關於“唱柳”教學的思考

《詠柳》是唐代詩人何寫的壹首描寫春柳，贊美春天的詩。這首詩描繪了春天柳樹發芽和柳樹綠的生機勃勃的景象。我在教這門課的時候，根據低年級學生喜歡用圖像、顏色、聲音來思考的特點，可以通過讓學生在課前收集關於楊柳的圖片來激發學生學習這門課的熱情。在教學過程中，根據詩歌的特點，呈現直觀的插圖，再現詩歌的意境，激發學生的學習興趣，讓學生帶著感情大聲朗讀，在閱讀中體會春天的美好。在這門課的教學中，識字是跟著課文壹起進行的，我寫了兩個容易出錯的詞，分別是“剪”和“掛毯”，來指導我的學習。我充分發揮自己的主觀意識，讓學生自己觀察單詞的結構，培養他們的識字能力。整堂課下來，感覺還沒有完全放下古詩詞的教學，還沒有完全投入到教學中去影響學生感染學生。所以我並沒有完全理解詩歌的意境，我的情感閱讀也沒有達到最預期的效果。以後在古詩詞教學上我會更加開放，給學生更多自由思考和體驗詩詞的空間。