題型:成就兩大陣營
近年來，中考作文的整體命題、半命題、題目、材料、選題有進有退，有升有降，體現了命題者不同的命題取向。下面，我們不妨來看看四年來全國各地中考作文題的變化。
2006-2009年中考作文題列表
題型:2006年111，2007年126，2009年119，2009年15。
全命題作文8.1%9通道19%24通道26.9%32通道40%46通道。
半命題作文11.7% 13+07.5% 22+08.5% 22+04.8% 17。
話題構成28.9%32頻道12.7%16頻道10.1%12頻道10.4%12頻道。
材料成分8.1%9，5.6%7，10.1%12，3.5%4。
43.2%48, 45.2%57, 34.4%41, 31.3%36.
從上表可以看出，2008年和2009年，全命題和選擇題作文題的考區數量連續兩年超過60%，兩種題型每次都接近或超過30%。這說明在中考作文命題中，整體命題和選題作文都是強題。需要指出的是，2005-2007年選文占整個考區的比重在43%以上(2005年為45%)。2%)，連續兩年下滑，直到2009年放棄了已經穩定了四年的第壹名，退居第二。全命題作文從2007年開始壹路火爆，2009年壹舉登頂，成為第壹。也許有人不理解，為什麽課程標準提出“鼓勵學生自主擬題，少寫命題作文”，而我們的命題人選擇的是全真命題形式。事實上，包括選擇題在內的開放題數量之所以大幅減少，是因為命題者更加註重統壹閱卷標準，提高考試的信度，盡量減少因題目過多而導致的停滯現象，減少因題目過多而導致的統壹閱卷標準的缺失。當這種指導思想成為主流，我們可以預見，全命題作文在未來幾年肯定會繼續“領跑”中考，選擇題的比重會進壹步降低，選擇題也會隨之不斷調整。
如果全命題、話題作文在強陣營，那麽半命題、話題、材料作文在弱陣營。其中，話題和材料構成已經並將長期墊底。半命題作文具有寬嚴相濟、適度可控等優點，從2009年開始受到高考作文命題者的青睞。所以筆者認為其趨勢會越來越好。我們也可以從另壹個角度來看這幾類試題:2009年，在全部36道選題作文試題中，有72道備選題目，其中全命題作文22道，半命題作文24道，14題作文，12料作文。這說明半命題作文是很受命題人重視的。
需要指出的是，2009年的題目選擇出現了區域趨同的新趨勢。具體來說，同壹個以地級市為考區的省份，每個考區選的作文題大部分都是壹樣的。根據手頭的資料，江蘇13個城市中，12個城市是單題，只有淮安市是往年題作文的延續，其中有10個全題作文，多達76個。9%;浙江10卷，全部是單選題，其中9個全命題，高達90%；廣東四卷，全部是單選題，包括三個全命題，高達75%；在四川的八卷中，有五篇選文，多達62篇。5%;等壹下。這種現象說明省級機關在下放命題權的同時，對命題的指導思想和原則做了壹定的統籌和規範。因此，壹些地方的師生在今年的復習備考中也要註意這種現象。
第壹，命題形式穩中有變。也就是說，2010年，全國各省市的中考作文試題，壹般都會以命題作文為最主要的形式。考慮到半命題作文試題既有伸縮性又有自由積累性，在壹定限制的基礎上給了考生壹定的自由空間，有利於考察考生駕馭作文的實踐能力和材料作文試題的形式。因為它把閱讀能力的考查和寫作能力的考查結合在壹起，是最能考察考生語文綜合素質的作文考試形式。因此，2010年全國中考，這兩種形式的作文試題數量有望反彈。話題作文和話題作文試題可能會進壹步降低其在全國各省市中考作文試題中的比重，但必然會有壹些執著的命題者會繼續用這兩種命題形式為所在省市出作文試題。從這個角度來看，全國各省市2010中考作文題與2009年相比，肯定是略有變化，充其量只是各種形式的作文題數量略有變化。
第二，命題範圍越來越廣。從近年來全國各省市中考作文試題來看，每年貼近考生實際生活的試題數量最多。這些中考作文題關註的是考生的真情實感、人生經歷、健康成長、學習發展、道德修養、價值取向、人文思想或獨特感受...論述題內容豐富，體現了新課程的精神理念，為考生寫作打開了廣闊的天地。也為考生認識世界、認識社會、認識生活、認識自我提供了有力的幫助，讓考生在自己原有的認識水平和寫作水平上進行創造性的表達，有助於考生寫出能夠代表自己最高寫作水平的作文。此外，我們不能不看到，近年來，全國各省市的中考作文題內容明顯從單純的校園生活、家庭生活向更廣闊的社會生活擴展，這是中考作文深度化的必然結果。比如貴州貴陽，2009年中考作文試題是《在壹個沈醉的世界裏》的半命題作文。對於這樣的作文試題，考生只有把目光投向更廣闊的社會生活，才能把我們的作文寫得新穎、深刻、透徹。所以我們說2010中考作文命題的內容會越來越廣泛。在備考中，不僅要繼續關註考生的基本生活，還要特別關註考生平時不輕易涉及的社會生活的方方面面，如環境保護、和諧氛圍、文化體育、法律倫理、軍事糾紛、高科技技術等等。只有這樣，當面對內容範圍更廣的中考作文題時，考生才能因“知己知彼，百戰不殆”。
第三，開放程度縮小了。近年來，全國各省市的中考作文題過於強調給考生壹個寬松的寫作空間，引發了很多問題，其中最突出的問題就是考生寫作中無原則的抄襲和剽竊，審稿人用同壹標準評判不同類型的作文顯得牽強附會。因此，開放程度的縮小自然應該成為2010年全國各省市中考作文試題的壹大趨勢。事實上，這種趨勢在2009年各省市中考作文試題中已經非常突出。除了壹半以上的省市采用了最不開放、最傳統的命題作文試題形式外，還有很多省市從其他方面對中考作文進行限制。例如，2009年廣東省中考作文考試為半命題作文“我與_ _ _ _ _ _ _ _”，在要求中明確規定，考生只能以“記敘文”形式寫作文。同樣還有2009年湖北省黃岡市中考作文考試。雖然是選考作文，但兩個備選作文考試在文體上是有限制的。《沒想到會這樣》第壹篇半命題作文測試限寫記敘文，《人生最重要的話》第二篇材料作文限寫議論文。比如2009年，我國大部分省市都明確規定考生不能以詩劇形式寫作文，包括曾經允許考生以詩劇形式寫作文的部分省市。比如2009年，陜西省中考作文“評分說明”中刪除了“不要以文學作品作為衡量標準”這壹句，說明從2009年開始，陜西省中考作文也可以以“文學作品”作為評判作文好壞的標準，這也是中考作文題開放性縮小的壹種表現。從壹定意義上說，開放程度的縮小是命題人在中考作文備考中突出重點的主動倡導，也便於閱卷人更加公正、公平、客觀、科學地評判考生的作文。
第四，考試思路趨於全面。作文是最能體現考生語文綜合素質的考試，主要是考生在作文的過程中要綜合運用多種語文知識和能力。從這個角度來看，閱卷人評判考生作文的過程，實際上就是評判考生語文綜合素質的過程，所以壹篇作文的分數不可能是考生某壹方面知識或能力的體現，而是語文綜合素質的體現。但從近幾年各省市的中考作文題來看，中考作文題對考生語文綜合知識和能力的考查總體思路在部分省市出現了過度多元化。比如2008年上海中考作文題總分64分，其中4分專門用來考察考生的語文寫作能力。再如，2007年陜西省(課改區)中考作文題總分50分，其中專門安排5分用於考察考生對自己作文能力的評價。但從2009年中考作文試題來看，包括上海、陜西省在內的大部分省市都改變了中考作文試題考試思路的“多元化”表現，轉而從語文綜合素質的整體思維來評判考生的作文，也就是說，壹般沒有專門考察考生某壹方面語文知識或能力的分值。所以我們敢說，在2010全國各省市中考作文題中，妳肯定很難看到作文題所附帶的考生單壹語言知識或能力的表現。基於語文綜合素質的整體思維來判斷考生的寫作水平，符合寫作的本質特征，也是中考作文試題日益科學化、規範化的體現。
內容:聚焦五大熱點。
縱觀2009年中考作文題，在內容取向上，以下幾個熱點會比較明顯:
(1)時間熱點:基於“今天”。我們所說的“今天”不僅指今天，還指現在和現在。在具體表現上，壹是題指“今天”，如《今天真好》(南京題)、《今夜無眠》(烏魯木齊題)，著眼今天，放眼當下；二是站在今天回憶過去，如“又是壹年風”(濟南題)、“深情的懷念”(大連題1)、“從那壹刻開始”(溫州題)、“印象”(寧夏題2)、“感受節日”(桂林、百色)，都要求考生回顧過去，描述自己的真實感受；三、以今天的視角展望未來，如“如果初三不補課”(吉林題1)、“中考後最想”(南充題2)、“還沒完”(北京題)等。，我們需要寫未來的生活，但必須有今天生活的投射和延續。
(2)位置熱點:面向側面。比如“我喜歡看到家鄉的新面貌”(達州的題目1)、“這裏的風景不錯”(眉山的題目1)、“縱情世界”(貴陽的題目1)、“走在小路上”(荊州的題目1)、關於當地留守學生生活和經歷的素材作文(懷化的題目1)，都是在深入挖掘當地文化和自然資源的基礎上做出的好題目。他們鼓勵。這類題目具有很強的人文特色。
(3)人物熱點:主要是“我”。“我”這個詞出現在大量的全命題和半命題作文中。比如“壹瞬間，我找到了自己”(深圳題)、“我找到的美”(茂名題)、“在我的世界裏，壹切都是美好的”(陜西題)、“那壹刻，我走上了壹個新的臺階”(蘭州題)、“我們壹起走過”(南通題)、“那壹次，我和他(她)為我奔跑”(麗水題)、“我和妳在壹起”(廣東題)、“感動了我”(海南題1)等等。有的要求考生以“我”的視角寫“我”，有的要求考生以“我”的視角寫“他(它)”，寫社會。總的特點是關註學生的日常生活，說。以“我”為中心的試題，在2010中考作文試題中壹定會大量存在。
(4)事件熱點:重在體驗。與2008年中考前的抗擊雪災、抗震救災、迎奧運等重大事件不同，2009年中考前的大部分事件，如抗擊國際金融危機、五四運動90周年等，並沒有直接進入學生的生活。也許正是因為這個原因，諸如“地震後……”而2008年中考出現的“戰勝自己，堅強起來”，今年也相應少了。2009年各地中考作文題要麽在引言中安排了時代熱點。比如江蘇泰州考用抗擊甲型流感(H1N1)中的壹個故事引出全命題作文《知責》；要麽是暗示了時代熱點，如“保暖”(臺州題)、“伸出手”(濰坊題)、“通過”(常州題)、“不走尋常路”(嘉興題)、“春風裏他們又高了”(長沙題2)等。，既能寫出考生自身的人生經歷，又能從或大或小的角度反映時代熱點。大量試題指向考生的人生經歷，如《生日快樂》(淄博)、《難忘的經歷》(濟寧)、《假期》(漳州)、《我們初中生的故事》(三明)、《師生之間》(安徽)，等等。考生壹看就能聯想到自己的很多經歷，找到很多素材。總之，命題人盡量最大限度地調動考生的生活積累，讓他們找到得心應手的寫作素材，鼓勵他們“說真話，說實話，不說假話、空話、套話”。
(5)情緒熱點:健康向上。中考是人生的壹次重要經歷，其作文命題既考察了畢業生的寫作能力，又引導了考生思想和人格的提升，是命題人的壹大追求。所以，就征文內容所要表達的思想情緒而言，命題者必須是健康向上的。比如“太好了！”(山西題)、話題作文《自信》(荊門題)等試題鼓勵考生自信樂觀地面對生活，面對他人；“我很幸運”(江西話題)傳達知足、感恩等心理感受；“團隊精神”(青島題2)、“伸出妳的手”(濰坊題)等題目作文，讓考生懂得如何與人相處，合作共贏。“我還缺什麽”(佛山題目)，鼓勵考生正確認識自己，不斷進取，提升自己；“不仁時忠告助我”(河南題1)、話題作文“走出我的小天地”(臨沂題)、材料作文“盡力而為就好”(武漢題)、寫信鼓勵學生正確對待挫折和壓力(天津題)等。，以期在解決生活問題的過程中成長成熟。
以上五個熱點都貫徹了《教育部關於進壹步推進和完善中考改革的意見》文件精神，“學業考試命題要嚴格依據學科課程標準，加強試題與社會實際和學生經驗的聯系”，課程標準精神“寫作教學要貼近學生實際， 使學生易於寫作、樂於表達，引導學生關註現實、熱愛生活、抒發真情實感”也得到落實。 我們可以預見，在未來的中考中，這些熱點將會持續火熱。
備考:堅持綜合訓練
準備中考作文復習，要從自我成長、生活熱點、道德修養、情感體驗、思辨感悟、想象創新等方面去閱讀和琢磨壹些優秀的作文。，看看他們有哪些值得學習和借鑒的地方，同時從這些方面儲備壹些名言警句和新聞時事等相關資料；備題就是研究他們的應對方法，根據當地考區常用的題型(至少兩道)認真訓練。比如在處理壹篇全命題作文時，壹定要仔細分析題目(包括引言部分)，明確構成題目的每個語素、詞的意思，從而準確把握題目規定的寫作範圍和內容。處理半命題作文，要認真研究題目中的引言和要求，吃透給定題目詞的意思，把符合語法的詞組填為題目。在編題的時候，要根據自己的生活經歷和積累，打破思維定勢，把自己熟悉的題、自己最有把握的題、自己感受最深的題、最有可能寫出新意的題編出來。這樣才能發揮優勢，掌握主動權。針對選定的作文，要在短時間內確定寫作題目，為自己的考試贏得主動權。選擇的原則應該是選熟的不選生的，選容易的不選難的。如果選擇材料作文，關鍵是要理解材料的內涵(涉及的主題和相關內容)，然後就這個話題開始寫作。從準備的方法上來說，要註意以下訓練:第壹，進行全程訓練。根據老師的復習計劃，我們可以從作文評分的幾個方面(如考試、立意、構思、選材、表達、修改等)逐壹訓練。)，而且每壹項都要落到實處，取得實效。二是開展本地培訓。主要是關於影響中考作文分數的關鍵部分和個人劣勢，比如開頭和結尾。不妨重點訓練幾次。三是開展創新訓練。寫作要避免平淡單調，平時要加強“精”、“深”、“活”、“新”的訓練，以達到求同存異的效果。四是進行速度訓練。這是為了避免我們在考場上因為時間不夠而無法完成卷子的遺憾。平時要訓練自己快速審題，快速構思思路，快速寫文章，養成“快”的習慣。
另外，在參加考試的過程中，如果面對壹個比較難的作文題目，在寫作中要註意以下幾個問題:
首先是準確理解問題的含義。對題目意思的準確理解包括對材料、題目、提示和寫作要求的理解。要仔細推敲材料，弄清材料的內容和提議者的隱含意圖，確立自己的觀點；要看、想、懂題目的意思和範圍；理解提示透露的信息。這樣做，可以有效避免跑題。
二是善於轉換話題。在準確理解題目含義的基礎上，要善於把題目設置的要求轉化為便於我們把握的範疇。比如浙江臺州的作文《溫暖》，我們知道它和題目《溫暖》不壹樣。壹個“拿”字表示壹個動作，需要行為人主動做出壹些努力。“溫暖”是那些缺乏溫暖的人的行動，“溫暖”的比喻意義可以是關心、理解、愛、教育、親情、友情等等。這樣，“取暖”的話題就可以轉化為“我追求母愛”、“我給爺爺送去愛”、“相互鼓勵”等話題。也就是說，找到與題目要求相關的詞語，進行比較和辨析，可以幫助我們化解偏難題帶來的審題難度。
三是理清寫作思路。寫作前要形成提綱的習慣，提綱可以對文章的層次、段落、重點進行統籌安排。寫作時，可以按照提綱壹步步來，保證文章的思路流暢清晰。