雨後
綠色的樹梢閃著金光，
廣場變成了海洋！
壹群赤腳的孩子在水裏，
快樂如仙。
小哥哥用力踩著水，
水花濺到多高。
他大喊:“姐姐，小心，滑！”
說他滑倒了！
他拍拍沾滿泥巴的褲子，
他說，“狗屎，狗屎！”
和他紅色快樂的臉，
但它散發著興奮和自豪。
我的小妹妹撅起了兩條短辮子，
緊跟在這條泥濘的褲子後面，
她咬著嘴唇。
提著壹條裙子
輕輕地小心地跑，
我希望我能。
多麽漂亮的壹摔！
雨後教案
壹、教學目標:
1，能學習4個新單詞，認識8個單詞。
2.能夠恰當搭配單詞，積累單詞。
3.能夠說出雨水給自己帶來的喜悅，結合生活實際感受生活的美好。
4.帶著感情讀課文。背誦課文。
二、教學重點:能結合生活實際，講述雨水帶給我的快樂，感受生活的美好。
三、教學準備:生詞卡
四、教學時間:壹課時
教學過程:
壹.導言:
前段時間我們學了壹篇關於春天的課文:《我最喜歡春天》，很多同學找到了關於春天的詩詞和文章。誰想讀給妳聽？展示學生摘抄，收集作品。)
2.今天，我們要學習壹首雨後的詩。請打開書，學習第九課:雨後。
第二，第壹次讀課文
1.自己讀這首兒歌，註意發音準確，註意童音和輕聲。
2.在閱讀的過程中有什麽困難嗎？
指導閱讀:
(1)，她咬著嘴唇，提著裙子。
②、詩中沒有標註。，有些還可以用。
檢查新單詞。
雨後課文教學的體會
在《雨後》第壹節課上，我完成了以下任務:復習兩首古詩並引入新課——準確讀出生詞的讀音，尤其是平舌音、鼻音、復音和屈折音——識別字體——正確流利地朗讀課文，理解課文的主要內容——寫作。
課後大家都說不錯。其實我還是很茫然的，聽了大家的反應，也不得不認真反思這壹課。
在這節課上，我用兩人小組來組織教學。檢查預習和報告生詞等任務都是以小組的形式進行的，目的是讓所有學生都有機會在課堂上進行活動。我平時上課就是這樣訓練的，不同的是我壹般都是加分的。
引導生詞發音，解決課文中的難句。比如多次指導學生朗讀後，要立即在課文中朗讀，下壹個環節朗讀課文就不會有問題。相反，“激動”和“興奮”這兩個詞是多音字。讀到這裏，“激動”是鼻音，我們太谷人很難讀。雖然我壹遍又壹遍的糾正，學生們把單詞讀的很準確，但是因為我沒有及時放到課文中，所以後來讀課文的時候遇到了很大的困難，甚至在做作業的時候，有的同學還是會出錯。所以我覺得容易出錯的單詞不僅要讀對，還要及時在語言環境中鞏固。
這節課的生詞由形聲字和認識字組成。我讓學生根據形聲字的特點，分析形聲字的形狀，猜測字義。我在短時間內解決了6個生詞，大部分時間都是學生主動，老師只是補充了壹點點。對於認識單詞的學習，我用圖片讓學生猜是什麽單詞，並解釋單詞的來源，幫助學生理解單詞的意思。這種教學是為了突出壹個有趣的字，讓學生對漢字產生濃厚的興趣。
為了幫助學生理解課文的主要內容，我設計了壹個填空題。雨後，(誰)(什麽)。設計的時候就想到第壹個空學生可能會回答我的小哥哥小姐姐，就想讓學生學會準確表達，讓他們細化成壹對小哥哥小姐姐，包括人數，年齡，人與人之間的關系，都解釋的很清楚。第二個空位應該是準確的踩水。在教學的時候，我把所有的註意力都放在學生身上，從不放過壹個機會，引導他們壹步步向課文靠攏。
教學生寫《射》的時候，我把左邊部分想象成壹個人，擡頭，不要太大，挺胸，平肩，身體挺直，兩根肋骨平，左邊不正，第三橫左邊長，表示上半身完了，踢的腿要伸直。壹個學生把前半部分寫得很大。我畫了壹個腿長上身短的簡筆畫，把大家都逗笑了。當我講完原因後，學生們檢查他們作品中的人體角色是否如此醜陋。我相信他們已經牢牢記住了如何在單詞旁邊對稱書寫。