隨著音樂教育改革的深入和新音樂課程標準的實施，“音樂美學”和“相關文化”的概念越來越受到我國音樂教育中音樂教師的重視。【1】古希臘哲學家早就提出:“體力、智力、審美、道德這四個方面交織在壹起，構成壹個完整的人。”這種思想在歐美的中小學教育中早已被采用。我國經過幾十年的教育實踐，已經從不完整的“德、智、體”的“三育”發展到全面的“德、智、體、美、勞”的“五育”，把美育放在應有的位置，或者重新出現在我國整體的教育改革中，這是新世紀音樂教師目前面臨的嚴峻挑戰。
[2]“音樂美育，又稱“美育”、“審美教育”，是培養人們對自然之美、社會生活之美、藝術作品之美的感受、欣賞、評價、創造、愛好和情感的教育”。它的教育功能、價值功能、政治功能都是在聲音流動的每壹個瞬間進行的，潛移默化地影響著人的心情、情感、情操、性格的變化。從而啟發人們塑造豐富多彩的生活和健全的人格。小學美育的主陣地應該是藝術學科(即文學、美術、音樂)。盡管文學、藝術、音樂等各種藝術形式都有自己獨特的藝術發展規律和不同的內在結構和表現形式，但它們都圍繞著壹個共同的目標——人類的思想感情，來揭示、描述、表現和展示它們的藝術魅力。小學美育有其自身的特點，學校美育* * *是壹個多彩和諧的世界。
音樂美育是學校實施美育的重要手段之壹，有其獨特的功能。比如音樂的旋律美，歌詞的語言美，聲音的意境美，表演的體態美，演唱和演奏的情感美，都是其他學科無法比擬的。它不僅能陶冶孩子的情操，豐富聯想，開拓智力，活躍思想，而且能激發動力，爭取進步，激發創造力，影響世界觀的形成。因此，筆者通過多年的音樂教學實踐，結合新課程標準的學習與實踐，就音樂教學與美之間的關系提出以下幾點看法。
壹、在歌唱和遊泳學習中感受美，用美塑造美
唱遊是小學低年級必不可少的教學內容。它包含著強烈的節奏感和韻律美，是音樂形象的反映，是身體藝術的表現。泰戈爾說:節奏起著河岸的作用，賦予詩歌形式美和特征。其實不僅僅是文學，其他姐妹藝術的美也可以擺脫節奏和韻律的束縛？每當學生感受到節奏音樂的音高、音色、力度、節奏的變化時，都會情不自禁地手舞足蹈，自己的動作和音樂節奏產生壹種和諧的美感，給人帶來韻律和節奏的和諧，讓妳享受美。
比如小學低年級的歌唱表演《大雁飛上天》，群舞《東北秧歌》。前者旋律優美，節奏相對穩定，動作流暢順滑，溫柔大方，體現了學生從小就要學大雁遵守紀律，熱愛集體的精髓，而後者旋律奔放，節奏活潑、刺激、熱烈。其動作形式為跳躍、磕磕絆絆、輕快歡快，展現了集體廣場曲藝歡快熱烈的場面，通過上述不同內容、形式、風格的音樂律動作品的教學和相應的肢體動作組合，無疑為孩子們創造了壹個感受、理解、想象、創造、詮釋的廣闊空間。可以說，看得見摸得著，聽得見，聲音摸得著，物有所景，景有所情。學生在參與學習和表演的過程中，掌握了知識，開發了潛能，豐富了興趣，培養了創新能力，這無疑會對學生世界觀的形成和人格的塑造產生巨大的影響。真正體現了主導者與主體之間、主體與主體之間的思考與創造、情感之間的交流與碰撞，體現了新課標中“以學生為中心”的師生互動、生生互動的原則。然後，在歌唱和遊泳學習過程中，培養其高尚品格，啟發創新思維，拉近師生、書本和實踐的距離，從歌唱和遊泳學習活動中發現美、認識美、感受美、表現美、塑造美。
宋學中的知美與以美悅情
俄羅斯偉大作家契訶夫說過:[3]“歌唱是太陽，沒有歌唱的生活就像沒有太陽的生活壹樣蒼白褪色”。學習歌唱和欣賞歌曲是學校音樂教育的重要環節之壹，是學習者情感的表達，是其靈魂的體現。當學生對音樂作品產生強烈的情感時，他們會潛移默化地提高自己的道德修養和思想境界。用隨風潛入夜，潤物細無聲的方式浸泡他們的心脾。
如歌曲鑒賞教材《我愛妳，中國》中，歌詞運用疊句、排比等手法，對祖國的森林山川、春苗秋果、田園莊稼進行了形象、細膩的描寫，用詞清新優美，具有很強的藝術感染力。文字展現了祖國大好河山的壯麗畫卷，深化了“我愛妳，中國”的主題。歌曲旋律跌宕起伏，歌詞與歌曲相互銜接，相互輝映，仿佛把人引入雲雀俯瞰神州大地，引頸歌唱的藝術境界。通過教師的欣賞和生動的講解，學生被歌曲優美的旋律和多媒體課件生動的畫面所描繪的音樂形象所深深吸引。難怪有學生聽後寫道，這首歌就像壹幅祖國大好河山的壯麗畫卷，海外的孩子們充滿了激昂真摯的愛國情懷。
其次，在學習唱和欣賞國歌的過程中，學生們知道它是中華民族形象的象征，當他們把它與中國五千年的文明史聯系起來時，他們可以說很多話:中國的今天，中國的明天，中國的改革開放.....今天，是澳門向祖國發聲，呼喚三百年，“祖國母親，我要回來”。它包含起起伏伏。喜悅的淚水掛在笑臉上，掙紮，掙紮，渴望隨著音符的跳動從心底流出。香港的召喚，讓祖國看到了東方明珠今天更加美麗。然而，還有壹個孩子，日夜牽掛著媽媽的心。“海上龍王”，能不能建壹座彩橋連接鼓浪嶼和基隆港？鄭成功的後代面對臺灣省，想到當年的“輝煌”。“眼看就要到了”的急切感感染著學生，那是母子之情，思戀之情，思鄉之情。通過歌曲的教學和欣賞，誰不被感染，他們的聽、唱、愛國的感情就自然而然地產生了。在教與學的過程中，他們的情感、態度、價值觀得到提升，道德情操得到升華。拉近教材與學生的距離；拉近師生距離；拉近了學生與社會、與生活的距離。因此，不難看出，音樂與文藝的融合在這裏得到了充分的發揮。豐富的歌詞和優美激進的歌曲蘊含了很多美。然而，美麗和善良是孿生姐妹。教師要善於在教學中引導學生辨別美、感知美、認識美、發現美，盡力為孩子營造壹種弘揚美、啟迪理解學習做人真諦的氛圍。
第三，音樂欣賞孕育美，以美促善。
音樂欣賞是音樂教育中不可或缺的重要手段之壹，其目的是培養學生通過聽覺來聆聽音樂作品，從而獲得音樂美的享受，滿足精神愉悅和理性提升。而音樂，以其聲音的魅力，給人各種美好的感受。它的旋律在跌宕起伏、抑揚頓挫、曲折多變中，在動靜、高低、快慢、松緊的對比組合中包含了美的壹切因素，顯示出它獨特的魅力，從而激起人們對美的追求和向往，激起人們的情感波瀾。它以其音響系統之美滋養著孩子們的心靈，陶冶著他們的情操。
如器樂欣賞教材中的大獨奏曲《天鵝》，生動地描繪了白天鵝優雅地在波光粼粼的湖面上悠閑徜徉的美好場景，猶如壹首首抒情歌曲的旋律，宛如天鵝的歌唱，而鋼琴精致的琶音伴奏則像壹個清澈美麗的湖面，蕩漾著波浪，塑造了天鵝在湖面上徜徉的優雅形象，富有詩意。當孩子聽著柔和優美的音樂時，仿佛身臨其境，美不勝收。其次，另壹部選編教材《春江花月夜》的作者精湛的筆觸，為人們描繪了壹個神話般的奇妙境界，使音樂格外優美寧靜。詳細描述月落前那條河甜美醉人的意境。不同的樂器，不同的音色，不同的樂器，不同的表情，從姜娜塔的鐘鼓表演，月亮上的東山，風旋繞，花影層疊，水雲深處，漁歌晚唱等等，都生動地演繹了秀美的山川，碧波月影，碧波蕩漾的湖光山色，讓人屏息凝神，浮想聯翩。這壹刻，音樂的魅力和學生的心靈在碰撞交融，達到了最好的效果。同時，教師要因勢利導，引導學生在今後的音樂欣賞中多聽、多思、用心感受，理解和欣賞聲音之美、音色之美、樂器之美、直體之美、和諧之美、意境之美。
第四，在音樂活動中體驗美，以美為樂。
音樂有很強的愉悅功能。[4]“任何願意享受音樂的人，都將能夠全心全意地欣賞美，這是願意接受教育的表現。人在精神上快樂，就會有積極向上的心情，煥發出異彩。”在器樂教學活動中，筆者堅持“以學生為中心”的教學模式，培養學生動手、動腦、創新的能力，讓學生自己去認識美、感受美、體驗美。比如我在管風琴教學課上排練的合奏《雲追月》。我先用動量訓練法，讓學生拍手、拍腿、跺腳，然後按照聲音分組練習，讓大家都參與到活動中去，體會節奏、體態、旋律、意境之美。壹些團體用風琴演奏旋律，壹些用節奏樂器伴奏，壹些表演即興舞蹈。學生的實踐激發了他們的創造欲望。這種參與-互動-體驗-升華的教育模式是新課程標準“以學生發展為中心”的檢驗和深化。既優化了課堂，又啟迪了學生的智慧，拓展了思維空間，以情感人，以情育人，在不知不覺中浸潤了學生的心靈，產生了與美麗心靈相應的效果。
五、音樂實踐中美的表現，以美為先導。
音樂是青少年思想教育的自律工具，是實現德育功能的重要途徑。音樂作品的藝術性和思想性融為壹體，潛藏的德育因素潛移默化地相互滲透。比如在課外合唱和器樂合奏的排練中，樂隊因為合唱而由很多人組成。互相合作是非常重要的。不僅要唱得幹凈利落，還要和齊新壹起努力，把作品好好表現出來。在工整的基礎上，特別強調多聲部的演唱和演奏，不僅僅是直部的和諧，更是各方面的協調，從而完美地展現藝術化的聲樂和器樂作品。在此基礎上，教師應利用情境對學生進行集體主義教育。這裏“以美導行”的效果是最直接最有說服力的事實。不難看出集體主義在合唱和合奏音樂活動中的重要性。相互合作與協作的明確意識是我校德育的重要內容。在這種特定的環境中，審美之美、審美之悟、審美之樂、審美之德都能得到淋漓盡致的展現。
綜上所述，學校的美育不應該成為應試教育的遮羞布，也不應該成為裝點名校的廣告牌！不是掛在校長嘴邊的漂亮話，也不是校園墻上華麗的標語，更不是學校升學率的代名詞。那是什麽？筆者認為它應該是學生創新思維的驅動力，個性發展的催化劑，培養個性的工具，繪制宏偉藍圖的色彩，國民綜合素質的集中體現，課堂上春雨與點綴的精心交融，開闊眼界的鏡子。它能反映出美育的豐富多彩的畫面；它能編織多彩的美育光環；可以堆起壹座百年美育育人的大廈；它可以譜寫壯麗人生的不朽樂章...音樂教師作為學校美育的傳播者和奠基者，應該懂得新世紀角色轉換的道理，主動去感受、體驗、觀察、比較、分析、明確自己在課程改革中的地位。既要發掘音樂教材中美的各種因素，又要善於啟發和誘導學生用美來引導自己的行為，使他們在學校美育活動的實踐中認識美、體驗美、掌握美、表現美、自己創造美。
也許，我的“字字珠璣”只是盲人摸象，無法窺探音樂課程標準改革的全貌，但我們努力走進新課程，感受新課改的如火如荼，接受新課改春雨般的洗禮，加入新課改轟轟烈烈的行列，吮吸新課改的點點滴滴。