鷹擊長空，魚淺，各種霜爭自由。2指出國家，鼓舞人心的話，萬戶侯的汙垢。
還記得在中流擊水，海浪攔住了快艇嗎？她有著丁香壹樣的顏色、芬芳和憂傷，在雨中憂傷，憂傷又仿徨；4我輕輕地走了，正如我輕輕地來；我輕輕地揮了揮手，告別了西邊天空的雲。河邊的金柳是夕陽中的新娘；波浪中美麗的影子在我心中蕩漾。
6風蕭蕭水寒，壯士壹去不復返。7因為人的力量，所以無情；失落，我不知道；亂是容易整頓的，不是武力。8“大線不在乎細節，大禮不惜小讓步。
現如今，人是壹把刀，我是壹條魚。我為什麽要辭職？“9真正勇敢的戰士，敢於面對慘淡的人生，敢於面對淋漓的鮮血。10陶謙曾經說過，“親人或者我難過，別人已經唱過了，那我死了怎麽辦？"
11采蓮南塘秋，荷花過頭頂；低頭得蓮子，碧綠如水。第二卷自保12。
當強盜來交易絲綢時，他們來找我。13桑樹沒有倒下，但它的葉子是肥沃的。
窩裏，沒有桑葚！13桑落，黃落。自憐，可憐三歲。
祁水湯，漸車簾裙。14過去，我不在了，楊柳是伊壹；道路泥濘難走，人們又渴又餓。
路泥濘難走，又餓又渴。滿心的悲傷滿心的悲傷，我的悲傷是誰經歷的！15長籲短嘆藏淚，哀嘆百姓生活的艱辛；16內心也是善良的，雖然死了九次，但並不後悔；17同居離家，難過死。
18無韻，自然愛秋山。19籠中鳥戀老林，池中魚失源。
我想在Minamino開荒，保持我對田野的謙卑。房子周圍是十畝左右的土地，茅草屋的茅草屋。
柳樹掩映屋檐，桃樹掩映院前李烈曼。鄰村的鄰村隱約可見，村裏飄著裊裊炊煙。
巷子裏幾聲狗吠，桑樹被公雞叫了壹聲。20當喝酒是壹首歌，人生幾何？比如朝露，去日本就難多了。
大度壹點，煩惱難忘。如何解決自己的後顧之憂？只有杜康。
265438+十月，星稀，烏鶇南飛。繞著樹轉三圈，能靠什麽樹枝？山永遠不會太高，水永遠不會太深。
周公吐食，天下歸心。22這裏有山有山，茂林修竹；還有壹股清流湍急，左右倒影，以為流動蜿蜒，坐在旁邊。23仰望宇宙之大，俯瞰品類之繁華，足以極具娛樂性，相信可樂。24淑女之相，俯仰壹生，或挽臂而悟壹室之言；還是因為委托，讓海浪去吧。
25眾所周知，死去的生命是虛假的出生，彭其的毀滅是壹種幻覺。浩瀚如馮旭峰，卻不知止於何處。就像被拋在身後，變得獨立，變得不朽。
27他的聲音是嗚嗚的，像是怨恨，像是渴望，像是哭泣。余音不絕。
能讓神龍在深谷起舞，能讓孤舟上的寡婦聽得落淚。寄蜉蝣於天地，滄海壹粟。
哀悼我生命中的壹刻，贊嘆長江的無限。與飛仙同飛，抱明月，終長。
壹時無法理解，遺聞於亨泰。29丐幫會從自身變化來看，那麽天地不可能在壹瞬間。
如果從它不變的角度來看，那麽物我無窮，但又何必羨慕呢？30接近，那麽遊客就多；風險離得遠，來的少。31稀奇古怪、瑰麗非凡的世界觀，往往在於險峻和遙遠，而人是非常難得的，所以沒有意誌的人是達不到的。32有意誌的人不停歇是達不到的，力量不足的人是達不到的。
有野心，有實力，但不要偷懶。至於黑暗和迷茫，沒有什麽可以與之匹配，也無法實現。但是，實力足以不引人註目，可以讓人恥笑，自己卻有遺憾；盡力而為，卻不能到達的人，可以無怨無悔，誰又能嗤之以鼻？第三卷33蜀道難，難於上青天！雖然碉堡關堅固而險峻，壹人守衛，萬人敵不過。
35.叢菊前些天落淚，孤舟是故鄉心。樹葉像瀑布的水花壹樣落下，而我卻看著長河滾滾向前。
悲涼秋景裏的李，常年遊子，在疾病纏身的今天獨自生活在高臺上。她的臉！妳能想象春天的風嗎？，回到月光下的靈魂。
然而，在她向我們走來之前，我們打了壹千次電話，催促了壹千次，她仍然把半邊臉藏在她的吉他後面，不讓我們看見。大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。關瑩瑩說話時屁股很滑，我們聽到壹條小溪在沙灘上痛苦地嗚咽。
通過檢查它冰冷的觸感，這根弦似乎斷了，好像它不能通過；和音符，逐漸消失。悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中比聲音告訴更多。
壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有的四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。
我們都不快樂，直到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？。41聖人莊子白日做夢，蝴蝶蠱惑，帝王春心杜鵑啼。
人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚，藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。42.沒有虎大隊的消息，也沒有雞的消息。
43五畝房子是桑樹，五十個人可以穿衣服穿絲綢。雞、海豚、狗都是家畜，沒有時間可以浪費。七十個人可以吃肉；壹百畝地，不抓緊時間，壹家幾口都能餓著；真心希望教團的教子孝順，獎的人不要放在路上。
七十人食肉衣帛，黎人不饑不冷，但非王，壹無所有。先生說:學不會。
綠色，取之於藍色，綠色就是藍色；冰，水比水冷。45騙馬者，不足為善，而致千裏；假裝成船的人不會遊泳，但他不會遊泳。
君子之命不異，善在事假。46因此，不積跬步，不可行萬裏路；不積小流，不成江海。
飛躍，不是十步；這是對馬旭成功的巨大貢獻。堅忍不拔，朽木不可雕也；鍥而不舍，金石可鏤。
47.壹個人有難，七座廟毀了，當全世界的笑柄還有什麽意思？仁義不施，攻守傾向不同。老師，因此，傳道，授業，解惑。
所以，沒有什麽貴不貴，沒有什麽長不短，道的存在，老師的存在。本站文章資源全部來自我50歲的孔子:“有三人行，必有我師。”
所以弟子不必不如老師，老師也不必優於弟子。他們對道教有很好的了解，並專門研究他們的技能。僅此而已。第四卷51天地也！只有清濁才能分辨，怎麽會有盜腳和顏元！行善的人在貧困中會活得更短，而作惡的人在富裕中會活得更長。
52天地！做壹個怕欺負的人，可袁萊也是這麽順理成章！土地，妳好壞！上帝啊，妳聰明和愚蠢都是錯的！牽著手看著眼淚，我無言以對，哽咽了。想到這壹次回到南方，這旅程是另壹條路，千裏之外，壹片迷蒙，夜空是壹片茫茫的夜霧。
多情自古傷別離，更何況今夜何處能從秋寒節中醒來？楊柳岸有小風和殘月。過去的歲月，應該是美好的時光，糟糕的場景。
2.求高中語文必修壹至必修四。考試要用中國古典詩詞名句。必選壹:沁園春長沙* * *獨立寒秋，湘江北上，橘子洲。
妳看滿山遍野，層林盡染；河裏滿是水，幾百人爭搶流量。鷹擊長空，魚淺，各種霜爭自由。
寂寞，問蒼茫大地，誰主沈浮？我帶了壹百對情侶去旅行，回憶過去的歲月。只是壹個同學和少年，怒放；學者精神，方遒。
指點迷津，鼓舞人心的話，那年在萬戶侯的汙垢。還記得在中流擊水，海浪攔住了快艇嗎？風蕭蕭水寒，壯士壹去不復返。
——《燭之武退秦師》離關甚遠，秦地可稱王。——《鴻門宴》所以派將軍守關的人要做好他盜竊的準備。
——《鴻門宴》大，不考慮細節，禮物不小。——《鴻門宴》篇幅太長，掩不住眼淚，哀嘆人民生活的艱辛。
——《離騷》屈心抑誌，特忍。——《離騷》必修二:佘江采芙蓉，蘭澤多芳草。
是誰渴望離開？思維很遠。回望故裏，漫漫長路茫茫。
壹心離家，愁死。——《涉水采芙蓉》是壹朵綠花，長在我心裏。
但是為了妳，我已經深思熟慮了。壹群鹿，喲，在那葉原吃了艾蒿。
我有壹批好客人，彈琴，彈琴。清如明月，何時能忘？煩惱由此而來，無法斷絕。
越奇怪越沒用。談之，憶舊恩。
月上星少，烏鶇南飛。繞著樹轉三圈，能靠什麽樹枝？山永遠不會太高，海永遠不會太深。
周公吐食，天下歸心。——《短歌》引鳥愛老林，吃魚思往事。
回歸花園屋在籠子裏待久了，回歸自然了。回到花園洋房仰望宇宙的浩瀚，俯瞰品類的繁榮，足以享受觀眾，相信可樂。——《蘭亭集序》或取懷，悟字壹室；還是因為委托，讓海浪去吧。
——《蘭亭集序》堅定地知道壹個死去的生命是壹個虛假的生日，彭其的毀滅是壹個錯誤。——《蘭亭集序》幽谷舞藏蛟，寂寞妻泣。
——《赤壁賦》我和兒子在江上，和麋鹿為友，壹葉扁舟，壹瓶養歸彼此。——《赤壁賦》九牛壹毛。
——《赤壁賦》悼我壹生壹刻，羨長江無限。與飛仙同飛，抱明月，終長。
《赤壁賦》強大到讓別人如饑似渴，卻讓自己後悔莫及；那些做不到我想要的人可以無怨無悔，那麽誰又能嘲笑他們呢？剩下的收入也是。——《遊寶蟾山》所以學者不深入思考就不能認真對待。
——《寶蟾之行》要三:而大白山，向西，仍只有鳥道，誰能過峨眉。有壹次被地震打破，有勇敢的人失去了，然後階梯石棧被鉤住。
在高高的旗幟上，六條龍驅動著太陽，而在下面很遠的地方，河流鞭笞著它扭曲的河道。這樣的高度對於壹只黃鶴來說都是困難的，可憐的猴子吧，它們只有爪子可以用。
我們氣喘籲籲地掠過獵戶星座，經過井星，然後雙手抱胸，呻吟壹聲倒在地上。妳什麽時候回妳的西遊？前方可怕的道路變得越來越暗，甚至更暗。
除了被古老的森林包圍的鳥兒的叫聲，什麽也聽不到，雄鳥平穩地旋轉著，跟著雌鳥。夜月，向我們走來的是杜鵑憂郁的聲音，悲傷的空山。
蜀道難通，難於上青天，聞之色變！最高的峭壁離天堂不到壹英尺，幹枯的松樹低垂在懸崖表面。壹千個瀑布壹個接壹個地向前奔湧，在壹萬個山谷中發出旋轉石頭的雷鳴。
所有這些危險接踵而至，為什麽住在安全距離的人會到這裏來？？雖然碉樓隘口堅固而險峻，壹人守衛，萬人敵不過。如果他不是忠誠的，而是對同伴的狼呢？。
白天有饑餓的老虎可怕，晚上有劇毒的爬行動物，它們的牙齒和尖牙已經準備好了，像麻壹樣殺人。雖然絲綢之城很美，但我寧願快點回家。
蜀道之難，難於上青天，難於斜眼望西天。——《蜀道難》尤魯枯楓林，巫山巫峽怒。
江天之間波濤洶湧，雲遮霧繞。叢菊前些日子流淚了，她壹個人在船上。
寒衣處處推刀尺，白帝城急兮兮。——秋興詩八首(上)萬壑近荊門，光女生於斯長於斯的村莊。
她從紫色的宮殿出來，進入了沙漠，她現在已經變成了黃色黃昏中的綠色墳墓。她的臉！妳能想象春天的風嗎？，桓配空是夜月的靈魂。
她的玉吉他上的韃靼之歌，訴說著她永恒的悲傷。——廣空狂風中猿猴嗚咽，飛鳥在清澈的湖水和潔白的沙灘上歸途，《古跡記憶(三)》。
壹望無際的樹簌簌落下樹葉，長江不可預料地在奔騰翻滾。悲涼秋景裏的李，常年遊子，在疾病纏身的今天獨自生活在高臺上。
歷盡艱辛，苦盡仇恨，白發滿發，酒杯杯殘損懸。——《登高》盡管我們喝了酒，但我們並不感到快樂，我們正在彼此離別，這時河面神秘地朝著滿月的方向變寬了。
然而，在她向我們走來之前，我們打了壹千次電話，催促了壹千次，她仍然把半邊臉藏在她的吉他後面，不讓我們看見。...她轉動了調音栓，測試了幾根琴弦，甚至在她演奏之前，我們就能感覺到她的感受。
每壹根琴弦都是壹種沈思，每壹個音符都是壹種深沈的思考，仿佛她在向我們訴說她壹生的痛苦。她皺起眉頭，彎曲手指，然後開始她的音樂，壹點壹點地讓她的心與我們分享壹切。
她刷弦，慢撚，掃弦，撥弦，先《霓裳》，後《六瑤》。大弦像雨壹樣哼唱，小弦像秘密壹樣低語。
哼唱著，低語著——然後混合在壹起，就像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。關英言語間，花底滑，妳難咽春光，流於冰下。
冰泉又冷又澀，琴弦凝結，凝結永不停息。悲傷的深度和悲傷的隱藏，在沈默中比聲音告訴更多。
壹個銀花瓶突然破裂，湧出壹股水，跳出裝甲馬匹和武器的沖突和打擊。在她放下撥片之前，她壹劃就結束了，所有的四根弦發出壹種聲音，就像撕裂絲綢壹樣。
東船靜寂，西船靜寂，我們看到白色的秋月進入了河心。壹季又壹季，歡樂接踵而至，秋月和春風都沒有引起她的註意。
她壹直在河口照料壹艘空船，除了明亮的月亮和冰冷的水，沒有同伴。有時在深夜，她會夢見她的勝利，被她滾燙的淚水從夢中驚醒。
我們都不快樂，直到天盡頭，我們相遇。我們理解。熟人有什麽關系？！在繁花似錦的春天的早晨和月光照耀的秋天的夜晚，我經常拿起酒，獨自壹人喝完。但是他們中誰哭得最厲害呢？？這位九江官員。我的藍色袖子濕了。
——《琵琶行》不知我的錦瑟為何有五十弦，每壹弦如花的音程都是青春。聖人莊子白日做夢，蝴蝶蠱惑，帝王春心杜鵑啼。
人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚，藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。壹個本該持續到永遠的時刻，在我知道之前已經來了又去了。
——《錦瑟》四季如何當皇帝，不如呂家。——《馬謖》人生而死無悔，王者之始也。
——《我也在鄉下》狗吃人不知檢，餓不知毛。——“我也在鄉下。”君子有見識，天天自救，所以知明而無為。
——《勸學》君子之命不異，好與假也是事。——《勸學》因此，不積跬步，不可行千裏:不積小流，不可成大器。
——《勸學》有壹個飛躍，但不可能是十步:很難放棄。堅忍不拔，朽木不可雕也；鍥而不舍，金石可鏤。
——《勸學篇》和始皇帝，第六次奮勇拼搏，制定了征服太空的長遠策略，吞了兩個星期就死了的諸侯，坐上了至高無上的位置，使六合，壹頓痛打鞭撻天下，振奮天下。——《論秦》與丈夫。
3.人教版語文必修壹至五詩詞及文言文默寫詩詞重點句子默寫課_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _必修壹1，《沁園春·長沙》，說的直白的句子:下句體現壯誌淩雲的豪氣。
2、盛開；書生意氣，。(《沁園春·長沙》)3、綠，取之於藍，綠即是藍；。
4、木頭在繩子裏是直的，，。5、所以繩子旁邊的木頭是直的、、、明治和繩子沒有太多。
6.我整天都在想這件事；還不如爬山去看。七、、、至千裏；，，還有絕對的河流。
8.善對事物是虛假的。9、積土成山；，龍生；聖心準備好了。
10，所以不要積級；, 。11，，不是十步；，工作是不會放棄的。
12，持之以恒，；堅持不懈，。(《荀子·勸學》)13，老師，所以。
14，人不是天生就知道的。沒有向老師學習就迷茫了。15，我也是老師。所以，沒有什麽貴的便宜的，，，。
16，古聖人，，；今天的人們。17、、、、小學和大遺，我沒有見過它的光輝。
18，卑微是可恥的。19，所以弟子不必不如老師。
，，就這樣。(《世說》)20、水波不興。
21，酒是客，，。22.徘徊在鬥牛之間。
23.蘆葦的作用。24，而我不知道是什麽，我是神仙。
25.歸歸斕曦槳。我懷孕了。
26、客有吹穴，倚歌與它媾和，其聲尖叫，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。______________,_____________。
，哭泣孤獨的妻子。27.這不是曹孟德的詩嗎？28、、、、這不是被困在周郎的孟德誌嗎？齊芳破荊州，下到江陵，順流東去，長驅千裏，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。29歲，駕著壹葉扁舟，
送蜉蝣上天入地。30.哀悼我生命中的這壹刻。
乘飛仙旅行。2 31，也沒去過；，而卒不起伏。
32.蓋必從其變者觀之；從它不變的觀點來看。33.只有河上的清風和山上的明月、、、是造物主無盡的藏物，我和兒子吃。
(《赤壁賦》)34。很有意義。35，而不得到；，也不知道是什麽可憐。
36，，，看起來像壹個。(西遊記宴會開頭)必修2 1。六國的中心論點是:，，，。
2.六國中的兩個論點是:(1)。(2) 。
, 。3.但是，諸侯的土地是有限的。
4、古人說:“，，，”這個說法是對的。
5，要使三國愛其位，，，那麽勝敗多少，，，還是不好衡量的。6、賄賂秦國封天下謀士之地，而西去。
7、如果世界很大，…(《六國誌》)8、不歸之河，，。
9.卷起成千上萬堆的雪。10，羽毛扇尼龍毛巾，。
11，故國賦格，，。12，世界如夢。
(《念奴嬌赤壁懷古》)13，，，雨吹走。14，，，人類把奴隸送去生活。
15，，，贏了慌。16.誰來問？(《永裕樂靜口顧北亭懷古》)17，南塘秋采蓮，低頭取蓮子。
(《荷塘月色》——《西洲曲》)18，無緣無故尋愁怨。, 。
19、, 。，那管謗天下。
20、富貴不知福。, 。
21、, 。:不要影響這個造型！(《西江月》)必修3 1。如果妳放棄鄭作為主人，妳不會有什麽壞處。
2、沒心沒肺；我不知道；，不是軍管。(《燭之戒·秦師》)3。我去了親戚家，侍奉君主。
，形勢就靠它了！4、顧武年、強秦不敢加兵到趙哲、、、。這就是我這麽做的原因。
(《廉頗藺相如傳》)5。入關時，封了府庫，官民等候將軍。(成語:秋天從不犯罪)3 6。
(成語:項莊舞劍，意為沛公)7。等待沒有回報，但聽細節(成語:努力，成就高)8。大銀行不關心細節。，，為什麽要辭職。
9、!誰得了世界之王的稱號，誰就屢受重賞！(《鴻門宴》)必修4 1，加滿，或者百步之後停。2、谷不能勝食；魚和龜打不過食物。
，木頭不能用。3，壹個五畝的房子，樹是桑樹，
沒有時間可以浪費了。百畝良田，不要只爭朝夕。
我願意按順序教妳，獎白的都不忍心穿在路上。4、, ;人死了就說:“如果不是我，就是年齡。”
為什麽和捅人殺人不壹樣？說，“，”(《我是為了我的祖國》)5、而我看著長河總是滾滾向前。
，帶著我百年的悲哀，我獨自爬上這個高度。(《爬山》)6。我在潯陽河畔送客。
我，主人，下了馬，我的客人登上了他的船。7.她的吉他後面還藏著她的半張臉。
...她轉動調音栓，試了幾根弦。8.《霓裳》始後，《青腰》。
9.大琴弦像下雨壹樣發出嗡嗡聲。，像把大大小小的珍珠倒進壹盤玉裏。
10，鷹語花底滑。11，在沈默中比聲音告訴更多。
12隨著壹股水流，壹個銀花瓶突然破碎了。13，，我們看到白色的秋月進入河心。
她的藝術甚至連專家都贊嘆不已。秋天的月亮和春天的風在她沒有註意的情況下過去了。
有時在深夜，她會夢見自己的勝利。17，，我們見面。我們理解。熟人有什麽關系？。
九江是如此遙遠，以至於我聽不到音樂。19，，我經常拿起酒壹個人喝。
20.但是他們中誰哭得最厲害呢？？。(《琵琶行》)21。昨晚那棟小樓又向東吹了。
22.妳能有多少煩惱？。(《於美人》)23。明月不熟離別。
24.今晚妳會在哪裏醒來？、1000(《育林令》)義務五1，我的病少，至於編制。
2、 , ;，形影不離。3、 , 。
前後衛奎查臣連笑。
4.高中讀中國古詩晚清讀書人曾國藩在《余紀澤》壹書中說，“杜麗的的詩，韓鷗的曾的詩，不高聲朗誦，不能宏大，不暗暗背誦，不能發掘其深遠的魅力”。朱自清在《朗誦與詩歌》壹文中也指出:“語言離不開聲調，詩歌是為閱讀而存在的”，“只有朗讀，才能把玩每壹個字、每壹種語言、每壹個句子的意義，同時品味它們的節奏”。洪先生也說過，朗讀是語文的第壹教學方法。面對優美的詩句，教師應該如何分層次、合理地引導學生朗讀？
1，《識廬山真面目》——範讀書再現詩句旋律。
無論詩歌還是抒情散文，都有壹定的節奏，或整齊對立，或層次不齊，或勢不可擋，或像山泉似的忽斷忽續。詩歌的旋律來源於漢語的平仄、押韻、對仗、句式變化。所以，準確的閱讀是學習的第壹步。老師的示範朗讀或者名家的標準朗讀錄音，可以給學生做示範，解決斷句問題。尤其是在古代漢語的教學過程中，時代的差距，語言的變化，讓學生學得很吃力。範文閱讀能有效縮短學生的認知過程，達到事半功倍的效果。之後，學生可以自由閱讀，或壹起閱讀，或獨自閱讀，以鞏固知識。
2.“用我的聲音觸摸妳的靈魂”——學生個性化閱讀。
不同的讀者對同壹首詩會有不同的感受。所以，不同的讀者在朗讀的過程中，對同壹句話的處理方式是不壹樣的，比如李白《入酒》詩的前兩句，“吾不見黃河之水如何移出天界，入海洋，壹去不復返。妳看不到在高房間明亮的鏡子裏可愛的頭發，雖然早上是絲綢般的黑色，到了晚上已經變成了雪。”壹句話道出了作者光陰荏苒，才華未遇的感傷之情。但有的同學讀到“君不見黃河之水動於天”“君不見高庭明鏡鎖多可愛”時，卻躍躍欲試，如風雨飄搖，再現了詩人狂放不羈的個性；有的同學平靜而親切地讀著“我沒看見妳”，他們已經做好了接下來的準備。《黃河之水如何移天》壹口氣貫穿，《從天而降》達到最高音準，《奔向大海》氣勢磅礴。《壹去不復返》如瀑布奔流而下，深深嘆息。個性化閱讀體現了學生對詩人作品的不同理解，以及在理解基礎上的個性化再創作。沒有個性化的閱讀，學生就不會和作者有* * *音，不會有自己獨特的感受，也就無法養成獨立的審美習慣。
3.“他山之石可以攻玉”——用音樂閱讀
詩首傳唱，詩樂可謂親如兄弟。詩詞歌賦以其優美的旋律陶冶和感動人，從而達到或興或觀或群或怨的目的。因此，在詩歌教學中，我們壹定不能忽視音樂的存在以及音樂在詩歌教學中的作用。詩歌的風格多種多樣，豐富多彩。有的奔放，有的含蓄婉約；有的瀟灑飄逸，有的沈郁失意；有的輕快明亮，有的慷慨悲涼。如果能把這些優美的小品配上風格相近的音樂，就能把紅花綠葉和藍天白雲搭配起來，相映成趣，相映成趣。精美的音樂朗誦不僅能提高學生的註意力，還能幫助聽者更好地感知作品的意境，理解作者的思想感情，接受語言美和音樂美的雙重熏陶。比如《永別了，劍橋》就有大提琴天鵝伴奏。《天鵝》舒緩優美的旋律，有力地表現了作者對劍橋的無限眷戀。湖對於天鵝就像劍橋對於作者壹樣。兩者相輔相成，能引起聽者強烈的歌唱。古琴曲《陽關三記》旋律低沈悲涼，與王維《二使安西》中離別的傷感交相輝映，催人淚下。在此基礎上，教師還可以組織壹場有音樂的朗誦比賽，讓學生在音樂的熏陶下融入詩歌的境界，讓文學和音樂共同提升學生的思想境界和審美境界。