整體把握
這是壹篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。
“壹群風華正茂的年輕人”，“就像那片高粱壹樣簡單”，黃土高原上爆發出了多麽壯麗、豪放、渾厚的舞蹈——安塞腰鼓！“來生”，壹個年輕的生命，如火如荼，光彩奪目，沸騰著生命的熱情。年輕的生命是“樸素”的，不做作，不張揚，不浮華，像“高粱”壹樣不做作，轟轟烈烈，自然健康；這種生活是原始的，完全沒有人工雕琢，沒有任何汙染，沒有任何雜質。這種生命在“黃土高原”上奔湧，古老的溝壑、縱橫交錯的土地，承載著這樣年輕、溫暖、完美的生命，“安塞腰鼓”給了他們宣泄的途徑。
那些充滿生命力量的“後人”，“看起來從容不迫”，生活在積蓄激情，等待爆發。果然他們“壹打起來就發狠，健忘死了。”生命的熱情壹旦釋放，什麽也阻擋不了力量的噴湧。來了:“像陣雨，是急促的鼓聲；像旋風，是飛舞的流蘇；像青蛙壹樣，是跳躍的腳步；像火花，是閃光的瞳孔；打虎是壹種強大的魅力。“人不再是概念上的‘人’，而是生命和力量的簡單載體。只有發泄了再發泄，噴了再噴，人和生命才與力量融為壹體。”這腰鼓讓冷空氣立刻燥熱起來，讓寧靜的陽光立刻飛濺起來，讓沈睡的世界立刻興奮起來。“這些旋轉生命噴出的熾熱能量燒焦了周圍的壹切。人生如霹靂，如山崩，讓壹切都變得渺小。天地間只有生命的能量在咆哮，“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”。誰想束縛這樣的生活，這樣的權力，又有誰能束縛它？生命變成了“掙脫、突破、迸裂的力量”──偉大、大膽、激情、粗糙，或許有壹點狂野，甚至具有破壞性，但卻是真實、原始、自然的生命表達。還有什麽比這種力量更珍貴、更激動人心、更令人驚嘆呢？——“年輕壹代的胳膊、腿、全身都在激烈地、迅速地、起伏地戰鬥著。“他們的動作沒有舞臺上的舞蹈那麽精致、整齊、有節奏，但是他們的力量來了，“震撼妳，燃燒妳，欺淩妳。”“它讓妳如此真切地感受到生命的存在、活動和力量。“面對這樣的生活，這樣的權力，人們會怎麽做？──也許有人會覺得這種生活太赤裸、太霸道、太離譜，但它會打破人身上的層層硬殼，讓生命在天地之間宣泄，不為名利所憂，不患得失所苦，不為蒼白憔悴，使人“拋開壹切雜亂”，使人“飽覽山川，豐富想象力”，使人明白人為什麽是人，人生為什麽是人生。
作者賦予《黃土高原》和《安塞腰鼓》這樣的生命宣泄和力量爆發，意義深遠。“黃土高原，妳生了這些朝氣蓬勃的後生；這樣驚心動魄的戰鬥，只有妳能承受！”相比作者對黃土高原的贊美，他認為“水鄉江南是易碎的玻璃，哪裏打得過這樣的腰鼓”，然後他又覺得“除了黃土高原，哪裏能有這麽厚的土層？”為什麽作者對黃土高原情有獨鐘？在作者看來，黃土高原的人們淳樸、淡定、安靜，他們依然保存著生命的活力。比起商品經濟發達的江南，他們少了些浮躁，少了些世故。厚土蘊含著原始的生命和動蕩的力量，而水鄉江南已經逝去，變化很大。
這篇文章達到了內容和形式的完美統壹。
全文有30個自然段，經常用短句來表達內容。比如《壹群風華正茂的年輕人》，簡單地表現了年輕生命的熱情與豪爽；《被遺忘的，死了》，有效地展現了生命的沸騰和力量的不可阻擋的噴湧；其他的如《落下的陽光的旗幟》、《只聽見隆隆、隆隆、隆隆》、《越打越響》，都是慷慨激昂。
在本文中，並行性被廣泛使用。句內、句間、段間都有排比，不僅交替出現，連續出現的也很多，如“使人想起……”和“打得越來越狠”，都是連續使用三個排比句，宛若千裏之河。許多排比、對仗工整，如“驟雨”，是急促的鼓聲；像旋風，是飛舞的流蘇；像青蛙壹樣，是跳躍的腳步；像火花，是閃光的瞳孔；打虎，是壹種強大的魅力，氣勢高昂；還有層層並行，如“掙脫、突破、擊倒”、“電擊妳、灼傷妳、威脅妳”等。，讓人喘不過氣來。
自始至終，課文都保持著快節奏。排比壹個接著壹個，高潮壹個接著壹個，不留壹絲喘息的余地。快節奏讓內容更加熱烈精彩，充分展現了生命和力量的魅力。
問題研究
1.這篇文章想表達什麽？
關於這篇文章的主旨有許多觀點:
贊美生命中奔湧的力量。這種力量表現為西北漢子熱情的腰鼓；
表現出沖破枷鎖和障礙的強烈願望。可憐的黃土地，死氣沈沈的生活，生活在這裏的人太壓抑，物質和精神都被束縛。安塞的腰鼓，展現了掙脫、突破、擊倒所有這些傳統包袱的力量；
贊美陽剛之美。“壹群像那片高粱壹樣樸實的“年輕人”，他們“釋放出如此驚人而威嚴的能量”，展現出壹種獨特的美；
人們應該盡情地生活和表現。《拋下壹切雜七雜八》打破了人身上的層層硬殼，不計較名利，不患得患失，不蒼白憔悴。
2.西北現在似乎成了貧窮落後的代名詞。為什麽作者這樣贊美西北漢子？
中國西北，中華民族的主要發祥地，曾經有過秦、漢、唐的繁榮，有過世界燦爛的文明。如今，尊嚴的土地和貧窮的生活在西北似乎已經過時了。作者為什麽如此深情地贊美這片土地？誇什麽？——《紅豆牛角消化老南瓜的身體》並沒有因為生活的貧窮和封閉而失去希望。復活的生命能量在這個沈重的身體裏奔湧，終有壹天會爆發。這裏的人有希望，這裏的土地有希望。
落後是暫時的，只要生活還在期待“戰鬥”，重生之日就不遠了。圍繞這個話題，可以討論相應的問題。
課後閱讀和寫作。
瘋狂地跳舞，瘋狂地跳舞。
閃光閃耀；放射光芒。
火烈，壹般指兇猛、熱情。
四處飛濺；到處發鏡頭。
激動，非常激動。
黑暗暗淡，不明亮。
羈絆1被纏住，走不開；捆綁:擺脫舊習慣。
(2)感情的維系和人(物)之間的內在聯系。(通常是家庭、友誼或愛情)
③在壹些現代娛樂作品、網絡小說、輕小說、漫畫、漫畫、電視劇中，這個詞經常被用來表達兩個人之間強烈的聯系，比如被線索聯系在壹起，類似於“緣分”，不壹定是親情、友情、愛情等親情，也許是仇恨、相互依賴、被視為對手。可以解釋為因果報應。
突然突然；突然；疏忽地
復雜(事務)。/復雜，缺乏統壹協調，吵鬧。
奮力掙紮和沖擊；戰鬥。
燒傷或燙傷(人肉)並造成傷害。
橫沖直撞；奔馳；四次~；~前進。
上下來回飛:壹群蝴蝶在花叢中~ ◇思緒~。
②從上到下翻轉或飄動:雪花~。上下或內外交換位置
(3)飛翔，飛翔。
大開悟描述了壹種徹底的覺醒。
實踐說明
第壹，這篇文章用了很多短句來營造激進的氛圍。反復閱讀全文，註意句子和段落的關系，讀懂文章的氣勢。
這個問題意在讓學生理解文章內容與形式相統壹的特點。朗讀時，註意文章中的排比(句對句，段對段)，要有激情。
第二，聯系上下文，品味句子，回答括號內的問題。
1.沒有羈絆，沒有羈絆，沒有阻礙。是掙脫、突破、破開的力量！
這麽強的能量想“掙脫”、“突破”、“撞開”什麽？什麽“束縛”、“羈絆”、“阻隔”如此之強？)
2.讓妳驚嘆的是，農民裹著衣服的身體，用紅豆和角消化老南瓜的身體，居然能釋放出如此瑰麗的能量！
(生活貧困的農民哪來這麽大的力氣？)
水鄉江南是易碎的玻璃，在那裏妳打不過這樣的腰鼓。
為什麽“水鄉江南”打不出這樣的腰鼓？)
我耳朵裏有壹只遠處的烏鴉。
為什麽會聽到這樣的“雞叫”？)
這個問題旨在培養學生對語言的敏感度和洞察力。
1.“那股力量”要打破人身上的層層硬殼，讓生命在天地之間宣泄，讓人們“拋下壹切冗雜”，“讓山河歡暢，讓想象力蓬勃”，讓人們明白人為什麽是人，生活為什麽是生活。
2.他們過著自然健康的生活，原始，不加修飾，沒有任何汙染，沒有任何雜質。這是他們力量的源泉。
3.江南的流水，展現出更多的是溫柔迷人的風采，安塞腰鼓需要“厚土”來承受這樣原始粗獷的生命力。
4.當鼓聲停止，人們還沈浸在激情中，就像熾烈過後的寂靜。此時的寂靜與“雞鳴”(也可以認為是真實的書寫)形成對比。
第三，本文運用了大量的排比和反復修辭方法，語言氣勢充沛，節奏鮮明，感情強烈。排比是指將壹組結構相同或相似、語氣壹致、意義密切相關的句子或詞語排列起來，以增強語言情境，加深感情。比如“痛苦與歡樂，生活與夢想，擺脫與追求，都在這舞蹈與鼓點中交織在壹起！”旋轉凝固！沖啊！輻射！沖浪！升華！“重復是為了突出某種意義，強調某種感覺，故意重復某個單詞或句子。在本文中，它經常與排比結合使用。比如“無羈絆，無羈絆，無阻滯。“試著從文本中找出單獨使用排比的壹段和綜合使用排比和重復的壹段，仔細理解它們的表達效果。
這個問題的目的是讓學生了解壹些語言知識並加以運用。可以先給學生講排比和反復修辭的方法，然後讓學生自己在文中找例子。
教學建議
首先，課文關於生命和力量的主要思想可能很難讓學生理解。這方面不要要求學生太多，只要引導他們讀這篇文章的氣勢就可以了。
第二，作者說“水鄉江南是易碎的玻璃”“不可能打得動這樣的腰鼓”，這不是對江南和西北的判斷。江南有江南的風格，西北有西北的特色。不要在這裏做不必要的爭論。
第三，如果可能的話，用關於安塞腰鼓的視覺材料輔助教學，讓學生加深理解。
第四，如果有興趣，可以從歷史和現實的角度延伸學習。歷史可以從周代以來西北地區的歷史進程和發展中引申到現實。現實可以和沿海等經濟發達地區相比。從這兩個方面，引導學生討論黃土高原的希望和復活。
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