小班化語文教案與教學反思:
1.通過看圖，聯系現實生活，說出晚上在家的主要活動。
2.學會用句子“現在是晚上了”來描述圖片的內容
活動準備:
1，夜晚天空的圖片(月亮和星星)
2.晚上六圖。
活動流程:
展示月亮和星星的圖片，並蓋上“夜”字。
1，引導觀察:這是什麽時候？晚上是什麽樣的？今天老師帶來的故事名字叫《黃昏》。揭開蓋子，露出“夜”字。月亮和星星都出來了。他們在做什麽？激發孩子的想象力。
2.老師總結:晚上月亮星星出來捉迷藏。
二、展示圖1，引導孩子觀察。
這是什麽地方？媽媽晚上回家首先應該做什麽？啟發孩子用句子“夜晚是……的時間”描述圖片的內容。老師總結:晚上只有開燈才能看到。
第三，展示圖2，引導孩子觀察和講述。
老師:爸爸下班回家，全家人都在幹什麽？他們的表情和心情是怎樣的？妳覺得和父母壹起吃飯怎麽樣？啟發孩子用句子“夜晚是……的時間”描述圖片的內容。
老師總結:晚上，是爸爸下班，全家人壹起吃晚飯的時候。
四、展示圖3，引導幼兒觀察畫面。
老師:妳看到了什麽？這是什麽意思？
總結屏:晚上，該關小電視了。
展示圖4，引導幼兒觀察敘事圖。
老師:該睡覺了。母親在對嬰兒說什麽？
總結屏:晚上是媽媽說“過來洗澡”的時候。
老師:睡覺前妳會對父母說什麽？給我看圖5。
總結畫面:晚上是睡覺前和爸爸媽媽說“晚安”的時間。
七、老師和孩子壹起讀。
討論:妳喜歡晚上嗎？晚上還有什麽事？
活動反映:
《太陽和月亮》是壹首簡單易懂的兒歌，比較適合小班小朋友的年齡特點。在這次教學活動中，我為孩子們營造了壹個自由輕松的學習氛圍，通過白天和黑夜兩種不同藝術背景的同時出現來介紹活動，迅速吸引了孩子們的註意力，激發了他們參與活動的興趣。在學習童謠的過程中，我采用了集體和個人朗誦、自主角色選擇、音樂朗誦等形式，讓孩子們在歡快的氛圍中積極學習童謠、表演童謠，使這項語言活動成為壹項非常有生命力的活動。同時，在幫助孩子學習背誦不同音調的兒歌時，我采用背誦與音樂相結合的方法，引導孩子在歡快緩慢的音樂中自主調節，控制背誦的語調和語速，幫助孩子更好地理解兒歌所表達的兩種意境。
小班化語文教案與教學反思:
1.感受“月亮媽媽”表情的不同變化，體驗夜景之美。
2.知道晚上會出現月亮，月亮會有不壹樣的變化。
活動準備:
多媒體課件，音樂
活動流程:
1.音樂導入
(播放《搖籃曲》，老師會帶領小朋友哄寶寶睡覺)
關鍵問題:現在幾點了？妳告訴哪裏是晚上？
老師總結:因為太黑了，房間裏亮著燈，我們唱歌哄寶寶睡覺，告訴我們晚上了。
2.閱讀繪本，理解其內容。
(壹)教師帶領孩子壹起讀繪本。
1.“月亮媽媽”有壹張笑臉。嘿，屋頂亮了。誰要來？(向月亮媽媽問好)
2.“月亮媽媽”露出了悲傷的表情。
(1)月娘的表情有什麽變化？她為什麽不開心？
(展示“烏雲”圖片)
誰在這裏？烏雲遮住了月亮媽媽的臉。妳想對她說什麽？(老師帶領小朋友說繪本裏的語言對話)不不烏雲，別來，別來，月亮要哭了！對不起，對不起。我剛剛對著月亮說了些什麽。現在我得走了。再見！
(3)烏雲說，它不是故意藏著月亮媽媽的笑臉，而是想對月亮媽媽耳語。現在它已經過去了，我們應該原諒它嗎？
3.“月亮媽媽”瞇起彎彎的眼睛，露出幸福的笑臉。月亮媽媽表現出了怎樣的表情？
老師總結:烏雲走了，月亮媽媽又笑了。但是這壹次，在妳的幫助下，月亮媽媽笑得比以前更甜更開心了。謝謝大家！
(2)情感轉移關鍵問題:妳想對月亮媽媽說什麽？用好話告訴她。
3.音樂擴展
放“搖籃曲”，老師會假扮月亮媽媽哄孩子睡覺。
活動反映:
《日月》是壹首簡單易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次教學活動中，我為孩子們營造了壹個自由輕松的學習氛圍，通過白天和黑夜兩種不同藝術背景的同時出現來介紹活動，迅速吸引了孩子們的註意力，激發了他們參與活動的興趣。在學習童謠的過程中，我采用了集體和個人朗誦、自主角色選擇、音樂朗誦等形式，讓孩子們在歡快的氛圍中積極學習童謠、表演童謠，使這項語言活動成為壹項非常有生命力的活動。同時，在幫助孩子學習背誦不同音調的兒歌時，我采用背誦與音樂相結合的方法，引導孩子在歡快緩慢的音樂中自主調節，控制背誦的語調和語速，幫助孩子更好地理解兒歌所表達的兩種意境。