《我愛這片土地》入選人民教育出版社2007年九年級下冊第壹課。以下是我整理的。我喜歡這個土地教案的設計。讓我們看壹看。
教學目標
1，把握詩歌的意象，理解其象征意義。
2.品味詩歌的表達語言。
3.理解詩歌的思想感情。
教學重點
1，讀詩，把握詩中意象，理解象征意義。
2.理解作者在詩中表達的思想和感情。
教學方法
1，閱讀方法:
通過情感閱讀，我們可以把握詩歌的內在旋律和節奏美，認真體會詩歌中蘊含的深厚感情。
2、探索欣賞方法:
本文探討了詩歌意象的象征意義和詩歌的主題。
3.比較閱讀法:
比較同題材的詩歌，從而更全面地理解詩歌。
教學手段
多媒體課件。
教學時間
壹節課。
教學步驟
第壹，進口
土地是壹切生物的基礎。有人對它百般掠奪，百般蹂躪，有人為它辯護。它的脊梁上演繹了多少感人的故事，它的皮膚上烙下了多少眷戀的情結。誰不愛自己的土地，誰不愛地球母親？讓我們壹起唱艾青的《我愛這片土地》，感受詩人澎湃的靈魂。
(板書:我愛這片土地)
其次，介紹作者和寫作背景
1，作者:
艾青(1910 ~ 1996)，原名江海成，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩歌的風格豐富而樸素，基調深沈而憂郁。抗戰時期的詩歌有很高的格調。建國後，他的作品更加成熟，感情深厚，哲理豐富。主要詩集有《大研河》、《火炬》等，後來成名為《大研河——我的保姆》。詩人曾自稱？悲傷詩人？。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞壹多之後又壹位推動壹代詩風的詩人，影響很大。他在世界上也享有聲譽。1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。
2.寫作背景:
這首詩寫於1938抗戰初期。侵華日軍先後攻占華北、華東、華南廣大地區，四處瘋狂，企圖摧毀中國人民的抗戰意誌。中國人民奮起進行了不屈不撓的鬥爭。詩人在國家衰敗、民族危亡的關鍵時刻，懷著對祖國深深的愛和對侵略者咬牙切齒的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩篇。
三，閱讀詩歌，整體感知
老師指導:自由詩不同於舊體詩，對字數、停頓、押韻都沒有嚴格的限制。隨著感情的表達，句子可長可短，字數可多可少，自由靈活，不拘壹格。因此，在閱讀現代詩歌時，壹定要把握詩歌的節奏、停頓、輕重緩急、抑揚頓挫，在反復閱讀的基礎上培養自己的語感，理解詩歌所描寫的對象和所使用的表現手法，更準確地理解詩人所表達的思想感情，做到以理解促閱讀，以理解促閱讀。詞是否重讀，主要是由詩歌的情感決定的。壹般來說，能清楚表達詩人感情的詞，包括中心詞和修飾語，都要重讀。
第壹步:聽錄音，讀模型；
第二步:用符號劃分詩歌中停頓和重音的詞語；
第三步:學生可以自由朗讀；
第四步:個別學生朗讀；
第五步:全班集體朗讀。
第四，學習詩歌，理解主旨
1，學生在熟悉詩歌的基礎上，找出這首揭示全詩主題的詩，並談談原因:
清:詩的最後壹段:？為什麽我經常流淚？因為我深愛著這片土地？。
這兩首詩壹問壹答，直截了當。我經常熱淚盈眶？情景表現了詩人真摯熱烈的愛國情懷，生動地表達了他對土地和祖國的眷戀和熱愛。
2.詩中用了什麽意象來表達這樣的愛國激情？請找出相關詩詞，談談妳的理解:
學生思考討論，明確:這首詩是什麽？壹只鳥？形象來表達感情。？如果我是壹只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨唱歌嗎？,?然後我就死了，連羽毛都爛在地裏了？。
詩人與？如果我是壹只鳥呢？虛擬的？唱歌？什麽事？小鳥？還有？詩人？；？連羽毛都爛在地裏？什麽事？小鳥？同時嗎？詩人？為祖國獻身的願望。這種用形象帶感情的描寫，既有助於抒發感情，又增強了詩歌的形象感，避免了空洞的吟誦。
3.在詩裏？小鳥？它唱了什麽？這些內容的象征意義是什麽？
明確:內容是什麽？土地？、?河流？、?風？、?黎明？。(學生朗讀，感受。)
學生討論並澄清:
？土地？它象征著孕育中華民族的祖國。這個？土地遭到了暴風雨的襲擊？說明祖國正在遭受日本帝國主義的摧殘和蹂躪。
？河風？它象征著中國人民不屈不撓的抵抗精神。？悲傷和憤怒？它們都表現了人們對侵略者暴行的憤怒，中國人民正懷著悲憤進行不屈不撓的鬥爭。
？黎明？它象征著充滿生機和希望的解放區。？很溫柔？充滿了對它的向往。
這些描寫生動地表達了當時祖國的苦難，人民的悲憤，對光明的向往和希望。
學生再次朗讀，體驗表達的效果，嘗試背誦。
4.思考:這首詩開頭說什麽？如果我是壹只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨唱歌嗎？請結合上面的唱法，想想為什麽用在這裏。嘶啞？這個詞，而不是使用？脆的還是？光明？。
學生想壹想，說清楚:嘶啞？快遞？小鳥？不斷地歌唱，即使喉嚨布滿血絲，聲音嘶啞，面對艱難掙紮中的諸多哀怨，我也不會停止向大地歌唱，表達對祖國的熱愛。如果用的話？脆的還是？光明？雖然增添了鮮艷的色彩，但缺少了艱辛，弱化了對大地真摯感情的表達。
5.思考:詩歌？然後我就死了，連羽毛都爛在地裏了。？有什麽意義？
明確:這只鳥是壹個吃了很多苦，用盡壹生去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風和黎明。在它的生命耗盡之後，它投入土地的懷抱，與它所熱愛的土地融為壹體。這表達了詩人對土地的眷戀，把自己融進了土地，也暗示了壹種自我犧牲的意願。
生在斯裏蘭卡，唱在斯裏蘭卡，葬在斯裏蘭卡，直到死亡將我們分開。這種執著的愛，表達了詩人對土地、對祖國的真愛。
在班上再讀壹遍，背壹遍。
6.思考:這首詩的第壹段和第二段在結構上有什麽內在聯系？
清:這兩首詩飽含了詩人對祖國的深深眷戀和無盡的愛戀。第壹節對嗎？熱愛土地(祖國)？對主題的抒情描寫，第二段可以看作是情感的生成，感情的升華，使讀者更能感受到這種真摯的感情。
7.討論:這首詩出現了多少次？什麽事？話，這會不會慢，說說詩意，說說妳的理解。
老師明確:我們知道寫詩大多是禁忌或者很少用？什麽事？話，那些民謠就不用說了，連自由詩的創作，又有多少人害怕？什麽事？話太多，慢下來，沖淡了詩意。而艾青卻敢用壹系列？什麽事？由漢字組成的長句，用來表達纏綿悱惻的感情。艾青喜歡在所描寫的物象前面加上大量的形容詞和修飾語，以表現物象的精神，形成壹種特殊的立體感和雕塑感，這是艾青詩歌區別於其他詩歌的重要特征。
第五，比較閱讀，拓展學習
請將這首詩與我們學過的《我愛這片土地》進行比較，並說說它們的異同。
中國的土地
劉湛秋
妳知道這片神奇的土地埋著金色的相思嗎？壹串杜鵑花五顏六色？急流三峽是女神發出的嘆息？冬天，它從凍土變成綠色的椰林？玫瑰色的波浪撫摸著沙灘？
妳知道嗎，這片神奇的土地——黃皮膚黑頭發——是如此美麗——有著微風中的湖泊般溫柔的個性——頑強而勇敢，像千裏長江——在結霜的葡萄下充滿了歡樂——壹個復興的契機在硬核裏開花了？
【參考答案】
1.兩首詩的背景不同:《我愛這片土地》是硝煙彌漫的抗日戰爭時期，《神州大地》是改革開放的新時代。
2.寫作方法不同:《我愛這片土地》借用鳥鳴作為抒情表達，《神州大地》則是直接表達。
3.主題大同小異:《我愛這片土地》表達了詩人投身於這片苦難土地的強烈願望，《神州大地》表達了對這片神奇土地永遠懷念的情懷。
4.兩首詩都註重意象的創造:如果艾青被援助？這片遭受風暴襲擊的土地，這條將永遠在我們身上湧動的悲傷和憤怒的河流，這無休無止地吹來的憤怒的風和來自森林的無比溫柔的黎明？描繪祖國的苦難、中國人民的巨大憤怒和解放區的生機，讓人們看到抗戰勝利的光明曙光。劉湛秋把他對中國大地的贊美和對中國人民的贊美賦予了典型而新穎的意象。比如？女神的嘆息來自三峽的激流？，不僅寫出了祖國的秀美山川，也自然而然地暗示了中華民族的悠久歷史和古老文化。
六、課堂總結
同學們，這首詩體現了詩人對祖國最深沈的愛。讀了這首詩，相信同學們壹定感受到了詩人在那個苦難的年代對祖國真摯的愛。這個發自內心的聲音，是壹個經久不衰的主題，是壹個永遠唱不完的主題。
七。分配
1.如果妳是壹只鳥，聯系今天改革開放的新時代，妳會唱什麽？試著模仿例子，我相信妳會寫得比文案更好。
例:如果我是壹只鳥，我也要清嗓歌唱:此峽起於平湖峽壩，可作為宇宙飛船到達月球九天。
【參考答案】
如果我是壹只鳥/我也想快樂地歌唱/這個養育中華兒女的家園/這片有著五千年燦爛文化的土地/這個被陽光照亮的未來/還有東方雄雞崛起的時代。
然後，我的青春開始褪色。
為什麽我還在微笑和滿懷希望/因為我深愛著這片土地
如果我是壹只鳥/我也會快樂地歌唱/這片壯麗山河環繞的土地/這位哺育了千百萬勞動人民的母親/這位世界上冉冉升起的主人/還有每天從大地上發出的希望的曙光。
然後，我死了/甚至我的羽毛都爛在地裏了。
為什麽我的眼裏常常流露出留戀/因為我深愛著這片土地。
2.艾青在詩中含淚說。我深愛著這片土地？古往今來，中國歷史上記載了多少類似愛國者的詩篇，就像夜空中高掛的星星。
例:我們在抵禦外敵入侵的時候，會記住我婆婆刺嶽飛的四個大字。忠於國家？；仁人誌士至死不渝，我們永遠不會忘記文天祥？人生自古誰無死，誰留了心照歷史？繼續寫，相信妳會寫得更出彩。
板書設計
我愛這片土地。
艾青
鳥兒嘶啞的喉嚨唱道:土地
河
風？因為我深愛著這片土地？
黎明
我經常熱淚盈眶
；