如何讓學生喜歡音樂課

潛江市澤口小學的龔、廖紅艷明確指出，興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持親密接觸、享受音樂、用音樂美化生活的前提。本人從事小學音樂教學多年，調查過高年級學生對音樂課堂學習的興趣。很多同學反映不喜歡唱教材裏的歌，認為教材裏的歌老套、難聽、難唱，而更喜歡周傑倫、S.H.E、羽泉組合等當紅歌手唱的歌。那麽，如何才能讓我們的音樂教材吸引學生，讓他們喜歡上音樂課呢？興趣是最好的老師。為了激發學生對音樂的興趣，我采取各種形式在課堂上營造良好的情境和和諧的氛圍，讓學生積極地走進音樂課堂，喜歡音樂課本上的歌曲。第壹，用語言營造情境和氛圍。比如我在學習國歌的時候，很有感情地給學生講國歌的背景、小故事、社會情況，學生很自然地就進入了學習，學習效果很好。在“童年”課上，我先讓學生們說說童年最難忘的事，然後帶著感情背誦與童年有關的詩歌和散文。師生營造了壹種空氣中飄著淡淡回憶的情境。在這美好的情境中，學生輕松愉快地完成了這節課的教學內容。第二，用直觀的圖片來營造情境和氛圍。在學習《猜調》這首歌的時候，我準備了壹些雲南風情的美圖，引導孩子們觀看。通過圖片，孩子們可以直觀地感受到傣族兒童的幸福生活場景，學生在學習歌曲時會快樂得多，簡單得多。我在天山風情的時候，準備了哈薩克族和維吾爾族服飾的圖片，讓學生辨認。我還準備了壹些新疆的風景圖片供學生欣賞。同學們壹邊看圖，壹邊聽老師介紹新疆，不知不覺進入了“天山風情”的情境，從中了解了新疆的風土人情，拓寬了音樂文化知識，變被動學習為主動學習。第三，利用環境的變化，營造情境和氛圍。就像《小年夜》裏提到的，我和學生們在教室裏貼了很多窗花，教室裏立刻就有了過年的感覺。再加上音樂，學生們很快體會到了新年的氣氛，並將這種感受融入到學習內容中。《唱二小牛郎》是根據牛郎王二小在抗日戰爭中的英雄事跡改編的壹首流傳甚廣的優秀敘事歌曲。為了讓同學們快速進入故事情境，我提前在教室的墻上掛了壹面五星紅旗和壹張抗戰圖片，在桌子上擺放了壹頂紅軍帽、壹件小白夾克、壹把紅纓槍、壹顆紅色五星等道具，給同學們營造了壹個良好的情境。同學們認真學習歌曲，滿懷激情地參加表演活動。第四，用小遊戲營造情境和氛圍。在“草原”壹課中，有壹個知識和技能的學習:認識所附的八分音符，並準確運用。我設計的這些小遊戲，比如小馬來了，誰是小冠軍，交新朋友，和冠軍壹起跑，小馬接力賽，馬奔騰那達慕大會，把小馬來了的活動和8分鐘節奏學習融入到草原那達慕大會賽馬的情境中，學生在輕松愉快的遊戲中完成知識和技能。社會在變化和進步，我們的音樂教學也需要改進和更新，為音樂課堂教學註入活力，讓學生積極投入到自己感興趣的學習中去，讓學生不會感到厭煩，讓他們能夠獨立參與教師的教學，與同學愉快合作。教師要采取多種形式，有效激發學生對音樂的興趣，讓學生經常帶著濃厚的興趣走進音樂課堂。讓學生在音樂學習中始終保持積極的心態和愉悅的體驗，音樂才會真正走進學生的內心，成為他們心中美好的東西，讓他們真正喜歡上音樂課。