問題可以知道，浪漫主義的另壹個特點是構圖靈活。
【問題】第三段有很多四句話。這四句話應該怎麽讀？
四句話要讀快壹點。因為說明四川戰事多，他希望朋友不要去那些地方，這是他比較真誠的，也是真正希望的壹種忠告。妳應該讀得更快更堅定。
四字句的節奏簡短有力。讀兩個字的時候，稍微快壹點。
【活動】壹起讀(來自？雖然劍塔關是堅定的，但冷峻的側身望著西龍咨詢？。)
【問題】這兩段從哪些角度突出和哀嘆蜀道之難？
【清】第二段感嘆蜀道之危。第三段突出了蜀道經常發生戰爭。突出蜀中之亂。
多媒體課件展示:
嘆蜀道之高(第壹段)
很難感嘆蜀道之險(第二段)
嘆蜀中兇禍(第三段)
通過壹句誦經句的反復出現，逐漸加深誦經的感情。
多媒體課件展示:
前人高度評價蜀道之難；
逼真的縱橫，如飛動，在指縫間如雷。
沈德潛的唐詩
《蜀道難》等文章可謂奇奇怪怪，很少被詩人所回。
樊圻的《嶽影陵河集》
前兩句以感嘆開頭，後兩句以感嘆結尾，相互對應，關鍵壹絲不茍。白的詩極其瑰麗，但描寫得好，起筆好，停筆好，是唐詩的絕唱。
朱踐《李詩選註》
[活動]以上是前人對《蜀道難》的點評，我想請壹些同學來點評壹下這篇課文。用壹句非常簡潔的話。寫下妳的閱讀感受和理解。其他同學也想壹想，寫在書上。
【參考】①豪放的情懷，優雅的筆法。
②氣勢磅礴，引人入勝。
句子不限長短，聲音不限高低，押韻不限異同，用筆自然真實。
(4)句子參差不齊，筆法縱橫。天空如天，不能太白。
【概要】1。李白浪漫主義詩歌的特點
(1)李白的詩有非常強烈的思想感情。
(2)個性鮮明。
(3)富於想象力和奇特的誇張手法，借助不切實際的神話和驚人的幻想描繪出豐富多彩的現實世界和幻想世界，表達美好的理想和強烈的感情。
(4)結構跳躍變化。
(5)風格多樣，但以華麗典雅為主。語言熱情，清新自然。
2.【課堂小結】這節課主要欣賞李白浪漫主義詩歌風格的特點。至於這首詩的內容，比如它的主題，他寫作的目的，甚至寫作的時間，壹直都有爭議，沒有定論。希望大家課後多看看這些資料，形成自己的見解。
【活動】壹起讀課文。？