②、表示需要關註的對象。在寫作中，有時為了強調和突出討論的對象，也需要引號。比如:1，我想和妳談談“合作”這個話題。(《學會合作》)2。魯迅在書桌上刻了壹個小字:“早”。(上午)3。海倫學會了拼寫許多單詞，如“泥土”和“種子”。(海倫·凱勒)在這些句子中，“合作”、“早晨”、“泥土”、“種子”都是這些句子的賓語。有些老師認為第三句中的“土壤”和“種子”是引用的，引用了海倫學過的詞。其實我之前說過，引用是指直接引用別人的話，或者格言警句、詩詞、歌詞等。，不會引用個別單詞。這裏還有壹個特例，引用節日、紀念日、重大歷史時間的數字部分，引用地名，引用特殊名詞。過去，引號都表示具體的標題。例如:1，“九壹八事變”後，日本帝國主義占領中國東北三省。(盧溝橋篝火)2。人民大會堂、北京站等許多著名建築的屋頂都采用這種“薄殼結構”。現在看來，這些都應該歸結於“表示需要著重討論的對象”這種用法。因為給這些詞加上引號是為了起到突出和強調的作用。所以判斷這種用法的標準就是看它是否起到了重要的、突出的作用。(3)表示特殊含義的詞語。寫作時，有些帶引號的詞不再表示其本義，而是有了新的含義。海倫學會了用手指“說話”。(海倫·凱勒)解釋:在這裏，並不是指手指真的會說話，而是指海倫已經學會了觸摸和閱讀盲文，並用盲文與他人交流。2.消息傳開後，聶將軍收到了大量來自日本各地的電報和信件。日本人民稱他為“活佛”、“中日友好使者”。(《聶將軍與日本小女孩》)描述:這裏的“活菩薩”不是指壹個活菩薩，而是指壹個和菩薩壹樣有慈善之心和寬廣胸懷的人。顯然，“中日友好使者”不是指奉命出使中日建立友誼的人，而是指聶將軍像使者壹樣，架起了中日友好的橋梁，建立了中日人民的友誼。所以判斷這種用法的標準是它是否有不同於原意的新義。另外，教材中的幾個例子特別容易引起混淆和爭議，所以單獨列出來進行詳細解釋。1，詹天佑沿山勢，設計了壹條人字形線。(詹天佑)解釋:這裏引號中的“人”字，實際上代表了之字形格子的比喻手法，即形象地把鐵路的形狀比作“人”字。3.因為它們的輪廓有點像漢字中的“金”字，所以被稱為金字塔。(埃及金字塔)描述:這裏引號中的“金”字，其實是馬賽克的壹種修辭格，形象地把金字塔的輪廓比作“金”字。(4)引號內使用引號的，外層使用雙引號，內層使用單引號。例如:1，孟浩然端起酒杯壹飲而盡，然後說道:“王波說得好，‘然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居。’雖然我們暫時分開了，但我們的友誼永遠像長江的波濤壹樣。(告別黃鶴樓)2。爸爸意味深長地對叢聰說:“看來，要想真正理解壹個詞的意思，不僅要查有詞的字典，還要學會查身邊沒有詞的字典！”(《學會查無字詞典》)這兩個例子屬於“裏面還用引號的時候，外面用雙引號，裏面用單引號”的情況，外面的雙引號都是寫作中直接引用的詞。"然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居."它是直接引用中的引用。為了顯示層次結構，使用了單引號。《無字詞典》的引號表示壹種特殊的含義，指代生活中的知識。