1.理解詩歌的內容，體會詩歌所表達的感情。
2.學習和理解詩歌的意境。
3.朗讀和背誦詩歌。
教學重點和難點:
1.重點:理解詩中所表達的思想感情，背誦詩。
2.難點:理解詩歌中描寫的意境。
教學方法:
教學方法多媒體(ppt課件)視聽教學法
班級安排:
壹個課時
教學內容和步驟:
第壹，新課程的引入
二，新課程教學
(壹)作者和背景。
杜牧(803？852年，牧之出生於京兆萬年(今陜西Xi)。從唐敬宗鮑莉元年到艾迪神賜福的第四年(825？907年)，* * *是83年，文學史上壹般稱為晚唐。這壹時期宦官專權，朋黨相爭，唐帝國日漸衰落。隨著河水每況愈下，藩鎮的勢力越來越強大。杜牧死後僅二十二年，爆發了黃巢領導的農民起義。詩人杜牧就生活在這樣壹個風雨飄搖的晚唐。他是宰相杜佑的孫子。二十六歲時，居進士，因為為人正直，被別人排擠，在江西等地做了十年侍從。在書、書、宴、遊中推廣捆綁？，很沮喪。三十六歲時，他作為壹名官員移居北京。後來被宰相李德裕排擠，貶至黃州、池州。在晚唐詩壇，他和李商隱並稱為？在杜麗之後？，說？迪伊。他的詩充滿了對時事的情感，抒發了他的性情，詩風清秀。
(2)朗讀詩歌
1，老師範讀，學生聽，要求聽音準確，把握讀古詩節奏。
2.所有學生壹起讀。
(3)解決問題
赤壁
杜牧
壹把殘破的鐵戟沈入沙底，不翼而飛，磨洗之後才發現這是赤壁之戰的殘跡。
如果東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操勝利，二喬被關在銅雀臺。
1，赤壁簡介:
赤壁，地名，東漢獻帝十三年(2008年)被曹操擊敗於周瑜，現在湖北赤壁西北的長江南岸。這首詩是作者經過著名的赤壁古戰場，感受三國時期英雄的成敗而寫的。詩歌以地名為基礎，但實際上它們是關於過去和歷史的詩歌。
2.赤壁之戰:中學語文在線-免費資源站:
發生在漢獻帝建安十三年(2008年)十月的赤壁之戰，是對三國鼎立的歷史局面起決定性作用的壹次重大戰役。結果，孫劉聯軍打敗了，而34歲的孫吳統帥周瑜是這場戰役中最重要的人物。
3.這是詩人杜牧自己對歷史興衰關鍵問題的論述，是壹部具有明顯史學理論特色的詠史之作。
(四)理解詩歌的內容
1，含義解釋
戟:指破碎的武器。折，破戟，壹種古代兵器。
別針:生銹了。
威爾:拿著，拿著。
前朝:前壹個時代。
東風:春風。
周郎:周瑜，吳國的將軍。
青銅雀:即青銅雀臺。
二喬:龔喬和兩個女兒，大喬嫁給了孫策，小喬嫁給了周瑜。
2.學生查閱筆記，使用工具書，疏通詩詞，理解詩詞。
詩的意思:壹把斷戟沈在水下的沙子裏，沒有被侵蝕。經過打磨和清洗，發現這是當年赤壁之戰的遺跡。當時，如果不是強勁的東風幫助周瑜實施了火攻，打敗了東吳美女曹駿、大喬和小喬，他們可能會被俘虜，關在銅雀臺上，被曹操占領。
(老師):這是壹首著名的七言絕句。前兩句？我沒有賣過熨鬥，但是我會洗壹洗，認壹認。意思是斷畫戟沈沙，沒有被侵蝕，所以是東吳滅曹的遺物。詩人在河邊的泥沙中發現了壹把斷劍，經過打磨和洗滌，他認出這是三國時期的遺物。這兩句都是平淡的敘述，只是詩人從平淡的敘述中表現出不公，為後來者表達出來。懷舊？並奠定了基礎。在這裏，詩人采用了假惺惺的手法，這也是唐代詩人寫詩時常用的手法。就像寫當前朝代的人或事，借用漢朝的人和事，就像漢朝和唐朝壹樣。現在杜牧位於黃州。雖然有赤壁洛基，但不是東吳周瑜破曹操的地方，那麽是否是？赤壁？還是？折戟？真假不重要，關鍵是引出這個古代著名的戰爭，以此來表達我的感受。
然後他寫道:？如果東風不給周瑜方便，結局恐怕是曹操勝利，二喬被關在銅雀臺。？與前兩句相比，這兩句是論證。也就是說，如果當年東風沒有幫助周瑜，那麽銅雀高泰就會深深鎖住二喬，江東二喬就會成為曹公的妃子。這裏指的是周瑜在赤壁大戰中僥幸戰勝曹操。對於曹操來說，也是野心勃勃。他的歌是什麽？壹杯接壹杯地呼喚宋，我們還有多少日子？比如朝露，去日本就難多了。山永遠不會太高，水永遠不會太深。周公吐食，天下歸心。？這說明曹操想周公那樣維護國家統壹。據記載，曹操攻打吳棟時，由於北方士兵不善水性，曹操把戰船拴在壹起，以免搖晃。當時是東南風。周瑜利用黃蓋的計劃，乘著東南風，用幾十艘船載著油脂和幹柴航行到曹穎，假裝投降。當他接近時，他點燃油脂和幹柴，壹舉燒毀了曹軍戰艦。眾所周知，赤壁之戰是歷史上三足鼎立的關鍵戰役，是古代著名的戰爭之壹。對於對戰爭思想非常精通的詩人杜牧來說，他非常清楚這場戰爭的過程和結果，所以他采用逆向思維方式，提出？東風不方便去周郎？這個想法。雖然是觀念，但客觀歷史現狀無法改變，只是思維方式變了。對於這場戰爭，勝負會變，歷史會被改寫。
(5)思考和提示:
1.是什麽造成了詩人對歷史的評價？
沈沙之戟。
2.詩人如何評價《赤壁之戰》？
不以成敗論英雄。想不到赤壁之戰的勝利，卻借助了東風，有很大的勝算，否則會有相反的結果。
3.？二喬？在詩歌中它指的是什麽？這樣寫有什麽意義？
？二喬？生動地表現了吳棟的命運。假設吳棟被打敗了，詩人沒有寫破碎的山河和無盡的苦難。而是寫二喬入魏為使，既從小的角度說明了戰爭的利益，又極其耐人尋味。雖然是歷史理論，但卻給出了具體的形象，可見詩人的創作是輝煌的。
4.這兩句話在表達上有什麽區別？有什麽內在聯系？
前兩句是記敘文，後兩句是討論。由敘述引發的討論
5.這首詩的主題是什麽？
表達天賦的苦悶。
第三，文本探索
1.《赤壁》為什麽以壹把很不起眼的破戟開頭？這樣寫的目的是什麽？
提示:此戟與古代戰爭有關，自然導致下文感嘆歷史。它的功能主要不是作為詩歌的向導，還包含著強烈的思想。鐵戟埋在沙裏，說明這裏曾經有過歷史情況。還沒有被侵蝕，也發出了這些年來物是人非的感覺。歷史上留下痕跡的人和事，往往會被無情的時間侵蝕，容易從人們的記憶中褪色，卻又往往被偶然的機會記住。正是因為發現了這把鐵戟，詩人才靜不下心來，只好咬牙鑒定，發現是？權力？赤壁之戰三國遺跡。從而為下文做好鋪墊。
2.全詩最後兩句表達了怎樣的思想感情？
提示:最後兩句話體現了他的抑郁和大度。詩人感嘆歷史上英雄成名的機會，因為他生不逢時，沒有才華可施展。還有壹層意思:只要有機會，我相信我總會有所作為，表現出壹種引人註目的英雄氣概。
壹起朗讀並背誦這首詩。
引導學生邊閱讀邊思考；
1.妳眼前會發生什麽？(篝火煙霧)
2.誰會出現在妳面前？他們是什麽形象？(曹操:贏了就在長江上寫詩，唱弦歌，跳銅雀舞，藏著韻味，凱旋而歸。二喬，艷麗，期待愛情。吳棟領導:指揮若定，他浪漫優雅)
3.妳還看見誰了？(杜牧的性格:是壹個報國濟世的人才，精通政治和軍事。他自高自大，了解士兵，經常吹噓自己的軍事技能。詩中關於周瑜僥幸成功的論述，正是他軍事自負的表現，令人印象深刻。沒有英雄的時候，他讓豎子出名？感情。)
4.當所有浪漫的人物都淡出歷史的畫卷時，浪漫才子杜牧感嘆自己生不逢時，自負的臉上寫滿了沮喪。
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動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.背誦並憑記憶寫出這首詩。
2.比較閱讀
歷史？紅墻
胡曾
周郎建國時，大火燒毀了西部的狄威旗幟。
戰士們揮舞著他們的劍，他們打敗了百萬英雄。
(1)，杜牧的《赤壁》和胡曾的《詠史詩》？《赤壁》講的都是三國時期赤壁之戰的歷史，但兩位作者說的對嗎？周郎？他們的態度並不壹致。有什麽區別？
(2)杜牧前兩句寫了什麽？胡曾的詩和他的詩在寫作上有什麽不同？
(3)如果妳是歷史評論家，妳如何評價？周郎