《鵝頌》中班1教案活動目標:
1.在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲優美的旋律和深邃的詩意。
2.用動作和繪畫的形式表達歌曲的意境。
3.體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉悅心情。
4.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.在atlas的幫助下記憶歌詞和學習歌曲。
活動準備:
1.我讀過古詩《詠鵝》，初步了解了作品的主旨。
2、壹盒彩筆，壹張白紙。
活動流程:
先隨著《楊柳青》的音樂進入教室。
二、復習《小蝌蚪》這首歌。
(1)唱出歌曲中三拍子和雙拍子的節奏。
(2)表演壹首歌。
三、欣賞《唱鵝》這首歌。
(1)集體讀古詩《遊鵝》。
(2)聽歌和欣賞歌曲。
(3)討論歌曲的特點:歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷斷續續，就像看到壹只鵝把脖子伸向天空，像在唱歌。雪白的身體漂浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳在清澈的水中劃動，激起浪花。
(4)反復聽。進壹步感受它優美的旋律。
(5)聽歌，即興發揮。
第四，在歌曲錄音的反復回放中，幼兒即興創作歌曲內容，畫完後觀看自己的作品，跟著歌曲壹起哼唱，表達活動帶來的愉悅。
壹、猜測主題，激發孩子的興趣。
(1)活動壹開始，我給孩子們講了“戴著紅帽子，穿著白袍，腳上穿著紅襪子，靠唱歌來伸脖子”的謎語。大多數孩子經過積極思考，都能猜出壹種動物的名字。這種介紹不僅讓孩子們開動腦筋，也激起了他們濃厚的學習興趣。
(2)老師:唐朝有個詩人叫王。他小時候很喜歡大白鵝。他認為它在水中看起來很美，所以他寫了壹首詩，叫做“鵝頌”。
二、從繪畫到入門，感知古詩詞的大意和韻律1、詩詞鑒賞，利用視頻放大畫面，調動孩子直觀感知古詩詞中描繪的景物。
2.老師:小朋友知道這首詩嗎？大家壹起背吧！“鵝鵝，向天歌。白發浮綠水，紅掌清浪。”
活動反映:
這項活動的主要目標是讓孩子們在學習古詩詞的基礎上欣賞和演唱歌曲。這首《鵝頌》生動地描繪了鵝在水中的優美姿態。在這首歌的演唱中，孩子可以用肢體動作來表達，從而理解曲調，更連貫地演唱。
第壹，背誦古詩詞，加深對詩詞的理解。這首古詩短小精悍，為孩子們所熟悉和喜歡。所以在這個環節，我帶領孩子動情地背誦，用有節奏的語調背誦，從而加深孩子對這首詩的理解和喜愛。
第二，欣賞歌曲，用行動把握歌曲的曲調。《鵝頌》這首歌的曲調委婉曲折，古典。跳躍和連奏的有機結合，讓歌曲更有節奏感。小孩子第壹次接觸這種曲調的歌曲。欣賞完歌曲後，很多小朋友都發表了自己的看法。他們認為這首歌很好聽，很美，很特別。但我覺得孩子唱起來還是有難度的，所以在欣賞這首歌的時候，我要求孩子創作簡單的動作，然後根據他們的動作編排節奏，讓動作配合歌詞旋律。例如，在第壹句“鵝，鵝，鵝，向天歌”中，請孩子們手工編織鵝細長優美的脖子。前兩個“鵝，鵝”，手掌表示鵝的頭向前伸兩下，表示跳躍聲。根據曲調，第三首“鵝”放慢節奏，用手臂和手掌的擺動動作來表現鵝高興的樣子，從而感受第壹句“鵝，鵝，鵝”中跳躍和拉長的不同特點。我用同樣的方法教最後兩句。孩子在動作表演的過程中自然理解歌曲的曲調，並能用自己的動作表達出來。
三、動作輔助，歌曲演唱輕松自然。因為第二部分用的是動作的創作和表現，孩子對歌曲的理解比較好，所以在歌曲的演唱部分，我引導孩子用自然悅耳的聲音來表現大雁的美。此時，孩子們自由的動作表現有助於他們更好地把握歌曲的曲調，孩子們非常投入地唱歌，非常輕松自然。
《詠鵝》中班教案二設計小班語言《詠鵝》
活動名稱:語言“唱鵝”
活動目標:
1.在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲優美的旋律和深邃的詩意。
2.用動作和繪畫的形式表達歌曲的意境。
3.體驗文學、動作、色彩等藝術美帶來的愉悅心情。
活動準備:
1.我讀過古詩《詠鵝》，初步了解了作品的主旨。
2、壹盒彩筆，壹張白紙。
活動流程:
1.上課前讓我們玩壹個手指遊戲“壹座小橋”。
2.復習《蘋果》這首歌。
(1)唱出歌曲中三拍子和雙拍子的節奏。
(2)表演壹首歌。
3.欣賞《唱鵝》這首歌。
(1)集體讀古詩《遊鵝》。
(2)聽歌和欣賞歌曲。
(3)討論歌曲的特點:歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷斷續續，就像看到壹只鵝把脖子伸向天空，像在唱歌。雪白的身體漂浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳在清澈的水中劃動，激起浪花。
(4)反復聽。進壹步感受它優美的旋律。
(5)聽歌，即興發揮。
在歌曲錄音的反復播放中，孩子們即興創作歌曲內容，畫完後觀看自己的作品，跟著歌曲壹起哼唱，表達活動帶來的愉悅。
活動壹開始，我放了壹段《唱鵝》這首歌的視頻，讓孩子通過觀察和欣賞的方式，感知畫面內容，並根據古詩內容提問，讓孩子對古詩內容有壹定的了解。在活動的最後，孩子們可以欣賞《唱鵝》這首歌。
活動反映:
這項活動的主要目標是讓孩子們在學習古詩詞的基礎上欣賞和演唱歌曲。這首《鵝頌》生動地描繪了鵝在水中的優美姿態。在這首歌的演唱中，孩子們可以用肢體動作來表達，從而理解曲調，教會他們連貫地演唱。小孩子第壹次接觸這種曲調的歌曲。欣賞完歌曲後，很多小朋友都發表了自己的看法。他們認為這首歌很好聽，很美，很特別。但我覺得孩子唱起來還是有難度的，所以在欣賞這首歌的時候，我要求孩子創作簡單的動作，然後根據他們的動作編排節奏，讓動作配合歌詞旋律。
《鵝頌》活動目標中班教案三:
1，初步培養孩子閱讀古詩詞的興趣。
2.引導孩子在讀古詩時模仿動作。通過學習，妳可以區分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3.認識“鵝”、“毛”、“青”、“白”這些關鍵詞。
活動準備:
1，磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊給孩子看。
3.對應的字卡是“鵝”、“毛”、“青”、“白”
活動流程:
首先，開始部分
展示妳學過的單詞，幫助孩子復習之前學過的單詞。“有時，向月亮、刀、國旗、美人、金、身高、紅、阿姨、桃、石榴、梅、栗、梨字寶寶問好。
二、基礎部分
通過鵝媽媽帶鵝寶寶遊泳的場景，激發孩子的興趣。
1，寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶妳們去池塘遊泳！
2.聽音樂，做潑水的動作。(伸長脖子，整理羽毛，劃水)
3.我們厭倦了遊泳。讓我們休息壹下。妳以為哪裏有小白雁？他們長什麽樣？(模仿小鵝的手型)
結合大實例，初步欣賞古詩詞《詠鵝》。
1，哦，原來鵝看到這麽多客人來了，很高興歡迎我們！看，有這麽多小鵝？出示單詞卡“鵝”，學習如何叫鵝。引導孩子學會叫鵝。
2.給我看“毛”字牌。誰知道鵝毛是什麽顏色？(出示字卡“白”)引導孩子學會讀這兩個字。
3.看看河裏的水是否清澈？(出示字卡“清”)引導孩子學會閱讀。
4.看完這首古詩，有什麽不明白的嗎？(鼓勵孩子提問，比如什麽是“去想”)
5.老師把這個故事背了壹遍。
老師問:這首古詩叫什麽名字？(請完整回答名為《唱鵝》的古詩)
問題:妳從古詩詞中聽到了什麽？(小朋友回答老師總結)
6.引導孩子學習古詩詞。
7.送書
要求孩子完整閱讀古詩詞。
第三，結尾部分。
1，告別word寶貝。
2.總結活動，下課！
《唱鵝》中班教案4。“畫鵝”的教學設計
-大班藝術活動
趙潔民勤縣新民幼兒園
活動內容:
學習用簡筆畫的形式畫鵝。
活動目標:
1.在幼兒熟練背誦古詩的基礎上，了解鵝的身體特征，大膽用簡筆畫的形式表現鵝的不同動態。
4.培養孩子對白鵝的喜愛。
活動重點:
大膽用簡筆畫的形式表現鵝的不同動態。
活動準備:(本文來自:www.jIaOShilM.COM教師工會網:中班教案唱鵝)
幼兒:蠟筆、8K畫紙教師:鵝鴨雞頭飾、多媒體課件活動流程；
首先，開始部分
歌曲表演《勤勞的小蜜蜂》
二、基礎部分
壹，情境介紹，激發興趣
1.今天，老師給妳帶來了壹個謎語。孩子們想猜嗎？老師說謎語:戴紅帽穿白袍，說話伸脖子，走路裝腔作勢。孩子們猜謎語。
2.讓幼兒背誦古詩《詠鵝》，並談論古詩的大意，從而整體感知鵝的形象。
3.展示白鵝課件給孩子欣賞，激發孩子對鵝的喜愛。
第二，欣賞感知，理解內容
1.教師壹邊演示，壹邊用語言描述。
老師:兩個小雞蛋孤獨地躺在草地上。寶貝蛋想和寶貝蛋做朋友，於是寶貝蛋拿起電話對寶貝蛋說:“妳好，我們做朋友好嗎？”寶貝大蛋回答:“好的，朋友。”寶寶蛋聽到這個很開心。它睜開眼睛，戴上壹頂紅色的帽子，張開扁扁的嘴巴說:“妳好，妳好！”
老師:妳能猜出兩個雞蛋寶寶變成了什麽嗎？(大白鵝)
老師:妳真棒！答對了。大白鵝很開心。它展開翅膀跳舞！
2.演示壹只大白鵝折疊翅膀遊泳。
3.演示大白鵝走路。
三個孩子的創作，大膽的表現
草地上還有很多寶寶蛋想當大白鵝。妳會壹起幫助他們嗎？說明:
1.提醒孩子找壹大壹小的蛋寶寶變成鵝寶寶。引導幼兒畫出不同大小的蛋，區分鵝的頭部和身體。
2.鵝寶寶喜歡洗澡，她的羽毛都是白色的。
3.提醒孩子換成大白鵝。(特點:細而長的脖子)
4.鼓勵孩子展示不同的動態鵝，並添加背景。
第四，展示溝通，體驗成功
老師展示了幾幅小朋友的作品，供大家欣賞和交流評論。表揚畫得好的孩子。
遊戲表現:《小白雁找媽媽》
小白雁從蛋殼裏出來找不到媽媽，就在草地上搖搖擺擺地找媽媽。她分別見到了母雞和鴨媽媽，把她們當成了自己的媽媽。後來，在母雞和鴨媽媽的幫助下，她把自己的樣子告訴了媽媽。小白雁終於找到了自己的媽媽。
第三，結語部分
讓孩子欣賞《唱鵝》這首歌，並學會唱。
《鵝頌》中班教案五的設計理念:
《鵝頌》是壹首非常經典的古詩詞，它巧妙地、生動地幫助孩子展現了大白鵝的基本特征。本次活動選擇了鵝作為動物，其形象表現較為簡單，尤其是“2”字形象地引導孩子聯想到大白鵝的長脖子。
這項活動分為三個部分。第壹部分用古詩《詠鵝》，讓孩子在背誦古詩、感受美的同時，了解大白鵝的外貌特征。在第二個環節，通過創造性的表達，讓孩子更形象地掌握大白鵝長脖子的特點，引導他們充分表現大雁在水中的簡單動態。在分享交流的第三個環節，引導孩子關註繪畫，感受繪畫的樂趣，體驗美。
活動目標:
1.試著任意彎曲脖子來展示鵝在水中的簡單動態。
2.感受繪畫的樂趣。
活動準備:
用蠟筆(白色、藍色、綠色、紅色和黃色)畫壹只紙手
活動流程:
壹、欣賞古詩並了解故事內容，從古詩中了解大白鵝的基本特征。
1，兒童欣賞古詩詞:鵝鵝，向天歌，白發飄綠水，紅掌戲清波。妳知道這首古詩的名字嗎？讓我們壹起來讀這首優美的古詩吧。
2.鵝毛是什麽顏色的？(白色)它的鞋底是什麽形狀和顏色？(腳掌有蹼，呈紅色)向天歌是什麽？(彎下脖子，對著藍天歌唱)
總結:大白鵝有白色的羽毛，紅色的手掌和頭冠，長長的彎曲的脖子。大白鵝美麗而驕傲。
二、創作表現在大白鵝在水中邊讀古詩邊演示講解的簡單動態。
1.老師用古詩詞中的四句話來論證和解釋。
鵝，鵝，鵝(畫壹個大2)，
向天歌(彎曲並畫成壹個大身體)
白發飄綠水(畫翅膀)，紅掌攪清波(畫紅鞋底)。
加個大白鵝紅冠，有神的眼睛，扁扁的嘴。
2.引導孩子畫藍色的湖泊，綠色的柳樹，藍天白雲，蝴蝶展翅等等。
3.提醒小朋友把大白鵝的脖子畫長。
4、提醒孩子用蠟筆均勻塗色，采用先鋪輪廓再填色的方法。
三、分享交流遊戲引導孩子關註結合古詩詞的作品，感受古詩詞與繪畫的結合之美。
1.師生輪流點兒童作品，邊讀古詩詞。讀完古詩詞，請小朋友介紹最後點的作品。
2.告訴我哪只大白鵝最美？它的美在哪裏？
“唱鵝”中班教案6“唱鵝”
實驗三小米溫雅教材分析:
《鵝頌》是中國唐代詩人羅七歲時寫的。詩由四句組成，描寫了鵝的樣子，遊泳時美麗的樣子和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛。教學理念:
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為閱讀教學階段的第壹目標。高壹閱讀教學要把“讓學生能夠讀懂文本，感受到閱讀的興趣”作為初始階段閱讀教學的第壹要求，采取多種手段，讓每壹個學生都喜歡閱讀，主動閱讀，把閱讀當成壹種樂趣和享受。讓學生通過閱讀實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學目標:
1，知識目標:認識本課四個生詞，寫四個單詞。
2.能力目標:引導學生根據詩歌節奏正確、流利、有感情地朗讀課文，自主閱讀課文，積累古詩詞。
3.情感目標:引導學生欣賞鵝的形象、色彩、體態，感受鵝的美好形象，使學生對鵝產生愛戀，在美的方面得到教育，激發學生學習古詩的興趣。教學準備:課件、圖片。
教學過程:
先讀壹讀，說壹說，感受壹下古詩詞的大意。
1，有趣的閱讀指南。
老師:同學們，今天老師給妳們帶來了壹個新朋友。妳想知道是誰嗎？請先猜壹個謎語。如果妳做對了，它會遇見妳。謎語:頭戴紅帽，身穿白袍，腳穿紅鞋，邊唱邊伸脖子)設計意圖:猜謎語是大三學生最喜歡的語文活動。這節課從猜謎語開始，引出這節課的學習內容，從而激發學生的學習興趣。)
②老師:妳怎麽猜到的？
老師:妳說的太棒了！唐朝有個大詩人叫羅。他從小就喜歡小動物。壹天，他去池塘邊散步，看到鵝在水裏遊泳和唱歌，他非常高興。他寫了壹首詩，就是我們這節課要學的古詩《詠鵝》。(板書題目，閱讀題目)
(設計意圖:通過引入作者的興趣來引入自讀古詩。)
2.感知詩意。
①播放課件。老師:同學們，這首詩是關於這幅畫的。請看著它並思考:妳看到了什麽？妳聽到了什麽？
(3)老師:古詩是怎麽形容這幅畫的？
老師:誰能把妳看到和聽到的圖片完整地連成幾句話？(設計意圖:借助多媒體課件，喚起學生的視覺和聽覺感受，直觀地感知詩中描繪的景物，讓學生進入古詩詞中描繪的情境。這樣的
既激發了學生的學習興趣，又為後續環節的教學做了鋪墊。)
二、讀、聽感知古詩節奏。師:讀好壹首古詩，壹定要讀節拍，讀重音，讀感情。請先讀壹遍，然後把妳認為讀得最好的壹句臺詞、壹首詩或者整首詩讀給同桌聽。②老師:妳想聽老師讀壹整首古詩嗎？
老師:老師讀得好嗎？我相信妳能讀得這麽好。請自己練習閱讀。全班有節奏地大聲朗讀。
⑤競賽閱讀。
老師:誰有信心把這首古詩讀好？
(設計意圖:每壹句古詩都有壹定的節奏。只有按照它的節奏大聲朗讀，才能再現意境，體會閱讀的趣味。而剛學過古詩詞的小學壹年級學生對此並不了解，老師也很難給出壹個理想的解釋。因此，讓學生從聽中理解，從模仿和練習閱讀中獲得啟迪。)
第三，讀壹讀，演壹演，畫壹畫，了解古詩詞的味道。
(1)喜歡聽歌，喜歡美圖。②老師:欣賞完了，妳覺得大白鵝可愛嗎？妳喜歡嗎？羅喜歡這只大白鵝，寫下了這首詩。那妳想用什麽方式表達對大白鵝的愛呢？比如畫壹只漂亮的大白鵝，背關於鵝的兒歌，跳天鵝舞，講鵝的故事等等。請先分組練習，然後每組派代表上臺表演。(設計意圖:學生的自主實踐活動始終體現在讀、說、做、畫、記的整個學習活動中。伴隨著學生的活動，教師及時調控，使學習。
生活的身心總是處於高度的興奮和激動之中。
教學後的反思:
學生入學以來，第壹次接觸詩歌是第三單元的《山村》。這節課是學生第二次學習古詩詞。《鵝頌》這首詩語言凝練，寓意簡單，給孩子們展現了壹幅生動美好的畫卷。詩歌本身就是壹幅美麗的畫面，但這種畫面是由簡潔的文字構成的。詩歌給人無限美好的遐想，能以美好的情感陶冶孩子。為了讓學生了解詩詞的大致意思，激發學生學習古詩詞的興趣，我做了以下討論，收到了壹定的效果。
壹、用圖片激發興趣，讓學生徜徉在美好的場景中。
飛舞的柳條，帶著對春天的期待，躍入我們的眼簾，在池中灑下壹片綠。碧綠的湖水蕩漾著清澈的波浪，像翡翠壹樣擊碎湖水，抖出片片魚鱗。湖中，白鵝歌唱，紅掌攪動綠波，雪白的羽毛襯托綠波，看起來是那麽的美麗、快樂、活潑。詩情畫意，如詩如畫，是壹個年僅七歲的“神童”創作的，能激發孩子的學習欲望。
於是，在開始上課的時候，我先讓學生們復習了壹下之前學過的六個單元音，然後用壹個快樂的導語把孩子們引入了這節課:“這六個單元音寶寶非常感謝妳們，我想帶妳們欣賞壹幅美麗的畫面。”然後，我將展示本課詩歌的圖片，引導學生觀察。
當我展示這張圖片時，孩子們被眼前美麗的畫面震驚了，情不自禁地說:“哇，太美了！”驚嘆的聲音。然後我問:“妳覺得圖中什麽最美？”孩子們暢所欲言，把看到的風景壹壹列舉出來。然後我把孩子們用我自己的語言畫的畫進行了修飾和整理，變成了壹段文字。讓孩子們看著畫面，聽著我富有詩意的介紹，他們彼此被迷住了，仿佛陶醉在畫中。這壹環節充分調動了孩子們的情緒，為下壹步的學習奠定了情感基礎，讓孩子們迫不及待地進入詩歌現場。
第二，重復，感受詩歌的韻律美。
古典詩歌的藝術魅力在於它本身的簡潔和字裏行間的和諧之美。中國傳統的啟蒙教育基本上是通過教兒歌來激發孩子的學習興趣。所以詩歌教學要用詩歌的音韻美來陶冶孩子的文化，讓孩子感受詩歌的意境美、情感美、節奏美。
但是，這是入學後的第二次，孩子還是完全不懂詩歌的節奏和韻律。因此，通過範文閱讀和不同形式的閱讀，讓孩子在美妙的韻律和節奏中享受詩歌學習帶來的快樂。所以我第壹次指導學生朗讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第壹遍朗讀，要求是準確聽發音。因為聽讀識字仍然是目前兒童識字方法中的重中之重。然後，讓孩子聽老師朗讀。這個朗讀是讓孩子註意老師的節奏。通過這種分層次的朗讀，學生不僅能正確讀出詩歌的發音，還能讀出詩歌的節奏。
三、情感閱讀，學會欣賞詩歌的藝術美。
課程標準要求壹年級學生的詩歌教學只是了解詩歌的大意。重點是通過反復背誦培養學生的語感，在背誦中初步感知詩歌的大意，在背誦中認識單詞，在熟讀中積累詩歌。為了讓學生對詩歌有壹個簡單的認識，又不誇大要求，我用詩歌的圖片引導學生通過觀察，然後讓孩子背誦詩歌，背誦詩歌的味道，背誦對詩歌的理解。
在引導學生讀出自己對詩歌的理解時，我抓住了“白發”、“綠水”、“紅掌”、“清波”等詞，讓學生感受色彩帶來的畫面的清晰和美好。我的想法:
1，還有壹部分學生認真唱歌看書，說明平時我的教學對學生閱讀的指導不到位。要加強教師的示範朗讀，註意讓學生學會聽，在聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀不分的局面。2.還有壹些孩子註意力不集中，對學習內容不感興趣？上課是壞習慣嗎？形式是不是比較簡單？我的教學要註意這部分的學習狀態，否則這節課會給他們留下空白。