編者按:讀書應該是壹條小溪，流過小小的心和大大的期望。讀書應該是每個班級的晨光，整個校園的陽光。奔跑和歡樂在操場，智慧和思考在教室，每壹分鐘都延伸著我們對教育的追求。平凡的妳我，點點滴滴的記錄，生活的壹面，必有我們回首的“閱讀樂趣”！
出發，在日復壹日的自我閱讀中收獲快樂，在與孩子的閱讀中看到光彩！
潤溪中心學校？戴於慧
6月20日1和1，班裏每個人都看了三四本我從學校圖書館“撿來”的雜七雜八的書，選出最感興趣的壹本再讀壹遍，自由分享交流。
？2.21上，由班長牽頭，收集了孩子們最喜歡的書目，推薦給大家分組* * *閱讀:六本書，彩虹貓帶劍環遊世界，哈姆塔羅的快樂遊戲，笨狗，我同桌的敵人，雞毛蒜皮，窮寶寶，富寶寶。
龍鑫希望小學1.4班？李君妍
1.晨讀:繼續以語文和數學書籍的知識為主，要求是朗讀。
2.下午讀書:利用班裏的壹個圖書角資源，學生可以安靜的看書。學生基本上壹天壹本書，70本就快看完了。
？3.每周四，第七節閱讀課:
？繪本《風在哪裏》，作業:畫壹幅風吹時的物體。學生第壹次有目的的畫畫很有挑戰性，但是基本都知道風壹吹，物體就會歪！
繪本《與落葉共舞》，作業:用落葉做貼紙，小朋友都喜歡，作品特別好看。
剛好是感恩節的繪本《愛情樹》布置了作業:每個孩子回家都要對長輩說，妳們辛苦了，我愛妳們，給他們壹個擁抱！
地球上完了五年級？冉義強
每節課，我用3分鐘給同學們講壹個故事。根據這個故事，班裏所有的孩子都寫壹篇讀後感，要根據引用、聯想、討論、感受來寫，基本上壹周三篇。每個孩子周末都會看壹本自己喜歡的書，積累好的單詞和句子。
唐棣中心學校？於洪海
班級閱讀拓展今年春天，我有幸加入了天天閱讀，我是由壹位名師執教的。於是我嘗試在班裏開展閱讀活動，同學們都很喜歡，初見成效。真是可喜可賀！伊奈今年秋天搬到壹年級，每天都會參加a o e，她會面對面。她別無選擇，只能用上午背誦，下午閱讀的方式來讀拼音和識字。心癢的時候，她會給學生背壹首詩或者講壹個故事，有閱讀的權利。
清平小學6.2班？徐邦華
劍鋒來自磨礪，梅花香來自苦寒。在寒風凜冽的日子裏，孩子們把上午的朗誦時間和下午的閱讀時間用來背詩、讀經典、聽名著。老師把自己買的童書分發給孩子們，要求他們在規定時間內看完歸還，然後分發給下壹組學生，並指導孩子們寫讀書筆記。在上午的朗誦課和下午的閱讀課中，選擇幾個學生輪流閱讀優秀的兒童讀物。幾周前，童書《青鳥》的閱讀完了。老師及時隨機檢查孩子們的上課情況，讓他們談談故事的主要情節，他們的感受以及從中得到的啟發。從而促使學生養成認真聽講的習慣。
廬山四年級？馮雪飛
每天早上閱讀30分鐘。
下午閱讀30分鐘
每周從圖書館借壹本書，做筆記。
劉詩鄉中心學校三年級？王子會
我讓學生八點半上學，讀語文書，作文，古詩。
每個周末借課外書回家。做筆記，周壹檢查。
長生小學三年級？方然
1.每周壹至周五上午，圍繞課本內容，讓孩子大聲朗讀課文，自得其樂，陶醉其中，與課文作者對話，從而理解課文。
2.下午的閱讀，學生自願去學校圖書館看書，然後我會檢查孩子的閱讀體驗！
？
清平小學？吳家奎
利用上午的朗誦和下午的閱讀時間來背詩，讀經典，聽名著。老師把自己買的童書分發給孩子們，要求他們在規定時間內看完歸還，然後分發給下壹組學生，並指導孩子們寫讀書筆記。在上午的朗誦課和下午的閱讀課中，選擇幾個學生輪流閱讀優秀的兒童讀物。幾周前，孩子的書《壹百條裙子》寫完了，老師及時隨機檢查孩子的上課出勤情況，讓他們談談故事的主要情節，他們的感受以及從中得到的啟發。
三義中心學校？蘇祖秀
早上7: 00到7: 30，語文老師會讀課本，8: 30到8: 50，有20分鐘的詩歌和古文閱讀。多樣化的閱讀形式:個體發展、小組呈現、集體閱讀、隨節拍閱讀、男女分頭閱讀。或者同學之間推薦閱讀，把自己讀的書推薦給別人，或者閱讀分享。
周壹到周四每天壹節課輪流去圖書館學習，沒看完的書可以借來周末在家繼續看。周五的壹節閱讀課是閱讀推薦課，把書推薦給別人帶回家周末讀。缺點是讀書筆記堅持性差，是以後努力的地方。本周給學生發借書證。65438+2月1壹名南京讀書領航員將於1日、5日來我校調研。
唐棣中心學校？冉小榮
1.由於班級有圖書角，各班語文老師精心組織學生閱讀，開通班級微信群，動員學生每天閱讀壹小時。而是因為是農村學校！有智能手機的課不多。
2.學生自主學習，包括360頁的故事，新教育讀物，山羊不吃天堂草等。
3.組織讀書活動，六年級二班讀手抄報，三年級二班讀書比賽，壹年級詩歌。
堡子鎮中心學校？黃
6月1.165438+10月21日，學校教學部組織全體語文教師集體閱讀教研活動。
2.3、4班還是註重上午的背誦和下午的閱讀。
晨讀:壹是註重課文的情感閱讀；第二，老師指導晨讀內容，讀《晨與美》。下午閱讀:？利用班級圖書角的資源，學生可以自由選擇自己喜歡的書籍，安靜地閱讀課外書。
夕陽省:回家自己看或者家長* * *看課外書拍照上傳到班級群。
鋪子中心學校？肖世蓮
1.這個月，我嘗試了壹節課的“小組閱讀”教學。第五單元是說明文。除了《看矮牽牛和織女》比較難懂，其他三篇課文都比較好學，所以我會把《數字圖書館》、《仙人掌》、《魔法演說家》這三篇課文結合起來，讓學生討論講解對象的特點以及采取相應講解方法的好處。
2.本月組織學生參加“百課千生”活動。雖然每個人都有壹本書《神秘的夕陽山》，但是大部分學生都是留守兒童，不能按時參加網上學習，聽專家指導。但我還是要讓學生把書看兩遍，甚至三遍四遍，每次都寫下自己的感受，然後組織學生參加寫作比賽-<畫我>。雖然結果不盡如人意，但我們對這些學生來的條件很滿意。
3.這個月，我還是利用每次課前的兩三分鐘，讓學生展示經典背誦，並做成卡片，交學術委員會保管。壹個星期後，我會把這些經典做成美文，壹壹展示在班級微信群裏。學期結束後，大家會* * *評選出優秀的經典讀本，並給予獎勵。
礫石小學二年級？周國誌
1.學生周二至周五每天上午上課學習，每天利用20分鐘的晨頌課學習1首經典詩詞和6首時令古詩詞。
2.下午閱讀時學生可以自由閱讀從圖書館借來的書，每周四在第五節讓學生談談自己的閱讀感受。
感性中心校四年級？張登武
1.充分利用韓語閱讀課，閱讀經典古詩詞。
2.利用下午課外活動讓學生在圖書角看書，老師陪同。
周末回家的同學，自己讀春天三篇，寫讀書筆記，摘抄優美句子。
龍社鎮白果村二年級？陳廣田
該班在此期間開展了閱讀活動。學生養成了愛讀書的習慣。我班的張同學，以前壹個簡單的句子很難讀得通順，現在讀壹篇短文就沒問題了。李壹萍以前只知道在學校玩，但現在他壹到學校就找到他最喜歡的書來讀。閱讀增強了學生對課本的理解能力，發展了學生的智力，提高了學習效率。
馬鞍中心學校？仁彥
165438+10月閱讀總結，今年很幸運上了初壹，每天都能讀拼音了。讀書只能在課本上讀到。
新華讀完小學？任朱軍
11讀書總結:在“讀書負責人”到來之後，我們學校終於在這個月開始了讀書活動。根據校長和讀書領航員的安排和提議，每周壹、三、五上午各班的自習是讀書閱讀課。學生可以在圖書角自由拿書，每次20分鐘，也可以自由閱讀，壹起閱讀或分組閱讀，內容豐富...接下來在“12.9活動”中，還會有專門的閱讀示範節目！
合理完整？黃仲瓊
我們學校每天上午課花10分鐘閱讀，主要是閱讀優秀的名句和名段，然後有的課在語文課前進行3分鐘閱讀。通過這種訓練，學生的閱讀能力得到提高，閱讀興趣得到激發。
葡萄完小
每個班級實行借閱制度，圖書管理員可以登記借閱，可以在學校閱讀，也可以在家裏借閱。我們學校所有的學生都養成自覺在上課前至少20分鐘進入教室的習慣。初三及以上的學生選擇自己喜歡的書籍閱讀，壹二年級以課本為主，老師通過講故事引導孩子學習。
彭呢？徐小燕
1.堅持上午背誦，下午閱讀。
2.這個月，父母捐贈了20多本書，包括曹文軒系列、馬小跳系列和沈動物小說系列。
3.同學們這個月平均閱讀1.8本書，閱讀氛圍越來越濃。
彭爾小思④班然邢燕
1.新學古詩詞***21。(操作方式:早讀班長第壹天選詩，交老師審核。第二天早上，他在上課前抄下它們，並在每節課前閱讀它們。語文課每天花5-10分鐘整理詩詞大意。)
2.教《特別的女孩薩哈拉》閱讀指導課。目前學生在讀。
3.這個月利用學校升旗儀式安排詩歌朗誦《李白與酒》。
4.每周看作業，看4頁筆記；每月壹次，指定主題的手抄報，本月手抄報主題“走近李白”。
黃家中心學校？陳呢？
向著光明的壹面，前進！
2016年4月至2017年9月，我參加了四期提高閱讀指導能力的培訓。從那以後，我班開展童書閱讀活動，壹直堅持。
美國詩人惠特曼有句詩:壹個孩子向前走。
這首詩說:
壹個孩子每天向前走，
當他看到第壹樣東西時，他變成了那個東西，
那東西變成了他的壹部分...
如果是提前綻放的丁香花，就會成為這個孩子的壹部分；
如果是亂七八糟的雜草，也會成為這個孩子的壹部分。
讀完這樣的詩，回想讀訓的感受。我多麽想看到班裏的孩子讀經典，讀得好，壹步壹步走向經典，走向卓越；看著孩子壹天壹天的前進，成長，知識淵博，技術嫻熟，善良，富有詩意，語言溫柔...那將是多麽不同啊！
我很欣賞朱永信教授說的壹句話:“壹個人的成長發展史，就是壹個人的閱讀史；壹個民族的精神境界很大程度上取決於其閱讀水平。"
我很慶幸:我正在帶領我的孩子走上讀書的道路。
2065438+2006年4月，我有幸參加了彭水縣第壹次讀書培訓。正是這種訓練，點燃了我心中的閱讀之火，讓我渴望在課堂上讀童書。然而當時我上的課臨近畢業，語文成績是有史以來最不理想的。孩子們的學習任務那麽緊張，底線考核的壓力終於暫時壓住了心中的讀書火。雖然我沒有帶他們去讀童書，但我們的晨讀從未停止，這是除了愧疚之外的壹點安慰。
2016年9月，送走畢業班後，我接手了壹個四年級。10年6月，參加第二期閱讀訓練。就是這第二次訓練，壓抑已久的讀童書之火，終於在2016的金秋十月，在我的課堂上燃起。在家長的大力資助下，第壹本兒童讀物《烏鴉》開始了我們班的閱讀之旅。為了減輕經濟負擔，我讓孩子們給同桌買了壹本童書。買第二份的時候，孩子不同意，壹人要壹份。就這樣，從2016年10月底到四年級結束，我們班除了《渡鴉》還看了《豆蔻小鎮的居民與強盜》、《青鳥》、《斑比》、《夏洛特的網》、《時代廣場的蟋蟀》、《青銅向日葵》等十本書。每天午飯後的20分鐘，陪孩子讀書是我最大的享受。
每天清晨，孩子們用詩歌開啟黎明，迎接美好的壹天；午飯後讀的經典童書，是孩子加餐的精神食糧。
雖然每天只有短短的20分鐘，但經過壹年的閱讀和閱讀，它的好處也“初顯”了——孩子們的語文成績比初三時提高了不少，語文綜合指標在全區名列前茅，這更加堅定了我走閱讀之路的決心。
春天到了秋來，新學年開始了，我們班的老師和學生進入了五年級。在這學期第壹單元的練習中，很多小朋友的作文給我留下了深刻的印象——優美的句子，生動的描寫，豐富的想象力。這種練習不是老師能教的！
真是“潤物細無聲”！閱讀在不知不覺中豐富了孩子的認知，提高了孩子的審美能力和讀寫水平，同時也在潛移默化中陶冶了孩子的情操！在單元考試的閱讀題中，有壹些模仿段落、運用比喻修辭、運用想象描寫等題目，很多孩子寫得很生動。“這應該是讀書初步成果的象征。”我暗自笑了幾聲。
我班的兒童讀物閱讀得到了學校對郭超校長的支持和肯定。他說:“磨刀不誤砍柴工！這就是磨刀霍霍的過程……”的確，別的班在講作業本，我們班在讀書；別的班在講作業，我們班在看書；別的班的孩子在外面追逐嬉戲，我們班在學習...但是期末考試，我們班的語文成績是全校同年級最好的。
我教了近30年的語文，在我面前白教了快20年——我只知道教壹本語文書。所以，我從心底裏欣賞、敬佩、感激黃芳老師組織的閱讀訓練，它給我指明了壹個語文老師應該走的路。
我，帶著我的孩子，走在讀書的路上，向著光明的壹面前進！
編輯手記:11月的閱讀月報裏，有很多熟悉的面孔和新鮮的名字。看了月報，可以想象老師們是多麽渴望為了孩子閱讀習慣的養成，日復壹日在課堂上從不同渠道學習閱讀方法。我們可以重復上午的背誦和下午的閱讀，也可以不斷創造新的方式，不管怎樣，只是為了點亮自己的領域。總之或者稍微長壹點的話，看起來老師們對閱讀的重視，對閱讀推廣的誠意是可以感動的，但是在欣賞妳們的堅持的同時，希望妳們可以問問自己:1。今天寫的和昨天寫的有什麽區別？學生的閱讀量增加了嗎？2.學生在今天和昨天的閱讀中提高了閱讀效率嗎？3.今天的課和昨天的課有什麽不同？學生在自動閱讀嗎？4.老師的閱讀和學生的閱讀頻率壹樣嗎？老師看過學生讀過的書嗎？期待12月份的月報。教師變了，從班級的閱讀量、堅持不懈的閱讀套路、有用的閱讀新招、學生的閱讀變化，都能傳遞出課堂上書本的“聲音”。