設計構思
這首詩很容易理解。安排在蘇教版五年級語文課本裏，不是為了理解詩的意思，而是為了讓學生了解苦詩人的作者賈島，以及古代文人的壹種生活方式——隱士。因此，這首詩的教學重點是通過閱讀補充性的課外材料，讓學生深刻理解古詩詞所蘊含的語言密碼，理解古典詩詞的深層思想內涵。
教學方法
資料補充，讀寫結合。
學習方法
閱讀理解和比較經驗。
教學重點
理解這首詩簡潔的語言特點。
教學困難
理解這首詩的思想內涵——隱士的精神內涵。
首先，借助故事，我第壹次見到了《苦吟》(3分鐘)的作者
1.展示故事《深思熟慮》，讓學生自由閱讀。妳認識什麽樣的人？
賈導出生在壹個平民家庭，家境貧寒。他早年出家，沒有名字。傳說他30歲之前嘗試過幾次，都失敗了。失意又迫於生計，只好在佛教中出家，取法名而不出書。家境貧寒，在禪房孤獨的生活，培養了他孤僻、冷漠、內向的性格，但他愛背詩，經常被好句子的想法沖昏頭腦。"雖然他坐著睡覺，但他從不停止。"他還寫了壹首詩，形容自己“三年兩句，壹曲兩淚”。因此，賈島被認為是唐代詩人的典型。
有壹次，賈島騎著驢去參觀李寬的隱居處，驢背上有壹首詩:“隱居少鄰，草徑成空園。鳥兒在池邊樹上待著，和尚把月亮推下了門。走過這座橋可以看到葉原迷人的風景，雲的腳在飄動的巖石上仿佛在移動。暫時回到這裏，靜期妳言出必行。”不過我感覺《月亮上的和尚敲門》似乎比《月亮上的和尚推門》更能襯托出環境的寧靜。賈導壹時拿不定主意，就在驢背上壹邊吟詩壹邊舉手深思，反復品味。於是，荊和韓愈的“儀仗隊”就在不經意間突兀出現了。韓愈問賈島為何擅闖。賈島自己寫了壹首詩，拿不定主意是用“推”還是用“敲”再說壹遍。韓愈聽了，哈哈大笑，對賈島說:“我看還是敲吧。如果門關著，妳怎麽推開它？另外，晚上敲別人家是有禮貌的！此外,“敲”字在夜深人靜時又多了壹點噪音。寂靜中有動靜，不熱鬧嗎？”賈島聽了連連點頭。並且和韓愈交了朋友。
老師總結:這是賈導。他不比李白好。他手壹揮，滿腦子都是想法。他講究遣詞造句，反復推敲。他與韓愈相遇的故事，也促成了“推敲”二字的故事。這樣壹個“三年贏兩句，壹下子落淚”的苦情詩人寫出來的詩會是什麽樣的？
2.今天，我們要學習賈島的詩《為壹個缺席的人留的便條》。
板書的主體，和詩人，引導書寫尋找，隱藏，相遇。
解題:題目中的求是什麽意思？妳說的隱士是什麽意思？從題目妳知道詩裏寫的是什麽嗎？想隱居的人沒有遇到過。作者是如何寫出這種尋求隱居的人沒有遇到的情況的？讓我們走進這首詩，細細品味。
第二，先讀詩，感受詩的大意。(5分鐘)
展示自學小技巧(自主學習):大聲朗讀，畫出節奏，總結詩的意思，試著默寫。
查:1。有節奏的閱讀；
2.解釋詩的意思(壹個人，兩句話，兩組)，(兩個人，對話完成)(壹個人充分解釋)。
3.試著背誦。
三、結合閱讀和寫作理解語言的簡潔性(8分鐘)
1.這麽淺顯易懂的語言，能算是苦吟嗎？(學生各抒己見)
2.補詩，感受風格。老師改了這首詩的表達方式，期待妳填上妳認為合適的句子。)
課件展示:為壹首缺席的詩留下的便條(同桌的兩個人，填寫適當的詩)
當我在松樹下詢問妳的學生時。(妳老師呢？)
“我的老師，”他回答，“去采草藥了”？(哪裏采集草藥？)
但是朝著山的哪個角落呢？山的哪個角落？)
透過這些雲朵，我如何分辨？！(當妳得到壹個仙女的蹤跡時，妳根本沒有打算做任何事情！)
指導:有了填空詩，意思有變化嗎？如果沒有這首詩，妳能想象詩中的對話嗎？妳覺得這首詩保留四首好還是把賈島擴展成八首好？
妳看，這首詩是否可以這樣寫:
課件演示:
詩人當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，男孩“我的老師，”他回答說，“去采草藥了”。
主人，但是穿過這些雲，我怎麽能知道是朝著山的哪個角落呢？在山裏。
妳同意這樣寫嗎？為什麽？
總結:這就是詩的凝練！妳可以用四句話，但千萬不要用八句；如果妳能用五個詞，千萬不要用七個。寫詩的時候，我們不能像寫作文那樣去湊字數，否則就不是詩了。
苦詩人的稱號不僅體現在語言的簡潔上，這首詩的每壹個字都不可小覷。不然怎麽能算是苦詩人呢？妳能看出那些話有“壹字千金”的價值嗎
第四，分析詞句，可知隱者之高潔。
1.改編故事，找到文字密碼。
為了幫助學生理解，老師用課件展示了改編的詩:
讓樹下的男孩告訴老師去摘菜。只有在這個領域，才有很多菜。
(學生笑聲停了之後，老師說，看來題目要改了，叫——找菜農，這樣就匹配了。)
妳發現了什麽？
2.分析單詞，解讀密碼。(四人小組探索已完成)
默認值:
(1)宋，妳會想到什麽？“壽比南山壽”。“大雪壓松柏，松柏挺拔。妳要知道它是松散而高貴的，直到它融化。”“歲寒三友”——所以松樹象征著隱士——高貴不屈。通過文字，我們理解作者的意圖，這就是文字密碼。)
(2)這首詩裏的藥是什麽意思？(治病的藥，拯救世界的藥)
古代學者主張“不好看就是好醫生”。壹般的學者都有壹些醫術，有的醫術很優秀。這首詩中的“藥”字，可以看作是治病救人的良藥，也可能是拯救世界的良方。
所以從醫學二字可以看出，這是壹個有醫術的貴人。
(3)山，看到這個山字，眼前好像出現了什麽？
默認值:
陡峭的懸崖，高聳的山峰，俊秀的山峰，郁郁蔥蔥的樹木，等等，
妳會想到哪些山的名字？
指南:
日照香爐生紫煙。遠遠的看著掛在千川的瀑布，是李白眼中流下的廬山嗎？
采菊東籬下，悠然見南山？——是陶淵明悠然采菊的南山嗎？
西塞山前，白鷺自由飛翔，河面上，豐滿的鱖魚快樂地遊著，浮在水面上的桃子是那麽鮮艷飽滿。——是張裏桃花流水鱖魚豐富的西塞山嗎？
是哪座山有關系嗎？從這個詞裏，妳理解的隱士是什麽樣的？(心胸寬廣，思想開放，冷漠，憤世嫉俗)
(4)雲，妳會用什麽詞來形容雲？(飄飄，飄零，來去無蹤)在這首詩中，“雲”字對於隱士來說代表了什麽特征？
3.總結:讀完詩，有沒有發現賈島寫的每壹句每壹個字都和題目的隱士有關系？每壹句每壹個字都是圍繞隱士的特點寫的。
這是壹種比喻的寫作方法。以我們現在的理解，再背壹遍這首詩吧。示範讀詩，讀平調。
作者賈島真是當之無愧的詩人。短短20個字，以壹問壹答的形式，讓壹個真正的大師躍然紙上，也讓我們更加了解作者的寫作風格。讓我們用自己的理解背誦壹遍缺席的筆記吧！
第五，布置作業，深刻理解寫作的特點。
課後希望同學們背誦《李寧居幽》，並收集賈島其他詩詞閱讀。
黑板上的書寫:為缺席的ecluse(失望)留下的便條
(唐)賈島——詩人。
寬松-高貴而純潔
藥物拯救生命
全山的
雲漂移
以物喻人。
(期待)