夜1教學目標的教學設計；
1.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2.針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理素質。
3.我正在確認閱讀課上有十三個新單詞，我可以寫六個新單詞。
教學重點:
1，閱讀課認識十三個生詞。
2.正確地、有感情地朗讀課文，讓孩子在親近自然、熱愛生活的教育中培養良好的心理素質。
教學準備:
新單詞卡片，實物投影等。
教學設計:
壹、情境導入:
1同學們，今天我們要學習壹篇新課文。在重新學習之前，我們來唱壹首熟悉又好聽的歌《小星星》，好嗎？
老師和學生壹起表演，壹起唱歌。
老師:妳喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌什麽時候是關於風景的？
老師想知道妳眼中的夜晚是什麽樣的？
今天，另壹個孩子也想和我們談談他眼中的夜晚。妳想知道他眼中的夜晚是什麽樣的嗎？這節課我們壹起來學習。
黑板上寫著:夜
第二，讀課文，背生詞
1，老師:請試著讀課文，圈出妳不認識的單詞，選擇妳最喜歡的方式記憶。(老師巡邏，平時特別註意讀寫能力差的孩子)
2.檢查小組中的新單詞。誰能正確認識它們，誰就是文化之王。
3.檢查閱讀情況。
第三，閱讀和理解
1，老師帶著音樂朗讀，問題:聽完老師的朗讀，妳明白了什麽？
老師隨機在黑板上寫:妳怕不怕？
2.老師:妳理解得很好。知道了課文大意後，下壹步應該怎麽做？
老師問:妳認為妳對這篇課文了解多少，所以妳能看清楚？
3.指導學生做集體交流報告。重讀課文，妳讀到了什麽？
老師發現所有的花和植物都像白天壹樣在微笑。
4.老師:當孩子們和父親壹起散步時，他們還可能看到哪些美麗的風景？可以根據自己的生活經歷來談談。
5.總結後，投射美麗的夜景圖片。
6.老師:晚上我也可以看到美麗的風景。從此(秀:無論夜有多黑，我也能看到鳥兒如何在月光下睡覺。)引導學生理解意境。
7、老師引導感情讀課文。
四、遊戲朗誦:
1，猜字遊戲。
2.背誦課文。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1，看正文。
2.收集學生的話。
學生和老師壹起表演，壹起唱歌。
(夜景)
同學們可以根據自己的生活經歷，自由談論他們眼中的夜晚。
學生壹起讀題目
學生可以閱讀課文，用自己的方式閱讀。
小組長用生詞卡檢查生詞的記憶情況，對正確讀出所有單詞的同學獎勵壹顆小紅星。
選擇自己喜歡的形式，分組匯報閱讀情況。(分組閱讀或代表學生個人閱讀)
其他同學聽完會評論。
學生聽老師的範文朗讀，然後自由談論自己的收獲。
認真讀課文，真正理解。
學生根據課文提問，抓住主線:孩子壹開始是怎麽怕黑的，後來為什麽不怕了？然後帶著問題讀課文。
(1)學生可以根據課文內容理解孩子的膽怯。在此基礎上，說出自己的發音，練習朗讀。
(2)根據課文內容，理解孩子不害怕的原因。
學生們感受到了花草的微笑和風景的美麗。
學生根據自己的生活經驗想象孩子看到的美好事物。
學生們喜歡美麗的夜景。
學生們開始想象他們在黑夜中會看到什麽。用書中的句型練習口語。進壹步體驗夜晚的美好。
學生練習閱讀後，分別展示。聽眾評論。
夜2的教學設計I .教材分析
怕黑的天性讓孩子看不到夜晚的美好，也阻擋了他們探索的視野。夜晚的星空有多亮？花草在夜晚是如何微笑的？地球如何在夜晚唱出無聲的歌？柯巖的《夜》抓住了孩子們對黑暗的恐懼，用觸動孩子們心靈的文字，呼喚他們親近自然，熱愛生活。
二、學習情境的分析
本次教學設計旨在通過讀詩，感受幼兒從怕夜到不怕夜的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美等特點。鼓勵學生運用多種方法學習生詞，增強識字興趣，使識字、寫文、讀文和諧統壹。
三，教學目標
1，能認12“敢、敢、行”等生詞，能寫7個生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.培養學生勇敢的品質。
四、教學的重點和難點
1，能認生詞，朗讀課文。
2.培養學生勇敢的品質。
五、教學準備
多媒體課件、生詞卡。
第六，教學過程
壹，情境導入，揭示話題
1，多媒體課件播放視頻感受夜晚的神秘與美好。
(1)師生* * *壹起欣賞視頻。隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示了迷人的夜景。
(2)提問:告訴我妳看到的是怎樣的壹個夜晚。
(3)老師問:這麽黑的夜妳害怕嗎？
(4)學生根據平時的生活經驗，談談對當晚的感受。
預設①:我特別怕黑，因為晚上很黑，什麽都看不清，只能看到壹個黑影。
預設二:我不怕黑夜，但是我很喜歡夜晚的美景。
2.走進情境，揭示話題。
轉場:美麗的夜令人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想。今天，我們就壹起走進黑夜，看看課文中的孩子眼中的黑夜是什麽樣子的。
第二，第壹次讀詩，認生詞。
1，免費讀詩。
(1)老師提出閱讀要求:讀音正確，讀句流利流暢。
(2)學生按要求自由朗讀詩歌，教師巡視並及時指導糾正發音。
(3)小組競賽朗讀課文，壹個學生朗讀，其他學生認真聽糾正發音。
(4)按名稱讀兩段，通順讀句子。
2.學生自己學習新單詞。
(1)用妳喜歡的方式圈出本課的生詞。
(2)借助拼音，反復拼寫圈畫生詞。了解新的激進“工廠”
(3)同桌互查，當小老師糾正對方讀不準的發音。
3.老師組織學生報識字。
(1)多媒體課件展示生詞:勇氣、膽量、溝通、外、窗、忙亂、偏見、行走、原創、喜歡、微笑。
(2)火車讀生詞時，教師要及時糾正發音。
(3)遊戲環節——小火車經過站臺時，每經過壹個站臺就展示壹個本課的生詞，讓學生以小老師的身份朗讀生詞。
(4)說說妳是怎麽記住這些生詞的，交流壹下記憶方法。
第三，讀詩，體會詩歌的情感變化。
1，逐段朗讀，感受“我”的情緒變化。
(1)第壹節，找出描述“我”怕黑的句子，讀出來。
預設:我以前很膽小，天壹黑就不敢往外看。母親壹遍又壹遍地講述這個勇敢的故事，但當我望向窗外時，我的心怦怦直跳...
(2)指導閱讀第壹節:“天壹黑我就不敢往外看”“可是往窗外看我的心就跳。”讀這兩句話的時候，放低聲調，讀出恐懼的語氣。
(3)點名讓學生讀第壹節，學生讀的時候老師會及時指導。
(4)全班壹起讀，讀出孩子對黑夜的恐懼。
(5)在第二節中，找出描述“我”從怕夜到變得不怕夜的句子，讀出來。
默認:爸爸堅持晚上帶我去散步，但是花草都笑得像白天壹樣。從此，無論夜晚多麽黑暗，我也能看到鳥兒如何在月光下睡覺...
(6)指導閱讀第二節:“爸爸堅持晚上帶我去散步”。這句話本來是“我”不想出去，但是爸爸非要拉我出去，所以要讀出無奈和撒嬌的語氣，“堅決”二字要讀得更認真。出門的時候發現外面和我想象的不壹樣。外面的夜沒有我想象的那麽可怕，但是風景很迷人。這句話是用驚訝和欣賞的語氣讀出來的。“我也能看到鳥兒在月光下是怎麽睡覺的”，這句話讀得輕而慢，仿佛真的有鳥兒在月光下睡覺。
(7)點名讓學生讀報告，註意孩子情緒的變化，讀的語氣也會有變化。
(8)大聲朗讀比賽，體驗孩子從害怕夜晚到喜歡夜晚的心理變化。
第四，註重識字，指導寫作
1，過渡:通過讀詩，體會孩子的心理變化過程。這些語言中隱藏著壹些有趣的新單詞，讓我們壹起來學習吧。
2、引導寫新詞——看、笑、外、晚、再。
(1)學習新單詞——看。
①引導學生在第壹節中找到生詞“Look”並讀這句話。
(2)指導學生學會“看”:把手放在眼睛上“看”，用字形記憶法記憶生詞。
讀詩中帶“看”字的這句話，可以理解孩子們對黑夜的恐懼。
(2)學習新單詞——笑。
①教師在黑板上演示，學生學習寫生詞——笑。
(2)師生互動，做壹個微笑，體會人微笑時的心情。
(3)學習新單詞——外。
①觀察生詞的結構，學生報告記憶方法。(晚上+占蔔=外面)
(2)老師在黑板上寫漢字，學生有白紙。
(3)註意“不”的寫法，先寫豎、豎，再寫點。
(4)學習新單詞——晚，以後。
①觀察生詞的結構，學會寫字。
(2)老師和學生* * *壹起寫生詞，比誰寫得工整漂亮。
3.比較識字法:用“巴”——“色”“爸”寫生詞。
(1)觀察新詞“顏色”和“爸爸”的異同。
①相同:上下結構，底部有“把”字。
②不同:寫“色”字，略小。寫“爸爸”二字，略大。
(2)比賽寫漢字。團隊派代表在黑板上寫漢字，比哪個團隊寫得漂亮大方。
第五，總結全文，再次感受黑夜。
1，老師總結:這節課，我們讀詩，感受孩子晚上從害怕到不害怕的心理變化，體驗詩歌優美的語言，也認識了很多有趣的新單詞。讓我們再讀壹遍詩，感受壹下美麗迷人的夜景。
2、放音樂，學生跟著音樂背詩。
害怕-不害怕
我以前很膽小——現在我喜歡夜晚。
第三夜的教學設計教學目標:
1，我在確認我在閱讀課上有12個新單詞，我可以寫7個新單詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做勇敢的孩子。
教學重點和難點:
1，我在確認我在閱讀課上有12個新單詞，我可以寫7個新單詞。
2.正確地、有感情地朗讀課文，讓孩子在親近自然、熱愛生活的教育中培養勇敢的心理品質。
教學準備:
生詞和課件
第二節課
教學過程
首先，查看導入
1，出示課件認讀。
2.展示課件並閱讀。
3.壹起讀課文。
4.讓學生說出課文的主要內容:課文中的“我”曾經很勇敢。
小，害怕黑夜，然後不再害怕。
5.老師質疑過渡:是什麽讓壹個怕黑的孩子更大膽？
那又怎麽樣？這節課，讓我們進入黑夜，看壹看。
二、學習第壹節，體驗“恐懼”
1，點名學生讀第壹節。在聽的時候，其他學生想知道為什麽我的心怦怦直跳。
2、點名學生回答，(害怕)，老師黑板。
3.老師質疑:他怕什麽？
生:怕黑
老師:請看課文中的插圖。太黑了。孩子心裏在想什麽？
生:窗外有鬼嗎？
生:外面有壹只大壞狼...
老師:從這裏能看到什麽樣的孩子？
生:是個膽小的孩子。
老師:看我這麽膽小，我媽怎麽辦？
生:壹遍又壹遍的講勇敢的故事。
老師:有用嗎？
生:沒用的。
老師:在哪裏可以看到？
生:看著窗外，心就跳。
4.展示課件，讓學生讀“我看窗外就跳。”然後練習口語。
老師:“壹...只是……”意味著兩個動作連續發生。我們用它說點什麽吧。
生:壹放學我就回家。
生:我壹起床就看書。
老師:妳說得對。接下來我們來讀第壹段課文，讀恐懼的語氣。
5、引導閱讀，以恐懼的語氣閱讀。老師學習，學生學習閱讀。多讀幾遍。
二、學習第二節，感受“夜色之美”
老師過渡:媽媽勇敢的故事並沒有讓我變得勇敢。父親想到了什麽讓我不再害怕黑夜？請安靜地讀第二部分。同時，想想爸爸用了什麽方法。
1，命名答案。
生:爸爸堅持晚上帶我去散步。
老師:妳說的“偏心”是什麽意思？
生:指故意與某種情況相反。
老師:誰能找壹個詞來代替它？
生:不得不。
老師:爸爸晚上和我壹起看了什麽？同桌聊完，點名回答。
生:我看到花草的時候，都笑得像白天壹樣。
生:鳥兒在月光下怎麽睡覺？
老師:沒想到晚上能看到這麽美的景色。從那以後，不管多黑，我都能看到鳥兒在月光下是怎麽睡覺的。多麽寧靜安詳的畫面啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，仿佛做了壹個美麗的夢！讓我們用驚訝和喜悅的語氣來讀它。
老師學習，學生學習閱讀。多讀幾遍。
2.小組合作:孩子和爸爸走在壹起還能看到什麽？根
談談自己的人生經歷。
課堂交流:
第壹組代表:我看到螢火蟲帶著燈籠跳舞。
第二組代表:我聽到青蛙呱呱叫，還唱歌。
第三組代表:我看到人們在燈光下跳著優美的廣場舞。
第四組代表:我看到閃亮的星星像眼睛。彎彎的月亮像壹個玉盤。
老師:各組代表答得好，為妳們組爭了光。下面我們來看幾組夜晚的圖片，體驗壹下夜晚的美好。
老師展示課件，學生觀看。
老師:我現在還是個膽小的孩子嗎？
生:沒有。
老師:我是什麽樣的孩子？
生:我是壹個勇敢的孩子。
師:接下來我們再讀第二節，讀出驚喜和快樂的感受。
3.帶著情緒讀課文，體會“我”的心情變化。
4.背誦課文。
四、總結全文，拓展延伸:
1，言語訓練:妳怕黑嗎？
生:不怕。
老師:妳們會成為什麽樣的孩子？
生:勇敢的男孩。
2.老師總結:同學們，其實夜晚和白天壹樣可愛。美麗的夜晚，隱藏著許多小秘密。只要我們勇敢地走出去，就會有驚喜。希望大家在以後的生活中變得更加勇敢，然後妳會收獲更多精彩的發現。
五、課內測試
1，我來填。
仔仔
(1)小紅說()放學教室前面見。
布布
(2)我考上了()，媽媽給了我壹個()娃娃。
2、用“a...只是……”。
不及物動詞分配
用彩色畫出妳看到的夜晚。