通過作者在《臺階》壹文中的描述，我們清楚地意識到？父親？是壹個普通的農民，他有農民的淳樸、樸實、無私，還有勇於奮鬥的精神。以下是我給大家帶來的關於“步驟”的講稿，希望對妳有所幫助！
我說課的題目是《臺階》，這篇課文選自人教版初中語文八年級上冊第二單元。下面，我從教材、學生、學法、教法、教學過程、教學反思六個方面來講課。
首先，談談教材
& lt壹>、教學理念
步驟是壹篇自讀文章，與本單元其他五篇文章不同。是小說，作者塑造了壹個普通的農民？父親？形象，他有農民的淳樸、樸實、無私，還有敢於鬥爭的精神。因此，本課緊扣小說三要素，加強對學生能力素質的培養。
& lt第二>教學目標介紹
我把這個班的學習目標定為:
1，知識和能力目標:
(1)整體感知文本內容，理解故事，理解作者感受。
(2)把握父親形象的特點和意蘊。
(3)學習作者組織材料的思路和方法。
2、過程和方法目標:
(1)復述課文，整體把握文章的故事。
(2)合作、討論、探究文章中父親的形象和組織材料的方法。
3、情感、態度和價值觀:
(1)培養學生愛父親，尊重父親的感情。
(2)感受父親性格中的拼搏精神和堅忍不拔的精神，培養積極健康的生活態度。
& lt第三>重點難點分析。
這部小說以他父親的兒子為敘述者。開頭寫他爸爸有多厲害，壯得像頭牛，結尾寫他爸爸的腰弱得連水都扛不住。父親常年辛苦，舍不得花壹點點，甚至壹年洗壹次腳。我父親的生活多艱難啊！小說深刻地敲響了時代的呼喚，億萬農民的希望在於先進的生產力，以迅速改變農村的落後面貌，結束老牛拉破車的日子。故事圍繞？臺階？提出想法，組織材料，讓蓋房子這個總的主題有了重點和特色，突出了父親對社會地位的追求和想要被尊重的思想性格。
教學重點:把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點:理解父親形象的含義，圍繞表達主題的步驟組織材料。
& lt第四>班級安排:壹個班。
第二，說學生
1，學生的知識基礎和生活經驗
本文立意清新，情節簡單感人，易於調動學生的學習熱情，為本文的研究創造了良好的條件。但文中所包含的社會背景和父親的形象寓意深刻，八年級學生學習難度較大，應結合學生生活經驗重點突破。
2、能力分析
學生對故事內容的把握沒有問題，可以通過反復閱讀感受文章的思想內涵。
3.壹般特征和學習風格的差異
學生習慣在小組交流後發表自己的意見，要多創造合作學習和探索的機會。
第三，理論學習
《臺階》是壹篇構思新穎、情節簡單感人的文章，容易引起學生的學習興趣。但是呢？壹千個讀者，就有壹千個哈姆雷特？
特別是本文所包含的社會背景和父親的形象寓意比較深刻，八年級學生學習難度較大，適合采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
1.朗讀:每篇文章都有自己獨特的意義。只有反復朗讀，才能理解其深刻而豐富的思想內涵。在教學中，我讓學生反復閱讀，反復閱讀，讓他們感受到父親性格中的拼搏精神和堅忍不拔的精神。
2.討論:引導學生發揮集體智慧，自主學習，合作探索，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
第四，教學方法和手段
1.新課程改革的壹個重要理念是培養學生自主、合作、探究的學習能力。在這節課中，教師設計學生積極參與小組合作，通過相互討論、分工合作進行合作學習和交流，在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養學生的綜合能力，引導學生循序漸進地完成教學目標。
2.？文學的本質始於情感，止於情感。壹個作家表達他的感情，他的目的，不管是有意識的還是無意識的，總是在讀者的頭腦中引起同樣的情感效果？。因此，在閱讀這篇文章的教學中，除了創設情景外，還需要大聲朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現作者的思想感情，使文章從自己的口中說出來，文章中描寫的人和事，感情和意義傾瀉出來，闡述的哲理能敲在學生的心坎上，引起* * *聲。
3.檢查學生預習是必不可少的，這是由我們學校的辦學情況和學習情況決定的。我們學校的辦學情況是學生不住校，早晚不自習，老師無法了解學生在家的學習情況。我們學校的學習情況是部分學生學習意識差，老師要加強監管。
第五，談談教學過程
& lt壹>激情介紹:(多媒體課件:欣賞劉和剛《父親》視頻PPT1)
音樂的最後引入了課堂上的激情:想想妳的背影/我覺得很韌/摸摸妳的手/我覺得很硬/不知不覺妳的頭發在太陽穴上露出來了/靜靜的妳眼睛上有皺紋？通過歌曲和畫面，我們可以清晰地看到父母奮力前行的身影。今天學習李森祥的《臺階》，將從小說的角度向我們展示父輩們現實的生活圖景和深邃的精神世界(展覽主題:PPT2)。
設計意圖
圖片和音樂創設情境，喚起美感，使學生的思想感情得到回響，產生壹種接觸課文的內在沖動，便於學生理解和欣賞課文所表達的思想感情。
& lt第二>整體感知:(老師教閱讀的境界:讀人物，讀作者，讀自己，讀問題。PPT3 .)
1.快速閱讀課文，要求學生勾畫生字，並結合課文解釋壹些單詞。(PPT4)
2，學生整體把握(PPT5)，要求復述故事。(PPT6)
提示:(1)父親為什麽要蓋高臺階的新房子？(PPT7)
(2)父親是怎麽建起高臺階的新房子的？(PPT8)
(3)新房建好了，爸爸怎麽樣了？(PPT8)
設計意圖:
①通過復述故事，學生可以初步掌握劇情，對人物有初步的感知，從而把握整體。
(2)復述故事還訓練學生快速閱讀，畫圈，培養學生篩選和總結信息的能力。
& lt第三，小組討論和合作探究
1，讀父
畫壹張妳父親的照片，找出最讓妳感動的關於妳父親的句子，說說讓妳感動的理由。
①請問？臺階是父親的？我們談談吧
臺階是父親的理想；臺階是父親心靈上的沈重負擔；腳步是我父親的衰老劑；
臺階是父親的自尊(PPT9)。
2請使用？父親出錢買臺階？對於題目。
為了臺階，父親付出了歲月；為了臺階，父親付出了青春；為了臺階，父親
父母為健康買單(PPT10)
3同？父親是好人嗎？完成主題(PPT11)。
敢想敢做，有毅力，勤奮，憨厚，善良謙遜，固執，渴望被尊重(PPT12)
設計意圖:
(1)讓學生篩選信息，掌握抓住關鍵詞欣賞人物的方法。
②同時訓練學生的口語表達能力，讓學生完整流暢地表達自己。
(3)讓學生體會到父親勤勞、樸實、有追求的品質。
2.閱讀作者
作者向父親傾註了怎樣的情感？
作者對父親的優秀品質表示欽佩和敬佩；在他的父親身上表現出對中國傳統農民特有的謙遜的同情；希望改變農村的面貌。(PPT13-14)
設計意圖:作者深情。文章是作者思想感情的再現。這個問題旨在讓學生通過無聲詞的閱讀，理解作者字裏行間的感情。
3.閱讀妳自己
想想妳的父親。學完這篇文章，妳壹定有很多話想對爸爸說。請說出妳最想對父親說的話！(PPT15)
播放圖片和崔京浩的歌曲《父親》mp3(PPT16-24)。
學生們在音樂中傾訴對父親的深情
設計意圖:
(1)將國學與社會生活有機結合，巧妙完成對父親的解讀。
②訓練學生的知識遷移拓展和口頭表達能力。
4、閱讀問題
發現問題比解決問題難多了！大家都在科研人員身上做文章吧。想想課文學習過程中還有哪些疑惑？提出來，大家互相交流(PPT26)。馬斯洛的需求層次理論(PPT27)可以結合學生的提問來教。
教師可以預設幾個問題:
父親常年辛辛苦苦蓋新房，異常艱辛，非常感人，但作者在臺階上用了那麽多筆墨。為什麽？
②?坐在樹蔭下，父親可以看到別人家的高臺階，臺階上種著幾棵柳樹。柳枝總在搖曳，卻無法撼動父親專註的目光。這時，壹片幹燥的煙霧在父親的頭上飄來飄去。？這種描寫表現了我父親怎樣的思想感情？
父親大半輩子都在準備蓋壹棟高臺階的新房子，這也是令人羨慕的。可是，新房完工，父親老了，身體垮了。學生認為我父親這樣做值得嗎？
(4)文章第壹部分花了很多筆墨寫以前的老步驟，有必要嗎？
設計意圖:
①這壹環節由學生自己掌握，教師適當引導，照顧各層次學生，在提問討論中鞏固和加強學習效果，培養學生的合作探究能力。
②教師引導學生理解父親形象的含義。
(3)掌握圍繞步驟組織材料主題的寫作。
& lt第四>教師總結
總結:在後人眼中，從悲苦中走出來的父輩，看起來卑微，沒有野心。可是顧姿就是這麽堅強，有野心，不甘落後，有長遠目標，有移山倒海的精神，有毅力。他們的品質和美德讓我們震驚和感動(PPT28)。
設計意圖:
這壹環節使學生對本課的學習有了系統完整的印象。
& lt五、布置工作
課後找資料？父親？獨立閱讀文章和詩歌。
寫周記，展示我眼中的父親，表達我對父親的尊重和理解。
設計意圖:
把課本和生活聯系起來，通過寫作讓學生更多地了解父親，了解他。
六、談教學反思:
1.這堂課使用了劉和剛的父親mtv和崔京浩的父親mp3。由於崔京浩拍攝的父親mtv視頻與文中父親的形象不符，所以使用了mp3，並插入了壹些父親日常生活的照片。事實表明，這些照片極大地震撼了這三名學生。
2.這篇課文是本單元的第三篇。是自讀課文。在學完壹常和“背”、“背”的基礎上，教師要讓學生自己學。這門課起到了學生學習的主體作用，所以學生參與課堂教學的積極性很高。
3.教學主體部分的小組討論、合作探究采用讀父、讀作者、自讀題的順序，脈絡清晰。
4.課件制作還沒有達到得心應手的程度，歌詞和圖片出現比較慢。
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