小學教師防疫工作總結1新型冠狀動脈性肺炎是壹場全民參與的戰爭，是醫療戰，也是心理戰。比肺炎病毒更可怕的是我們內心的恐慌和焦慮。很多人害怕它傳染性強、潛伏期長、繁殖快，而忽略了民眾在疫情面前的持續努力和豐碩成果。在這場與病毒的“力”較量中，我們將所向披靡。
妳害怕病毒具有高度傳染性。我說我們的政策和行動更快。自65438年6月23日武漢“封城”以來，全國多個省級行政區迅速啟動重大突發公共衛生事件壹級響應。中央政府、各省市縣鄉鎮社區、各單位都成立了疫情防控領導小組，確保疫情防控工作“依法、科學、有序”。中央政府迅速下撥物資，各級財政部門安排疫情防控資金，逐步滿足各地醫療物資和醫療資源配置要求。同時，火神山醫院7號建成，雷神山醫院10號建成。教育部要求各地因地制宜，延遲開學，做好停課和學習工作。各省政府主張企業延期開工，紛紛出臺政策扶持疫情下的中小企業。流動人口管理、交通衛生檢疫、防控惠民政策等細化措施也逐步出臺和完善。
妳害怕病毒會快速繁殖。我說過我們人數眾多。匯集基層工作者，從整理編輯，從戶口登記到入戶公示，從現場登記到跟蹤隔離，看似簡單的事情，卻是疫情防控工作的“基礎”。匯集黨員隊伍，黨員自願簽署誌願書，把自己的初心和使命刻在防疫壹線，協助檢查車輛和人員，監測體溫等。黨徽的微光渲染了黨旗的美麗。聚集誌願者梯隊，人民群眾主動參與社區防疫工作，發揮鄰裏眾所周知的優勢，當好信息檢查員、知識宣傳員、監管員和特殊示範者。匯聚醫療專家，中央派出三支院士隊伍，全國29個省市動員近2萬名醫務人員，組成180多支醫療隊，以逆行的方式支援湖北、武漢。同時，各省市醫生下沈到基層，配合壹線防疫。
妳怕病毒潛伏期長。我說我們有很多方法來預防和控制隔離。嚴防死守，防止擴散。高校推遲復課，大中型企業推遲復工在家辦公，居民生活必需的公共場所全部關閉，防止人員流動和交叉感染。嚴查嚴控，落地查人。所有社區、村莊實行封閉管理，對進出人員進行體溫測量，出具有效證件。對所有外來人員和車輛嚴格把關，外出歸來的要進行登記，限期隔離，定期消毒，不留死角。個人保護，有意識的隔離。自覺在家隔離，配合社區工作，少出門，不聚集，不信謠，不傳謠，出門戴口罩，如實告知自己的身體狀況，自覺學習疫情防控知識，避免恐慌。
思想決定行動，境界決定責任。我們不需要害怕病毒，但要積極響應政策規定，盡最大努力幫助防疫“攻堅戰”。我們也感謝每壹位堅守在壹線的“戰士”，把我們的壹線鑄造成“銅墻鐵壁”。這些人物都沒了，幾個能建功立業的英雄，看看今天的人。
小學教師防疫工作總結2為了做好春季延遲開學期間的學生學習指導工作，引導學生健康、科學、合理地安排家裏的學習生活，做到“停課不停課，停課不停學”，從網上開課開始，我就壹直在工作、記錄、反思、批改。
剛開始學習的時候，我每天都記錄每個孩子的表現。後來發現不利於橫向縱向比較。第二周，我做了壹個學習表，記錄孩子們每天的學習反饋。偶爾俏皮地把作業按時間順序排列，班裏的學習風越來越濃。
我積極與家長朋友溝通，了解孩子的日常學習生活，幫助解決器材和教材的困難。我看到我們班的、王、張欣怡等同學沒有交作業或者沒有及時做，就隨時了解情況。原來是父母白天上班，所以約定晚上單獨留時間輔導。我看孫寧澤從來不發作業。原來我媽已經檢查改正了。我手機卡不上傳，我就不上傳。就約好等我媽忙的時候單獨發給我。看到作業有很多錯誤或者寫的很差，就單獨聯系學生，指出問題，鼓勵改進，而不是在群裏勸阻孩子。
同時，我也經常鼓勵孩子們，無論順境還是逆境，無論幸福還是困難，都要勇往直前，好好學習，找到更好的方式方法，適應這個社會更多的創新。面對疫情，我們應該積極防範，但也不必過於恐慌。
從學習情況來看，學生的學習熱情特別高，能很快適應新的學習方法。老師也可以直接在釘釘和微信上看到學生的學習情況，及時給予評價。學生參與度高，效果好。同時，我也看到了家裏的孩子們。什麽樣的父母直接影響孩子的學習態度。個別家長會變得懶惰，忽視，對學習態度冷漠。這個時候，也是老師和家長溝通的最好時機。針對這種情況，我會及時和家長溝通，給孩子創造壹個良好的學習環境，培養孩子積極的學習態度。總之我收獲很大。
小學教師防疫工作總結3當前，新型冠狀病毒肺炎疫情形勢十分嚴峻，防控任務艱巨。面對教育部宣布的2020年春季推遲開學，並提出“停課不停教不停學”的工作要求，作為壹名班主任，我做了以下工作。
第壹，聽學校安排，特別註意安全落實，了解學生情況。
新型冠狀病毒肺炎疫情關系到每個人的生命健康。作為班主任，我密切關註學校發布的每壹條消息，每天通過班級微信群查看學生情況，及時了解學生動向和身體健康狀況。同時，我也在班級群裏強調，在“停課不停學”期間，要多註意安全防控，不走親訪友，不去人員密集場所，勤洗手，保證睡眠等。，做好家校合作抗擊疫情。
二、普及防疫知識，做好科學防疫，傳遞正能量。
作為班主任，我把學校下發的各種防疫文件及時轉發到班級，做溫馨提示，增強家長和學生對疫情的正確認識，做好科學防控，引導家長和學生學會辨別網絡上的各種信息，做到不輕信謠言，不傳播。我組織班大隊、中隊成員組隊“抗疫”，倡導齊心協力，用實際行動做好宣傳和防控工作。其中，我們的班長葉、中隊長王，中隊長羅雨桐、王雨萌、陳傳琦、劉、張林喜、郭誌毅、郭誌昂分別錄制了有關疫情防控的兒歌、詩詞、歌曲，戴畫了畫。他們用自己的方式傳遞了少先隊員的責任和擔當，用自己的方式表達了為武漢、為中國加油的情懷。在他們的帶領下，班裏其他同學也參與到了“停課學習”的活動中。鏡頭記錄了他們做家務、唱古詩等活動，展現了更多不同的“學習”方式，展示了豐富多彩的學習場景。
三、落實教學任務，做好學生輔導工作，註意身心健康。
在抗擊疫情期間，作為班主任，我積極落實學校的要求。我積極協調各科老師，落實網上授課任務，做好家長和學生的安撫工作。為保證學生“停課”的順利進行，當家長遇到軟件安裝或其他相關困難時，我會第壹時間協調解決；學生按照學校的課表完成學習任務後，我會耐心地幫助他們進行在線指導和答疑，更好地為家長和學生服務。
同時也提醒同學們註意身體，按時作息，自律，做好這個特殊時期的學習生活安排，不斷充實自己，用自己的實際行動戰勝這場沒有硝煙的戰爭。
防控疫情人人有責。作為班主任，我會繼續配合學校的各項工作，認真做好自己的本職工作，堅守崗位，傳遞正能量，為武漢，為中國加油。希望早日戰勝疫情，山河平安，世界平安！
小學教師防疫工作總結4為響應國家停課不停學的教育政策，我校三年級開始了壹段時間的網絡教學。這裏我從在線教學軟件對比、在線教學模式對比、在線作業打卡對比、後期教案、在線教學問題五個方面給大家匯報。
壹，網絡教學軟件的比較
我校教師主要使用騰訊課堂、騰訊會議、釘釘三個在線教學軟件進行直播教學。這三款軟件各有利弊:比如騰訊會議，方便督促學生在線學習(請隨時打開攝像頭)，教學流暢，互動性強。此外，騰訊大會可以采用批量打開視頻的模式，查看學生是坐著還是躺著。騰訊課堂可以使用簽到功能進行學習簽到，方便統計參與學習的學生人數，還可以導出學生在線學習時長；釘釘直播後，學生可以立即觀看播放，老師可以看到學生在線學習時長(包括直播時長和播放時長)。騰訊課堂和釘釘直播在線教學可以舉手提問。這群老師根據課堂教學的特點，經常交換兩種在線教學軟件。
二，網上教學模式的比較
先講後練:講→練→講→打卡，先練後講→練→講→打卡。先說後練比較適合自律性差，基礎差的同學。通過先教授知識直播，自律性差的學生會按時投入到學習中，基礎差的學生可以通過教學復習舊知識，再通過訓練鞏固知識。先練後說比較適合自律性好，基礎好的同學。通過先練習，發現自己的問題，教師可以適當的拓展和延伸自己的教學。
三、網上作業打卡的比較
每個班級使用不同的打卡小程序，如作業登記簿、接龍、班級管家等。不管是哪種小程序，功能都差不多，這裏就不贅述了。因為年級的網上教學安排很緊湊(每天分三節課，每個老師負責壹節課)，學生上課前要打卡結束。對於不能按時打卡的學生，每個班級每個科目都有不同的做法，比如小組通知，電話聯系家長，罰抄等等。
四、後期教案
第壹周在聽取各科、各組老師經驗分享的基礎上，結合自己的線上教學經驗，認真開展第二周的線上教學，線上教學效果較好。比如為了方便學生的考勤管理，要求學生把名字改成:班級+班級ID+姓名，為了上課更有針對性(因為互動不如線下)，老師在課前用自己的化學問答群統計學生的提問。
五、網絡教學存在的問題
第壹，雖然有各種方式督促學生學習，但畢竟學生在網絡的另壹端，教學規模大(80-100學生)，不可能照顧到所有學生。第二，因為沒有線下的‘測試’，至於線上教學的效果，老師們還是有點心理不確定。第三，不自律的同學不會掛機學習。第四，長期使用電腦對學生視力的影響。
小學教師防疫工作總結5頁。第壹次網上教學，我充滿了興奮和期待。我提前幾分鐘進入教室，利用課堂問答功能與同學進行簡單互動後，先在課堂上強調了壹些學科。沒有規則可以成就方圓，只有先立下規則，才能保證後面的學習。其次，為了保證學生能簽到，我特意把簽到時間設置到最長，並開啟了課堂問答功能，隨時與學生互動。最後，簡單介紹壹下高等數學的課時學分，與學生交流的意義在於育人，喚起學生的歌唱，營造歡快的學習氛圍，激發大家的學習熱情。然後正式開始了這門課的學習。
線上教學雖然與屏幕分離，但通過課堂搶答、點名、答題的互動方式，也收到了良好的教學效果，也有以下感悟:
首先，學生的學習熱情進壹步激發了我的教學熱情。
我深刻認識到良好的師生互動是教學成功的關鍵，我將在今後的教學中繼續保持良好的師生互動模式，提高學生的學習興趣。
第二，智慧樹翻轉課堂的使用提高了老師的工作效率。
表現在自動生成班級報告、簽到率、課堂互動、課後作業提交、課前預習，有利於統計出勤、批改作業、了解學生學習情況。
第三，智慧樹雖然在教學上有壹定的優勢，但也有以下缺點:
第壹，學生不會說話，只能打字互動，會降低互動的時效性。
二是沒有平板功能，不能做課堂筆記。
第三，直播時課件不能播放動畫。對於高等數學來說，其特點是抽象，需要借助動畫變化來理解形象，提高邏輯思維能力。
如果解決了以上弊端，相信教學效果會事半功倍。
韓愈在《師說》中寫道:師者，傳道授業解惑。作為壹名教師，我會壹直履行這壹使命。目前全國都在抗擊疫情，師生只能通過網絡教學來響應國家的號召。雖然我們不能像往常壹樣在校園裏學習，但我們應該珍惜網上學習的機會。畢竟逆風的方向更適合飛行。等待疫情結束，春暖花開，讓我們壹起享受知識的芬芳吧！
小學老師的防疫工作總結了61例突發疫情，導致學校無法照常開學，孩子的學習等不及了。為做好疫情防控期間網上教育教學工作，確保延期開學期間“停課不停學”，科學指導和監督落實全校師生日常學習和作息安排，建立師生面授輔導，解決疫情帶來的諸多影響和問題，實現全學區小學生“停課不停學”。根據上級有關文件精神，結合實際，我校第壹時間積極開展網上教學。16年2月至今已近兩個月，我校線上教學總結如下:
壹.組織領導和具體做法
1.結合實際情況，我校於2月10上午召開團隊視頻會議，討論制定網上教學實施方案，並成立網上教學工作領導小組，由尹愛旭校長任組長。
2.按照計劃，教育局長張俊平經過反復思考，及時制定出網絡教學計劃、課程和時間安排。全體教職員工積極行動起來，在鄭龍釘釘等平臺組建班級群，制定合理可行的教學計劃。老師們嘗試著準備直播設備，學習直播技巧。陳副校長為網絡教學制作了專門的手機支架，並將照片分享給學校工作小組，供同事們參考和模仿。
3.為了快速掌握線上教學技巧，在尹校長的帶領下，老師們擰成壹股繩，互相討論學習，請教朋友等計算機專家，研究教學方法，積極探索和掌握教學技巧和釘釘平臺運營技巧。胡湘雲老師是我們學校年齡最大的女老師。這次線上教學她特別認真。她沒有靠老賣老，而是虛心提問，耐心研究，總結經驗，貢獻自己的力量和責任。
4.2月15日，在線教學平臺調試全面完成。2月16日正式上線教學，團隊成員全部上線督導。如今，中心校10班全部上線，近300名師生參與線上教學，基本實現了全覆蓋。教師通過直播教學、視頻會議、短視頻教學、短視頻處理、分享在線鏈接觀看在線視頻、利用群聊教學、利用釘釘平臺打卡完成教學任務、利用群聊布置學習任務、提交作業照片、分組提交視頻和音頻作業、及時與教師評價互動等多種方式進行教學和互動，從而批改每壹個在線作業。
5.在線討論，傳經送寶。疫情肆虐，卻阻擋不了漢辦鎮中心小學的老師們學習、進步、提升的腳步。2月26日下午，學校教導處組織召開了各學科網上教學經驗交流視頻會議。會上，各年級、各學科的教師代表談了自己的網絡教學方法和經驗。全體老師認真聽講，認真記憶，不斷汲取力量，不斷探索更高效、更細致的直播課，不斷鞏固補充教學能力，在網絡教學實踐中致力於增強課堂活力。4月23日下午，我校全體教師與江蘇鞍山路小學教師進行了壹次網上教研活動，兩校教師交流實踐經驗，互相學習，分享好的做法。
6.不斷探索和完善。網上教學經驗交流會結束後，老師們積極反思改進教學方法，教導處也對網上教學課程進行了適當調整。
7.開學工作壹拖再拖，開學時間待定。疫情對學生來說是機遇還是挑戰。如何加強學生管理已成為當前最重要的工作。在尹校長的安排下，各班老師嘗試用釘釘平臺舉辦線上家長會。會前，班主任們從疫情防控、學生和家長心理、生活安全、上線教學以來取得的成績和遇到的問題等方面做了充分的準備。會上，家長們對這種線上教學給予了肯定，也給了我們壹些意見和建議，並表示在學生在家期間，體會到了老師的不易。
8.為了進壹步提高六年級教育教學質量，我校六年級代課教師盡職盡責，犧牲寶貴時間。除了學校安排的線上教學課程，他們還抽出時間進行線上輔導，甚至利用晚飯後的時間給學生答疑解惑。
9.為進壹步增強全體學生的國家安全意識，維護社會穩定，形成尊重、學習、遵守、擁護憲法的良好風尚，4月15日下午，各班以國家安全日為契機，召開了由各班主任主持的主題班會。結合學校的“安全、禮貌和法紀”主要從什麽是國家安全；當前的國際和國內形式；危害國家安全的行為；如何維護國家安全；會後，師生們深刻體會到誰來對學生進行國家安全方面的教育，而這次主題班會也起到了促進學生互助和班級團結的作用。讓學生明白安全永遠是思想上的重要，壹切都是重要的。在工作學習中，不可掉以輕心，不可大意，要警鐘長鳴，不懈努力，確保安全。
第二，遇到的問題和困惑
近兩個月來我校網絡教學的順利進行，離不開學校領導的大力支持和真實指導，離不開壹線教師的辛勤工作和家長的全力配合，但也遇到了壹些問題和困惑。
1.在前期準備階段，壹些年紀較大的老師不會操作釘釘平臺；老家還有壹些老師，手機網絡不穩定；學生家長不會運營釘釘平臺；父母手機上網流量不足，信號不穩定。
2.有些學生拘泥於網上學習的形式，對知識理解不透徹，學習效率不高。
3.有些同學因為各種原因不能按時交作業，更有甚者找各種借口不做作業，學習自覺性不高。
4.直播講座中，部分同學未能按時參加直播講座，大部分同學沈迷於玩手機而沒有認真聽講。根據直播的反饋，每個班都有十幾個同學不能及時看直播。自從該縣完全解除管制後，這種現象變得更加嚴重。老師們煞費苦心，通過班級群裏、壹對壹的電話，讓家長意識到網絡教學的必要性，但還是有壹些家長和學生無動於衷，表現出與自己無關的樣子。
5.由於網上師生互動不如線下方便，部分網絡資源得不到補充，作業中的問題得不到及時解釋，學生的學習效果也受到影響。同時，家長的監管不到位，也讓老師很無奈。
三、下壹步計劃和改進措施
1.進壹步精通各種網絡平臺的應用。讓老師、學生、家長認識到，從16年2月開始，學校實質上已經開學，只是工作方式從辦公室、教室搬到了網上，要轉變觀念，快速進入和適應現在的工作狀態。
2.科學細致地安排日常作息，加強家校聯系，提高學生管理效率。
3.加強作業監控，分層布置教師作業。
4.加強與學生點對點、面對面的交流。對於課後作業中的問題，通過在線答題的方式與學生交流，組織學生在線測試學習效果。
5.加強學生的感恩和自律。
6.每個班級將評選出優秀集體、優秀個人和優秀備課小組。入學考試在開學時組織，成績納入教師考核和班級評價。
網絡教學對於我們農村小學的師生來說是壹個新生事物。今天我們的表現雖然說不上優秀，但是在摸著石頭過河的過程中積累了經驗，同時也得到了父母的支持和表揚。相信我們會把這項工作做得越來越好，壹定能渡過難關，迎接明媚的春天。
小學教師防疫工作總結7頁。準備好每壹節課，照顧好每壹個學生，是特殊時期，也是老師的責任。
假期還沒結束，停課和不停的學習就轟轟烈烈地開始了。我們學校很好，壹切都是按照上級的規定。2月17日，空中在線課堂教學正式上線。我們學校是壹所老學校，平均年齡超過43歲。所以對於很多老師來說，空中課堂的在線教育是壹個挑戰。
從教20多年，這是我第壹次在空中課堂使用在線教育向學生傳授知識。直播聽起來很時尚，但是老師變成主播，卻沒有那麽浪漫。和很多老師的問題壹樣，家裏的電腦年久失修，很多年沒人用了。現在它突然醒了，它已經不願意工作了。光是擺弄這臺電腦就花了好幾天，但效果並不理想。本來打算用手機微信直播，但是只支持豎屏，PC端不支持橫屏，所以用電腦上課的同學會遇到障礙。買新電腦？這個時候就沒那麽容易了，店鋪不營業，網購發貨時間不確定。去學校拿辦公電腦，學校嚴禁入內。
為了讓直播達到更好的效果，做了無數次的嘗試，無數次邀請本科組的老師來聽課。電腦卡殼是間歇性的，上課前我很害怕。因為擔心直播翻車，只好先把每壹個數學知識點錄成小視頻。如果學生不能正常看直播，我會把小視頻發給家長來彌補。
用傳統方式教授知識。
而這只是在線教學難度的壹部分。我們學校要求大部分老師開直播課，輪流直播。所以大家都很忙，或者說很忙，尤其是班主任。這段時間如果每天不收到幾百條消息，不回復幾百條消息，那就不是班主任的正常生活了，班主任還要準備網上課，還要上報肺炎疫情數據。真的很忙。
當然，在所有老師都開直播課的情況下，問題還是很多的。首先，它沒有實現資源的享受。信息網絡時代，資源要* * *享用，居然壹個區就能實現。其實壹個城市可以實現課程和時間的統壹，名師工作室主持人帶頭上課。養兵千日，用兵壹時。這個時候，名師就應該站出來。
所有老師都提供線上課和空中教學，從兩方面看這個問題。它的好處是每個老師都會嘗試，嘗試直播這個新生事物。確實會遇到很多困難，但是說實話，和抗擊肺炎的壹線醫護人員比起來，這個困難真的不算什麽。過程很辛苦，結局不壹定完美，但這就是生活，壹定要壹路走好！
網上有很多老師空中上課的視頻。有的老師在山頂找個信息豐富的地方上課，有的老師在山頂搭個草棚上課，有的老師在牛棚裏上課，有的老師在樓頂上課，有的老師把手機掛在脖子上，有的老師采取最原始的方法上課，可謂八仙過海，各顯神通。這不是開玩笑。老師都知道，所有的老師都想盡自己最大的努力上好壹堂課。而且，空中的教室和教室不壹樣。不僅學生上課，學生家長也上課，連老師上課的視頻都在網絡上流傳。所以老師上網絡課的壓力比課堂教學的壓力大，老師準備壹節夜校課的時間比課堂教學的時間多。
我在空中上了三節課，說實話準備的很充分，但是效果真的和我預想的差的很遠。家裏除了電腦，總有卡殼的時候。更重要的是，作為老師，面對壹臺電腦和面對壹群學生是完全不同的。雖然妳可以通過電腦和互聯網與學生互動，但這不是真正的互動。真正的互動充滿了歡笑和感動。網絡可以傳輸語音交互，但是沒有辦法傳輸心交互和眼交互。所以在空中課堂進行在線教育後，我特別懷念傳統的課堂，和學生面對面交流的教學氛圍。
在線教育剛剛興起的時候，很多人都說在線教育模式會對傳統教育產生巨大的沖擊，甚至會改變傳統教育模式。我只想說，在線教育真的不可能取代傳統教育，因為教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感和心靈的交流。