1.對妳教過的壹次語文教育活動的反思？2.談話中要註意哪些問題？3.繪本閱讀需要註意哪些問題？

壹、反思妳教過的壹次語文教育活動？對中班語文教案《我要》的課後反思《我要》是中班的壹堂語文課。這首童謠篇幅不長，內容也比較簡單易懂，孩子很感興趣。通過現場表演，我調動了孩子們參與活動的積極性，引起了他們的興趣。同時，我充分利用肢體語言，在背誦兒歌的同時，用肢體動作表達內容。然後，我讓孩子們用肢體語言來幫助他們學習詩歌。並通過集體、分組等形式表現出來，從而起到鞏固和復習的作用。最後，我設計了壹個擴展活動，讓孩子談論自己家裏的小動物，也和小動物談論事情，讓孩子體驗剪輯的快樂。在活動過程中，我設計了小動物突出的肢體動作，孩子們得到了預期的效果。當我用聲調和肢體動作把整首童謠讀完的時候，孩子們都覺得很有趣，開心地笑了。當他們學會讀童謠和做動作時，他們非常熱情。用行動學習兒歌，孩子的積極性不僅高，而且學習速度也有了明顯的提高。由此，我認為體態語在教學中起著重要的作用，及時恰當地運用體態語會得到意想不到的效果。及時發現和抓住孩子的閃光點，及時給予鼓勵，也會事半功倍。當然，活動中也存在壹些不足之處。比如在讓孩子表演的階段，我擔心孩子自己的設計不好，就把我的想法告訴他們按照我的方法表演。雖然他們每個人都可以表現得很好，很開心，但是他們很被動:孩子們會按照我說的去行動，沒有自己創新和選擇的余地。我想，如果我能放手，讓孩子大膽地、獨立地、創新地設計和表演，也許他們會設計出很多自己喜歡的、需要的動作。最重要的是他們會從被動學習變成主動學習，真正讓孩子成為學習的主人。會話是幫助孩子在壹定範圍內學會使用語言與他人交流的活動。會話具有促進兒童語言發展的獨特功能。我覺得在談話活動中要註意以下幾個方面:1，豐富談話素材。談話所涉及的材料必須在兒童的知識和經驗範圍內，以兒童在日常生活、遊戲、電影或電視中的參觀、觀光、觀察所獲得的知識和經驗為基礎。孩子的知識越豐富，對話就越豐富。2.創造壹個輕松的環境。老師生氣要創造壹個寬松的環境，不要責怪孩子的錯誤，不要尖刻地責罵，不要示範自己的語言。不受各種限制和顧忌，孩子在身心放松的情況下，願意表現自己，願意在老師和同齡人面前呈現自己最自然的狀態和水平。4.在交談的過程中，老師需要以不同的身份引導孩子的交談，因為老師是參與者，分享他們的喜悅；時間是向導，指引他們交談的方向；而是壹個旁觀者，融入他們的經驗世界。5.談話結束後，教師要對談話活動進行總結，總結要抓住談話活動的要點和幼兒表現的亮點和差異。不要忽略這些瑣碎的話。壹旦他們被孩子們理解，這將是他們重建語言體驗的好機會。兒童繪本閱讀作為壹種新的閱讀方式，正逐漸走進幼兒園，走近兒童，在壹定程度上彌補了純文本閱讀的局限性。由於繪本圖文並茂，畫面精美，更符合兒童形象思維的特點，特別適合幼兒期的兒童。對激發孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象力，提高孩子的審美能力也有積極的作用。但是，有些教師並沒有從根本上理解繪本教學，沿襲了故事教學、講圖等傳統的教學方法。在我聽老師的繪本教學活動中，我發現了壹些問題，並提出了壹些想法。(1)問題:1。教學目標不明確；2.孩子們的主體性不強。有些老師受傳統教學影響，問的問題太多。老師在活動過程中太喜歡引導孩子，讓孩子用自己的思維方式去思考，忽略了自己的思考，導致了孩子思維的禁錮。這樣的繪本教學並沒有起到應有的作用。3.過度依賴課件壹般來說，教繪本最好的方法就是讓孩子自己看繪本。但在實際的教學活動中，老師們因為不能壹人壹本書，又考慮到孩子的專註力，大多使用教學課件。但這往往會導致壹個問題，就是有些老師把大部分教學時間留給課件，自己成了課件播放者。(二)改進對策1。明確教學目標教師要清楚繪本活動的教學效果，切記不要把繪本教學當成故事教學。我也看到過壹些不錯的繪本教學活動目標，比如大班繪本活動“爺爺壹定有辦法”的目標:(1)欣賞繪本，在故事中感受爺爺的聰明和濃濃的親情；⑵註意故事的發展線索，大膽想象和表達，品味故事意想不到的趣味。3.引導孩子思考教師在教學中要激發孩子的學習興趣，註意引導孩子思考，不要限制孩子的思維方式，同時要正確引導。教師要站在孩子的角度思考，讓孩子去觀察和想象，引導孩子用文字表達對繪本的理解，鼓勵孩子有自己的想法。3.繪本教學中多媒體課件的合理使用只是教學過程中的輔助手段，是教學的需要，而不是教學的主導作用。教師要明確教學課件是為了教學。教師可以利用教學課件形象的優勢，吸引孩子的註意力和學習興趣，但不能忽視教師的引導。他們應該適當地引導問題並與兒童互動，並將生動的繪本應用於繪本教學。總之，教師要深入研究繪本教學的內涵，明確繪本的教學目標，與幼兒互動，讓幼兒在繪本閱讀理解活動中享受閱讀、學會閱讀、陶醉閱讀，充分突出幼兒的主體地位，充分發揮繪本的作用。