口語交際教案教學目標1；
1，壹種可以自由表達自我的藝術形式。
2.善於傾聽別人的發言，增強群體合作和溝通的能力。
3、能感受生活，談論生活，熱愛生活，提高語文綜合素質。
教學重點和難點:
壹種可以自由表達自己熟悉程度的藝術形式。
課前準備:
老師準備信息卡和手工制品。
學生填寫信息卡，制作手工藝術產品。
教學過程:
壹，對話導入
同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術帶來的美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》和貝多芬的《月光》。在這節課上，我們將繼續我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。
設計意圖:會話的引入激發學生的學習興趣，營造大情境，為後面的學習做鋪墊。
二、藝術之旅
(1)第壹站:我知道藝術形式。
1.我們在藝術之旅的第壹站。妳能告訴我們它們屬於哪種藝術形式嗎？
是的，學生說的都是藝術，這節課，我們會去尋找身邊的藝術。
設計意圖:用簡單的圖片讓學生對藝術形式進行分類，明確什麽是藝術。
(2)第二站是藝術形式的大發現。
1.妳在我們學校哪裏找到藝術的？趕緊和同桌聊聊，看看誰才是生活的發現者。根據學生的回答，展示相關的學校圖片。)
2.總結:生活中似乎處處都有藝術。只要妳留心，妳會壹直發現它。在這次藝術之旅中，我發現我們同學有壹雙善於發現藝術的眼睛，下壹站我們將有壹場藝術才藝大展。我知道我們班有些同學心靈手巧，有些同學擅長唱歌跳舞。現在讓我們舉行壹次藝術才華的大展覽。
設計意圖:貼近身邊的藝術，讓學生從自己最熟悉的學校中發現身邊的藝術，讓學生感受到藝術就在身邊。只要他們仔細觀察，就會發現它就在我們身邊。
(3)藝術才藝大賽
3.介紹壹下妳是怎麽做的，它是用來做什麽的，談談妳做這件藝術品的感受..仔細聽著。有興趣可以提問，但是先聽聽同學的意見。現在，把準備好的藝術品放在桌子上，和同桌交流。
4.學生們積極交流。在學生上臺介紹他的藝術作品之前，妳覺得應該註意什麽？(組織明確，態度大方...)
5.根據學生的回答，老師進行了總結。如果他們能達到這些要求，我們就判斷他是藝術明星。
6.那麽妳對正在聽的同學有什麽建議呢？
設計意圖:明確口語交際的要求，讓學生在口語交際中有法可依。
7.聽完他的介紹，對他的藝術感興趣的學生舉起了手。妳為什麽對他的藝術感興趣？
總結:剛才幾位同學介紹了他自己的藝術作品，介紹的清晰大方。有學生能現場為我們唱首歌或表演壹個節目嗎？
8.但是當學生被邀請表演時，老師有壹個要求。請仔細聽，然後告訴我妳聽後的感受。
9.在藝術才藝大展中，妳認為誰能被評為藝術之星？為什麽？
設計意圖:適時評價，用“藝術之星”的稱號激發學生的表達欲。在這個環節中，盡量給學生提供壹個展示才華的舞臺，可以激發學生的學習興趣，提高口語表達能力。
藝術故事廣播
1.隨著我們藝術之星的誕生，我們藝術之旅的第三站結束了，現在我們在藝術之旅的第四站——藝術故事廣播。
2.說說妳身邊的藝術故事吧。在我們藝術之旅的這壹站，我們來評判壹個藝術說書人，看看這個藝術說書人都花了誰的錢。現在讓我們四人壹組進行交流。
3.妳認為誰會成為藝術說書人？為什麽？
設計意圖:啟發他們從自己的身邊出發，尋找發生在自己身上的藝術故事。在學生表達後，及時進行“藝術說書人”的評價，使學生的興趣更加濃厚。
(5)藝術形式大觀園
1，同學們講了這麽多和藝術有關的故事，我感覺同學們已經和藝術結下了不解之緣，當然藝術家更是如此。現在我們將進入我們藝術之旅的最後壹戰——藝術形式大觀園，向藝術家們學習藝術，介紹壹種妳最喜歡的藝術形式。借助妳課前收集的信息卡，小組可以走動交流。
交流前，老師在這裏有個溫馨提示:(課件贈送)
(1)熟悉這種藝術形式，盡量全面介紹，比如它的來源，分類，藝術價值。
(2)如果介紹壹件藝術品，基本上要了解它的來歷、樣子、意義，以及妳對它的感受。
(3)介紹要有條理，有重點。
(4)選擇匯報的同學，最好是小組上臺匯報。但是每個上臺的學生都應該有所匯報。
2、學生上臺報告，同學點評。
設計意圖:以學生收集素材、小組上臺匯報的形式，展現小組的分工與合作，也拓展口頭交流的“藝術周邊”，了解藝術家的藝術。
第四，總結
藝術就在我們身邊。只要我們有壹雙善於觀察的眼睛，妳就能發現生活中的藝術。藝術來源於生活。只要我們用心體驗生活，妳就是生活中的藝術家。
設計意圖；啟發學生善於觀察，用心體驗生活，感受生活中的藝術，鼓勵每壹個學生用藝術的眼光看待自己的生活。
板書:妳身邊的藝術
有條不紊
慷慨的態度
設計意圖:明確學生匯報和交流的要求，讓學生在小組內交流、上臺演示乃至評價都有依據。
口語交際教案2課前準備
1.學生根據“學習簡報”所報內容，分組準備排練。
2.老師準備演講樣本。
教學過程
第壹和第二課時
(練習)
壹、激情回顧，談話導入
我們從綜合實踐活動中獲益匪淺。我們深感身為中華兒女的驕傲和自豪。我們有很多話要說，有很多感情要表達。
今天我們要寫壹篇演講稿來表達我們的感受。
第二，榜樣引路，引導練習
1，展示演講範例，老師或請優秀學生親切背誦。
2.說說妳聽完之後的特別感受。什麽讓妳感動？
3、演講的特點，表現為:
(1)針對性。演講的目的是用思想、感情、事例、理論來解釋，給聽眾留下深刻印象，必須具有現實性和針對性。
⑵可講性。因為演講是為了“說”，是建立在容易說、會說的前提下的。
(3)鼓動。要做到這壹點，演講首先要依靠演講內容豐富深刻的思想內容，語言表達要生動形象，富有感染力。
4.再仔細讀壹遍這個演講的例子，說說壹般應該註意什麽格式？
(1)首先，根據聽者的身份，寫出適當的地址；
(2)然後寫演講的主要內容，註意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；
最後，妳可以用簡潔有力的話語指出主題，或者向觀眾發出號召。
5.這篇演講的主題是什麽？
6、圍繞主題，選擇材料:
(1)說說妳在這次綜合學習中的感受和體會。收集了哪些資源？
⑵從以上內容中選擇寫作材料，並說明妳選擇的理由？
7、控制要求，鍛煉身體。
第三，自由選擇，表達感受
如果妳不想寫演講稿，也可以從妳看過的中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選出最觸動妳的壹篇(壹篇)，寫壹篇評論。
四、試寫初稿，修改。
1，學生做題，老師巡回指導，對有困難的學生進行個別指導。
2.學生完成初稿並進行自我修改。
3.在小組內互相閱讀和修改。
五、閱讀鑒賞，交流評論
1，每組推薦學生背誦，引導學生評論。
2.老師的評語，特別是肯定練習中的獨特感受。
第六，重新修改和抄寫練習
把妳的練習再修改壹遍，清晰仔細地抄在作文本上。
七。附:演講示例
口語交際教案3課前準備
1.學生根據報告會的內容分組準備和排練。
2.老師準備演講的例子。
第壹和第二課時(練習)
激情回顧，對話介紹
我們從綜合實踐活動中獲益匪淺。我們深感身為中華兒女的驕傲和自豪。我們有很多話要說，有很多感情要表達。
今天我們要寫壹篇演講稿來表達我們的感受。
榜樣引領方向，指導練習。
1.展示演講的例子，和老師或者讓優秀的學生深情地朗讀。
2.說說妳聽完之後的特別感受。什麽讓妳感動？
3.演講的特點
顯示:(1)針對性。演講的目的是用思想、感情、事例、理論來解釋，給聽眾留下深刻印象，必須具有現實性和針對性。
(2)可講性。因為演講是為了“說”，是建立在容易說、會說的前提下的。
(3)鼓動。要做到這壹點，演講首先要依靠演講內容豐富深刻的思想內容，語言表達要生動形象，富有感染力。
4.再仔細讀壹遍這個演講的例子，說說壹般應該註意什麽格式？
(1)根據說話人的身份寫壹個合適的地址；
(2)然後寫演講的主要內容，註意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；
(3)最後，妳可以用簡潔有力的文字指出主題，或者向聽眾發出號召。
5.這篇演講的主題是什麽？
6.圍繞主題選擇材料
(1)說說妳在這次綜合學習中的感受和體會。收集了哪些資源？
(2)從上述內容中選擇寫作材料，並說明選擇的理由。
7.按照要求進行練習。
自由選擇，表達感受
如果妳不想寫演講稿，也可以從妳看過的中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選出最觸動妳的壹篇(壹篇)，寫壹篇評論。
試著寫初稿，做修改。
口語交際教案4學習目標
1.圍繞“父母的愛”這壹話題進行口語交流。交流時，內容要充實、有條理，語氣語調要恰當。
2.根據練習小貼士，選擇自己感興趣的內容做練習，寫出自己最想對父母說的話，表達自己的真實感受。
3、能感受到父母的愛，與同學和父母溝通，建立良好的關系。
課前準備
多媒體課件，讓學生回憶生活中父母照顧他們的例子。
教學過程
第壹節課口語交流
引入對話，再現情景
談話指南。我們在父母的愛中長大。每個父母都愛他的孩子，但愛的方式不同。今天我們來談談父母的愛。(黑板:父母的愛)
重現當時的情景。多媒體展示了口語交際中的三個生活小故事。
創造壹個情境並開始討論
提個問題:妳怎麽看待上面故事裏爸爸做的事？
分組交流，形成觀點。
課堂交流，模擬交流情境。讓學生充分討論，讓不同的觀點辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
聯系實際，體會父母之愛。
聯系現實。妳生活中有過類似的事情嗎？給同學講講妳和父母之間的故事，談談自己的想法。
分組工作，互相交談和評價。
全班同學互相交流，互相補充，互相提問。教師要註重交往習慣的培養。
拓展延伸，溝通情感。
模擬場景。如果我是父親，妳會怎麽給我講這三個故事，讓我談談我的看法？(師生模擬交流。如果我是母親呢？
擴展和延伸。今天回去，我們就把這三個小故事講給我爸媽聽，請他們談談看法。
表揚和鼓勵，課堂總結
第二節課練習指導
創造情境，激發動機
談話指南。上節課，我們就父母的愛與不愛進行了交流，知道世界上最愛妳的人是妳的父母。生活中，有沒有不理解父母或者父母不理解妳的時候？讓我們把這個練習作為壹個和他們交流的機會。
創造壹個情境。展示題目:a .妳有過不理解父母的時候，但是通過壹些事情，妳體會到了父母的愛；b .妳給家長壹些建議，比如，要求他們改進教育方法或者勸他們改掉壞習慣；c .妳想告訴父母的事情。其他心裏話。
誘導動機。對於這些話題，妳準備選擇哪些話題與父母交流？
自主選擇。小組作業
自主選擇。思考並選擇壹個適合自己的題目和妳要寫的內容。
報道題目。請壹小組學生談論他們選擇什麽題目，了解題目選擇的情況，並鼓勵每個人選擇每個題目。
團隊合作。請學生前後四人壹組，說說自己的練習，互相點評，看看有什麽需要改進的地方，選出代表在班裏交流。
全班交流。開闊心胸
代表溝通。每個話題選壹個小組代表進行交流，要求盡量具體。
師生評價。重點:a .妳有什麽話最想對父母說？b .是否表達自己的真實感受。c .是否有具體的例子，或者例子是否具體。
明確要求。學生寫作
明確要求。閱讀“鍛煉”提示的最後壹段，告訴我們妳給了我們哪些提醒。寫下最想對父母說的話，表達自己的真實感受；寫完後讀給爸爸媽媽聽，和他們交換意見。)
他們自己的練習。
修改草稿。單獨或相互修改草稿練習。
抄寫練習。
評論第三節課的練習
總結練習，提出任務
總結練習。用激勵機制來總結這次練習的情況，表揚練習優秀進步的同學。
提出任務。這次練習復習的重點是:a .是妳最想對父母說的話嗎？妳表達了妳的真實感受嗎？
欣賞優秀作品，與師生互動。
欣賞優秀片段，* * *附評論。(選擇3 ~ 4個學生的練習片段，欣賞壹下，說說有什麽值得學習的地方，指出不足。)
欣賞兩位同學的優秀作品，* * *評論以上兩點。
小組交流，相互評價和討論
自己看練習，互相指出優缺點。
互相修改，繼續完善練習。復習過程中，句子、標點、單詞等提醒。也應該修改；修改同學和老師指出的問題。
拓展實踐，強化應用。
會話介紹。作業主要用於我們自己的生活、學習和工作中，以達到相互交流的目的。
分配任務。今天回去把作業讀給父母聽，讓他們說說自己的看法。如果覺得不方便當面交流，也可以把作業拿給父母看，讓他們寫完作業後發表意見，然後自己回來看。
展示練習。激發對……的興趣
修改完自己的練習，就可以貼在班級學習園地上了。
抄完妳的練習，妳就可以給報紙雜誌投稿了。
口語交際教案5口語交際
壹、總體認識
口語交流的題目是“我們的奇思妙想”。學生可以展開想象的翅膀，根據所學的相關科技知識，談談自己對21世紀科技發展的奇思妙想。交流的內容可以涵蓋未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、住的房子、照明設施、公路、鐵路、太空導航和各種交通工具，或者未來學校、教室、課桌、黑板、動植物的變化及其與人類生活的關系...只要學生對話題感興趣，就可以交流。
二、本次口語交際活動的目的
壹、激發學生想象力，進壹步培養學生學習興趣和熱愛科學的精神；二是培養學生的口語交際能力，既能有條不紊地表達自己的意思，又能認真聽取別人的發言，及時友好地補充、提問和參與討論。
三，教學思路
同學之間交流的時候，不僅要明確表達自己的奇思妙想是什麽，還要說說這個奇思妙想的依據是什麽。其他同學可以提問，補充解釋，發表不同意見，或者對某個同學說的話進行深入討論。學生交流時，要抓住時機，在學生的交流內容、禮貌語言、肢體語言等方面積極主動，養成良好的口語交流習慣。
做作文練習
壹、總體認識
這個練習是在口頭交流的基礎上寫壹篇想象的作文。練習的內容可以是自己的奇思妙想，可以是別人啟發的東西，也可以是科幻故事。教材對習題提出了要求:想象力豐富，內容具體，語句通順；為妳的練習擬定壹個合適的題目；寫完後，仔細閱讀，找出不足，自己修改。
二，教學過程
1.引導學生回顧口頭交流的溫馨場景，回憶自己與同學交流的奇思妙想，認真回憶自己勵誌演講的內容，激發寫作熱情；
2.根據自己的想象確定練習的角度或題目，然後和同學交流，互相啟發；
3.學生分頭作業，老師用相機引導；
4.學生寫完後，會進行自評自改，互評互改；
5.以適當的方式充分展示學生的作品。
我的發現
壹、總體認識
此次《我的發現》提供了四個被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發現生活中亂改成語、濫用成語的不良現象，為維護漢語的純潔性做點事。
成語是人們長期以來習慣使用的定型詞或短句。壹般來說，成語中的詞或短語不能隨便顛倒、增減或替換。然而，在我們的生活中，亂改成語、借用同音字、濫用同音字的現象比比皆是，並有愈演愈烈的趨勢，這使得人們對成語的認識模糊混亂，尤其是對於還沒有理解這些成語的小學生來說。
二、教學目的
使學生從了解成語特點、尊重祖國文化的高度認識到亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，養成生活中善於觀察、勤於思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔性的小衛士。
三，教學思路
從這四個被視為廣告詞的成語出發，讓學生比較正確成語和亂改後成語的含義，進而了解成語的定型性和整體性的特點和作用，認識隨意亂改成語的危害。課後，同學們可以仔細觀察，收集生活中濫用成語的廣告詞，展開壹場殲滅成語錯別字的戰役。