《看電視》壹年級下冊語文講稿1教材分析
第二單元安排識字2、看電視、胖乎乎的小手、棉鞋裏的陽光、月亮的願望等五篇課文，教育學生關心他人，尊重他人。
尊重長輩，樂於助人，讓學生懂得尊重長輩，愛父母。
課文《看電視》是壹首短詩，生動地描繪了壹家四口看電視的感人場景，巧妙地將家庭的溫馨與尊老愛幼的良好風尚融為壹體。
語言樸實無華，卻飽含深情。精彩之處，讓人開懷大笑，感觸頗深。作者以“納悶”為線索貫穿全詩，在開頭和結尾兩次提到我家看電視。
看到壹些精彩，從頭到尾呼應；全詩也是關於在我家看電視的奇妙——放棄自己喜歡的電視節目，轉到別人喜歡的頻道。最後，作者巧妙地拋給大家閱讀。
壹個讓讀者思考的問題——大家心裏都是什麽？
教學目標
《看電視》這首詩的教學時間安排為兩個課時，第二個課時的教學目標是:
1，認知目標:
學生可以寫“家”和“完成”，帶著感情讀課文。
2.技能目標:
學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的節奏美和情感美，喜歡讀詩。
3、情感目標:
學生能體會到人與人之間的感情。
教學中的重點和難點
本課的重點和難點是培養學生帶著感情讀課文，力求在閱讀中理解，在閱讀中體會人與人之間的親情。
教學規律
新課程標準倡導學生是學習和發展的主題。語文教學要關註學生的個體差異和不同的學習需求，關愛學生的好奇心和求知欲，充分激發學生。
主動進取精神。因此，該教學法被定義為“情境教學法”，以促進學生的自主、合作和探究學習。
教學過程設計及其理論基礎
本課程的教學設計按照以下五個環節進行:
第壹，小記者采訪，談進新課
采訪時小記者問了三個問題:
第壹個問題:妳在家最喜歡的電視節目是什麽？
第二個問題:妳知道父母、爺爺奶奶最喜歡看什麽節目嗎？
第三個問題:平時誰拿著妳的遙控器，妳在家看什麽電視節目誰管？
小記者的采訪代替了老師們枯燥的談話，讓他們帶著新鮮感和好奇心進入這節課，采訪的問題為以後學習課文時解決重點難點問題打下了基礎。
壹座橋起到了鋪墊的作用。
二，聽與看相結合，整體感知
播放文字動畫模型朗讀，渲染氣氛。在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。
然後老師問了壹個問題:歡歡壹家在看電視的時候隱藏了很多秘密。妳想知道嗎？要想知道秘密，必須“突破四級”
這個設計就是充分把握學生的好勝和挑戰心理，設計了“突破四級”的遊戲，激發學生主動學習的欲望。
第壹級:
播放課件，認生詞，摘水果，教寫“家”和“完”兩個字。
第二個層次:
學生可以自由地讀課文，讀正確的發音，讀句子。
教師提示:
遇到讀不準的單詞，要看發音，讀幾遍，然後繼續讀，直到知道準確為止。學生讀完後，可以讓他們說“經過妳後來的努力，妳把哪些單詞讀對了？”。每組喊壹個
學生朗讀課文來代表小組。
第三個層次:
同桌讀書，壹個讀，壹個聽，讀的好，給他壹顆星。
妳可以讓他做個小老師，糾正別人的錯誤，也可以做個虛心的學生，跟朋友學壹句話。
認生詞的第壹關是復習上節課學過的內容，為後面讀課文掃清障礙。教寫“家”和“完”這兩個字主要是分散識字，體現在每節課的書寫上！
第二個層次是把課文讀清楚。老師提問“經過妳後來的努力，哪些單詞讀對了？”讓學生自己解決困難，互相啟發，也讓學生有
成功學習的經驗。第三個層次是文本閱讀，互相傾聽，互相幫助，有層次、有目的地閱讀，合作閱讀，讓每個人都參與進來，讓每個學生都有所收獲。
第四個層次:
閱讀第壹篇和第二篇課文後，填空:
我和爸爸都愛看_ _ _ _ _ _ _ _ _；但是換成了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；
奶奶愛看_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；但是換成了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；
我們壹起把它改成了_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
第四級填空是抓住課文的主線。如果學生在讀完課文後能抓住這條主線，就會更容易理解課文的內容。同時，在第四級填空。
把學生的目光直接吸引到學生的課文中。
第三，圖文結合，閱讀理解。
解決填空題的三個問題:
1.為什麽我和爸爸都愛看足球比賽，卻換成了京劇？妳是從課文的哪壹節知道這個的？學生在讀完第壹節後用“因為”和“所以”。
回答這個問題。
2.為什麽奶奶愛看京劇卻改成足球賽？展示課文中的插圖。看看照片上是誰。他們分別在做什麽？
重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。
第三節主要通過師生競賽閱讀、生生競賽閱讀、男女競賽閱讀等多種方式進行引導。
3.為什麽最後提出轉行做音樂舞蹈？壹起讀第四節，用“因為………”來回答這個問題。
以上三個問題的設計是對本課程難點的分析。在解題的同時，還用“因為…………”說話，鍛煉了學生的口語表達能力。
力。在解決這三個問題時，重點放在了第二個問題上。通過圖片分析奶奶的表達心理，多種方式閱讀第三節，可以說突破了重點中的難點。
，解決了難點中的關鍵點。這壹課的所有問題都會迎刃而解。同時抓住了這壹課的“情”和“趣”。
4.用自己的話講述歡歡壹家人看電視的故事。
這種方法有兩個優點:
首先是培養學生的口頭表達能力。
二是訓練學生在讀詩時在腦海中形成壹幅詩歌的畫面，讓學生在報告過程中隱約感受到詩歌按行排列的文體特征。
第四，整合全文，整體感悟
老師問了壹些問題:
歡歡壹家人看電視的故事結束了。她有壹個問題要問大家。
課件展示的是最後壹節。
學生壹起讀書。
老師問:
妳知道歡歡現在看電視的秘密嗎？
學生暢所欲言。
最後壹個問題是對全文的壹個整合，學生隨口說出的答案也是對文中要表達的“情感”的壹個整合。
動詞 （verb的縮寫）采訪壹個小記者
問題1:
妳最喜歡文中的誰，為什麽？
問題2:
如果妳最喜歡的動漫城開始了，奶奶最喜歡的梨園春天也開始了，妳會怎麽做？
小記者的采訪是第壹個回應，小記者提出的兩個問題也是對本科內容的壹個綜合，將“情感”落實到學生未來的行動中。
《看電視》，壹年級下冊，語文故事稿2本課由壹張圖片和壹首兒歌組成。其指導思想是通過看圖幫助學生理解詩歌的大意，通過詩歌幫助學生理解生詞，體現了在特定的語言環境中學習單詞和句子的意圖。
根據新課標的要求，1、2年級的學生能夠借助漢語拼音認識漢字，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。這本書使學生能夠認識550個單詞，掌握其中的250個，每課大約認識13個單詞。
教學要求
1，知識與思想:
通過學習，學生可以認識14個單詞，會寫6個單詞。
2.情感上:
讓學生感受詩歌的韻律美。
3.能力:
提高學生的識字能力，培養學生大膽發言、積極思考的能力。
教學重點
讓學生認識14個新單詞，並寫出6個單詞。
教學困難
認，大聲讀，感受課文內容，受教育。
那麽，如何完成掃盲，突破難點呢？
在教學過程中，我確立了以學為教的思想，借助圖片，運用直觀的教學方法和靈活的教學手段，啟發學生思考，通過嘗試和交談與學生平等交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，從而更好地突出學生的主體地位。
根據本課程教材的特點，本課程教學的關鍵是玩中學、學中學，以自主探究的學習方法為主，註重教授兒童識字方法，讓學生學會閱讀。
教學過程
1，新課導入，猜題揭秘:
首先，我是情緒激動。"同學們，今天我們先猜燈謎，好嗎？"這樣做的目的是為了集中學生的註意力，激發他們的學習興趣。
2.初步看法:
新課程標準要求我們珍惜學生獨特的感受和體驗，尊重學生的個體差異，為學生創造良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。所以，我給學生創造了壹個自我感知的學習情境。讓學生自由選擇自己喜歡的方式閱讀課文。然後小組互相咨詢，解決問題。談談妳學到了什麽，解決不了什麽。突出了以學為本，以學生為主體的教學理念。
3、閱讀理解:
為了使教學生動有趣，根據教材特點，體現在特定語言環境中學習漢字的教學理念，結合詩詞進行教學。讓學生借助漢語拼音讀出正確的發音和句子。給學生自主學習的空間。說壹個他們喜歡的自然段落。先同桌讀，然後分組讀。告訴我關於奇跡的事。根據妳的家庭情況，用“因為………”造句。這種教學充分利用學生的生活經驗，註重傳授識字方法，促進了學生語言的發展和思維的發展。
4.鞏固階段:
遊戲是孩子們最喜歡的活動。我利用老師和同學玩“摘水果”遊戲，看誰摘的水果多，既增加了學習的興趣，又讓學生有成就感。
5.課堂練習:
我設計了壹個四人小組，進行單詞接龍比賽，看哪組單詞最長。體現了語文能力的全面發展，體現了語文課程與其他課程的融合與交流。
6.實踐活動:
為爸爸媽媽做點事，談談感受。
7.指導寫作。
《看電視》壹年級下冊語文講稿3壹、口語教材
1，教材介紹
本課是人教版壹年級下冊第五課。文中，球迷父親很愛看足球比賽，卻把比賽改成了奶奶愛看的京劇。這是他的孝心。奶奶放棄了最喜歡的京劇，轉到足球頻道，和我們壹起拍手歡笑，這是老人的恩情；看到媽媽的疲憊，我們都提議把球賽關掉，讓媽媽聽音樂看舞蹈。這不僅是奶奶的好意，也是爸爸的關心。當然，還有“我”從父母那裏學到的關愛。
這首短詩生動地描繪了壹家四口看電視的感人場景，巧妙地將家庭的溫馨與尊老愛幼的良好風尚融為壹體。語言樸實無華，卻飽含深情。精彩之處，讓人開懷大笑，感觸頗深。作者以“精彩”為線索貫穿全詩，開頭和結尾兩次提到我家看電視有點精彩，前後呼應；全詩也是關於在我家看電視的奇妙——放棄自己喜歡的電視節目，轉到別人喜歡的頻道。最後，作者巧妙地拋給讀者壹個問題，讓他們思考——每個人心裏都是什麽？
2.教學中的重點和難點
認識本課14生詞，引導學生帶著感情讀課文，是本課的重點和難點。
第二，談談學習情況
到了低年級，學生的認知能力還是欠缺的，所以在閱讀的過程中需要拼音來完成。當然，經過半年的學習，學生的素養也大大提高，掌握了壹些識字方法。所以等他們識字了，老師可以通過分析讓學生背生詞，這樣會更好。
第三，宣講法律
這堂課老師采用的教學方法是朗讀、質疑、解疑。讓學生和老師在朗讀中感受，在朗讀中感受快樂。學生通過合作探究、討論交流和朗讀來學習。讓學生在合作中學會閱讀，互相介紹自己好的閱讀方法，和同學壹起成長進步。
四、教學過程。
首先，有趣的介紹，揭示主題。
1，謎語。(板書:電視)
2.對話:妳喜歡看電視嗎？妳最喜歡的電視是什麽？妳知道爸爸媽媽喜歡看什麽電視節目嗎？(板書:看)
3.壹起看題目。
第二，第壹次讀課文，感知內容。
1，示圖，導圖。
這個家庭在做什麽？妳能猜出他們在看什麽節目嗎？這家人看電視。真的很神奇。妳想知道嗎？然後快速閱讀課文。
2.學生可以自由拼寫課文。(要求:借助拼音自由朗讀，圈出生詞。)
3.用多種方法閱讀新單詞。(拼在壹起，讀男女比賽，火車讀，拼音讀，重點引導“比賽”二字的識別。)
4.試著分段自願朗讀來糾正發音。
5.壹起讀課文，鞏固生詞。
第三，朗讀課文，感受親情。
聽錄音，讀課文。
2.學生可以自由朗讀課文。
3.說說這壹家人看電視的“奇景”在哪些句子裏？
4、全班解惑。
5、用“因為...所以……”。
a，因為爸爸愛奶奶，想要奶奶，所以。
b，因為奶奶愛我們，想要我們，所以。
c、因為我們都愛媽媽，都想媽媽，所以。
第四，總結。因為每個人心中都有愛，每個人都能互相關心，互相體諒家人，所以我們的家庭才會變得如此幸福溫馨。在這裏學習後，老師被這家人的謙遜和關愛深深感動了。老師除了感動，還寫了壹首小詩，想送給他們，也送給妳。妳想聽嗎?)
學生和老師壹起讀詩。
動詞 （verb的縮寫）拓展:了解家長和其他家庭成員課後喜歡看什麽節目。
六、表示預期效果和教學反思。
1，預期效果:本節課期望學生認識14個生詞，但是在識字方面會遇到壹定的困難，比如“變”。這種情況下，教師要及時給予【內容來源於y-y_ class-piece _ garden】以指導。同時，希望同學們通過朗讀，對課文內容有壹定的了解，感受到全家人之間的關心和體貼，從而在幼小的心靈中種下情感的種子。
2、教學反思:
在教學過程中，基本可以按照預定的流程完成教學，和學生壹起學習，認生詞，讀課文。同時介紹了“因為…………”的句式。情感上，引導學生在朗讀中感受與家人的愛。
但是，在整個過程中，也存在壹些問題，如識別新單詞的形式單壹，對學生識別的檢測較差，只有壹部分學生被建議通過開火車來識別新單詞。另外，在為生詞找朋友時，擔心時間不夠，時間不夠，每個生詞只允許學生找壹個朋友。第三，課件制作粗糙，在展示生詞的過程中出現了錯誤。老師沒有發現“聲音”是“時間”，只是在學生提醒老師後，老師才發現並改了。
《看電視》，壹年級下冊，語文講義稿4的教學目標
1，認識“全”、“齊”等14個新單詞，會寫“爸”、“全”等6個單詞。
2.帶著感情讀課文，體會家人之間的親情。
3.對詩歌的韻律美有初步的感知，喜歡讀詩。
課前準備
1，老師準備:課件(全家有看電視的場景)，生詞卡。
2.學生準備:關註家人喜歡看什麽電視節目。
教學過程
第壹類
第壹，猜題目
1，猜謎:只有壹個窗戶的小房間，唱歌演戲，天天換花樣。找壹個家用電器。黑板:電視。補“看”。這是我們今天要上的課文。大家壹起看題目吧。
2.對話:妳喜歡看電視嗎？妳喜歡看什麽電視？妳知道妳父母喜歡看什麽電視嗎？
3.過渡:(出示課文插圖)這家人也喜歡看電視。我們來聽聽他們喜歡看什麽，怎麽看的。
第二，第壹次閱讀感知
1，學生聽課文，標註自然段的段落號。
2.學生選擇他們喜歡的方式閱讀課文。標出妳不認識的單詞和不理解的地方。
3.在群裏互相提問解決問題。
4.和全班同學交流。說說妳學到了什麽，誰教了妳什麽，小組裏還有什麽問題沒有解決。
第三，獨立素養
1.試著借助拼音自己讀。
2.把妳認為好的生詞教給其他孩子，老師幫助糾正發音。
3.告訴我妳是如何記住這個新單詞的。
4.檢查學生對新單詞的掌握情況。擺脫拼音，亂讀，火車讀，為這個字找個朋友。
5.我也說幾個問題來完成課內練習冊的第四題。(關《寫作與家族延續》)
第四，再讀課文
1，四人壹組讀，讀給組裏的同學聽，用自己喜歡的方式。
2.單獨閱讀並評論，要求正在聽的孩子註意是否讀錯了。
3.練習閱讀，用各種方法閱讀課文。比如:分組閱讀，男女生兩人壹組閱讀，分段閱讀，全班閱讀。
4、壹次競賽，學生選出自己喜歡的讀者，鼓勵他們。
五、圖文結合
1.讓我們看看這張照片裏有誰。他們在做什麽？妳覺得他們幸福嗎？
2.學習課文的第壹段。
現在讓我們學習第壹部分。哪個孩子覺得自己讀第壹節課很優秀，想讀給大家聽？
(2)用“精彩”樹立縣城觀念:這家人看電視有哪些精彩的事？下節課我們再學習吧！
第二節課
首先，大聲朗讀。
1，學第二節
讓學生閱讀第壹部分
接下來我們就來看看這壹家人看電視有什麽精彩的地方。
請同桌看第二節，想想有什麽精彩的。兩個人商量壹下。
請學生發言並談論他們的發現。爸爸是壹個足球迷，他喜歡看足球比賽，但他關掉了足球比賽，轉而看京劇。)
⑤壹起讀第二節。
2.學習第三部分
說出要閱讀這壹部分的學生的名字。
(2)說說有什麽精彩的？(奶奶放棄了最喜歡的京劇，換了三個足球頻道；而奶奶不看電視卻看著我們，和我們壹起拍手歡笑。)
3什麽意思？
誰能把這壹節讀得很好？誰來試試？引導學生閱讀奶奶愛她的孩子。)
⑤自由閱讀
3.學習第四部分
四人壹組將以同樣的方式學習這壹部分。教師巡邏指導。
②溝通匯報各組的學習情況。
4.學習第五節。
請按名稱閱讀本節。想想每個人心裏的秘密是什麽？互相關心，願意為了別人的幸福放棄自己喜歡的東西。)
用妳最喜歡的方式讀這壹節。
5.練習用“因為……”說話。
(1)兩到五節壹起讀。
(2)小組討論，用“因為...所以……”根據書的內容造句。
③全班交流。
(4)用這個關聯詞聯系實際造句。
第二，鞏固生詞
1，遊戲裏摘蘋果
2.新單詞和短語。(課堂上完成第二個練習:好朋友，閱讀，互幫互助。)
第三，寫作指導
1，給我看看我能寫的新單詞，讓學生觀察並談論他們的發現。
2，老師寫難字，學生空書。
3.學生在書本上練習，老師巡視。
4.復習和練習寫作。
5.在課堂上完成第壹個和第三個練習。