《尋找慢聲》是宋代女詞人李清照的作品。作品通過描寫她在最後壹個秋天的所見所聞所感，表達了她因國破人亡而產生的孤獨、悲傷、痛苦的心情，具有強烈的時代色彩。這個詞在結構上打破了上下片的限制，濃縮並刻意渲染了悲涼，如泣如訴，感人至深。開頭有十四個疊字，形象地表達了作者的心情；下面？壹點壹點？和前後照應，表現了作者孤獨憂郁的心情和動蕩不安的心境。全詞含淚，格調深沈凝重，悲愴悲愴，很有意境。
教學重點和難點:
1，深入研究詩歌，把握形象，把握意境，體驗情感，滲透學生詩歌閱讀指導。
2.了解詩人的生活經歷對其寫作風格的影響，體會其後期作品的別樣憂郁。
教學方法:閱讀、理解、情感體驗、探究學習
教學時數:壹個課時。
第壹，進口
(上課前，播放安雯唱的《圓月西樓》MTV給全班聽。)
簡要介紹了作者的生平，回顧了他在杜南之前的詞作，從生活的變化引出他後期的創作《聲慢》。
第二，整體感知
1，邊聽邊朗讀2、學生壹起朗讀(思考:作者想表達的主要情感是什麽？)
第三，享受影像產品的悲傷
1，作者？擔心？什麽動作引起的情緒？結果如何？心情如何？
2.像這樣？擔心？用什麽形象來傳達感情？
3.形象有什麽特點？擔心？這有什麽關系？(學生交流討論)
4.通過這些意象營造出怎樣的意境，傳達出怎樣的意境？
5.如果說李清照前期的煩惱是閑愁和閨怨，那麽後期的作品中又有哪些呢？擔心？有哪些比較有內涵的？(亡國之恨，守寡之悲，淪陷之痛)
四。結論
1.教師總結自由閱讀整個單詞。
2.齊聲朗誦《慢聲》
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
妳這輩子就有了，太憂郁？懷舊，悲傷，難過請用最生動的語言傳達這種情感。
[帶黑板設計]:
秋風帶淡酒
雁過黃花的意境蒼涼而美麗
吳彤毛毛雨
傳達壹種孤獨和悲傷的感覺
慢聲細語(李清照)
找來找去，又孤獨又難過。乍暖還寒的時候，最難停止呼吸。三杯兩盞酒，怎麽能打得過他，風裏來晚了？郭艷很難過，但這是壹個老熟人。
黃花堆得滿地都是，枯槁殘損。現在誰能挑他們？看著窗外，壹個人怎麽會黑？梧桐更是細雨蒙蒙，黃昏時分，淅淅瀝瀝。這壹次，多麽悲傷的壹句話？
；