今年,我省首次實施普通高考調整方案,普通高考命題面臨新的挑戰。2010普通高考(廣東卷)(以下簡稱廣東卷)由廣東省教育考試院組織實施。2010廣東卷共六張:語文、數學(文科)、數學(理科)、英語、文科綜合、理科綜合。其中文科綜合和理科綜合是第壹次考的科目,這兩個科目是第壹次提出來。今年是我省實施新課改後的第四次高考命題工作,也是我省第七次實施省高考命題工作。經過多年積累,我省普通高考命題工作更加穩定,試卷質量穩定可靠。今年廣東試卷是按照有利於高校選拔人才、維護公平正義、有利於我省中學實施素質教育、有利於普通高中新課程改革推進的要求制定的,為我省高考調整方案的順利實施創造了有利條件。
廣東2010試卷命題總體思路是:以“維護穩定、維護公平正義、推進普通高中新課程改革”為目標,科學設計文科綜合、理科綜合兩個新科目,繼續完善語文、數學(文/理)、英語等原有科目的試卷設計。突出能力和立意,註重考查基礎,註重考查質量,設計信度和效度良好的試卷,編寫難度適中、區分度高的試題。
今年我省普通高考命題從以下幾個方面貫徹上述總體思路:
(1)保持相對穩定,精心設計各科試卷,方便所有考生順利作答,體現以考導教、減負的改革精神。壹是借鑒我國及其他省市的文理融合命題方法,應用我省近年來X學科命題的成功經驗,結合我省普通高中新課程改革的教學實踐,做好兩門綜合學科的命題工作,實現X學科向文理融合的平穩過渡。主要方法有:合理設置我省文科/理科全卷難度和難度分布;嚴格控制這兩科的閱讀量和答題量(包括思考量和答題寫作量);重新設計適合這兩科考試要求的新樣式試題;試題編制貼近我省普通高中相關學科教學實際,方便考生順利作答;等壹下。二是保持語文、數學(文/理)、英語試卷結構穩定,這些科目的考試範圍、內容和考試能力要求不變。即與往年相比,題型、題量、答題要求保持不變,有利於穩定中學良好的教學秩序,便於復習備考。三是往年試卷難度適當的科目今年保持試卷難度不變,往年試卷難度高的科目今年適度降低試卷難度,以利於中學各科教學均衡發展,適度減輕中學教學負擔,減輕考生心理壓力。
(二)關註考生的整體水平,努力使考試成績反映全省普通高中的實際教學水平,更好地維護考試的公平公正。我省普通高中的辦學條件和教學水平仍存在差異,中等及以下水平的考生數量較多。高考試卷不僅要幫助篩選出名列前茅的優秀考生,還要幫助省內中等及以下水平的考生爭取應有的成績。這樣才能更好的維護考試的公平公正。今年各學科都在嘗試按照這樣的要求命題。壹是各科試卷中易題的比重略有增加,有利於能力較低的考生爭取應有的成績,也有利於能力較強的考生更加從容地回答辨別力較高的綜合題。第二,各科試卷大多是考生熟悉的套路題,有利於全面考察考生的知識基礎和基礎能力。第三,在各科試卷中設置適當比例的綜合題,有效識別能力強的考生。
(3)延續我省高考試題風格,突出考查能力和素質,適當體現新課改理念,推進我省普通高中新課程改革。壹、各科試卷註重考生對基礎知識和基本技能的掌握,綜合評價考生的基礎知識和主科能力。二是各科試卷均采用貼近時代、社會、學生生活的材料編寫,關註考生的情感態度和價值觀,註重考察考生對社會發展、科技發展、理論聯系實際等方面的認識和表現。第三,各科試卷更註重對考生人格特質的評價,對考生探索意識和學習潛力的評價,對考生人文科學素養的評價。
(4)註重選考功能,豐富各科試卷內涵,積極發揮高考試卷的教學評價功能。各科試卷註重對各級考生的篩選功能,各科試卷內涵豐富。總的來說,今年的廣東卷能較好地評價我省實施新課改的教學效果。壹是各科試卷難度和各層次學科能力有合理的梯度分布,包括大量的基礎題和壹定數量的區分度高的綜合題,以體現選考的要求。第二,各科試卷中的試題大多呈現生動,內容豐富,答題要求平實。三是各科試卷具有濃郁的時代氣息、明顯的學科測試創新特色和鮮明的地域文化特色。
(五)科學設計文科/理科綜合試卷,充分體現考試大綱對相關科目的考試要求,穩步推進高考改革。文科綜合和理科綜合是我省第壹個高考科目。這兩份試卷的主要特點是:壹是全面貫徹高考調整方案精神,每份試卷包含三個不同學科的試題,重點考查基礎知識、基本能力、基本方法、運用所學知識分析和解決新問題的能力,以及人文素養和科學素養的考查,滲透“情感、態度、價值觀”的考查;二是全卷不涉及不同學科之間知識或技能的綜合考查,綜合考查只涉及單壹學科的內容,有利於指導中學按照新課程標準的要求正常進行相關學科的教學;第三,全卷體現了普通高中新課程理念,體現了相關學科課程標準的總體要求和考試大綱、考試說明的考核要求。第四,兩篇綜合學科論文綜合考察了考生對相關學科知識的掌握情況和相關學科的能力水平。全卷難度適中,有利於穩步推進高考改革。
廣東各科試卷具體特點如下:
語文科目:註重語文基礎知識和能力的考查。
2010年我省高考語文繼續保持近三年的試卷結構。大題6道,小題24道,選擇題32道,非選擇題118道,150分。要求考生回答必考內容18題,選考內容3題。
在命題上,註重語文基礎知識和基本能力的考查,繼續引導語文素養和綜合能力的培養,在試題中體現日常語文學習的積累和語文應用能力的培養。從全卷來看,今年試題的整體難度略低於去年。
1.在語言應用考試中,要堅持語言基礎知識考試的基礎性和實用性,語言應用能力考試的靈活性和實用性。編寫試題,明確考查內容側重區分功能和教學導向功能,實現難度和區分度的有效平衡。比如前四道選擇題主要考慮對中學的教學指導,試題設置為難度較低的易題。最後兩道語言表達題考察的是語言綜合應用能力,在難度設計上會考慮學生之間的有效區分。今年的兩道語言表達題依然側重於考生的語言綜合表達和實際應用能力。前壹題側重於邏輯思維能力,後壹題側重於考生的形象思維和語言文學表現。該題使用了我省多版本必修教材中相同的內容,有利於引導中學復習經典著作,回歸課本基礎知識。
2.古詩詞閱讀考試中,文言文以筆記形式書寫,在內容上體現了閱讀簡單文言文的考試要求,同時保持了傳統的考試形式。古詩詞中選了黃庭堅寫的壹個詞,從語言和內容兩個方面考察。無論是詩、詞、歌、唐詩還是宋詞,是杜麗等名家的詩還是非名家的詩,考生面對的都只是文本本身。考試要求強調的是妳對古詩詞有最基本的閱讀積累和閱讀經驗。
3.在現代文學閱讀必考內容的考查中,選擇錢谷融的《我》作為今年的討論文本,對文學作品的閱讀和鑒賞有很大的啟示,也有助於當代社會對文學創作現象的反思,提高人們的文學藝術鑒賞能力,這部分內容的考查仍然遵循兩道選擇題和兩道非選擇題相結合的方式,在命題中突出了基本的閱讀能力。它與現代文本閱讀在文本體裁、考試內容和難度設計上都有所不同。
4.在選考內容的考查上,今年我省文學類文本第二次選擇小說,實用類文本選擇科普相關的新聞評論。與討論文考試不同,選考的內容是閱讀方面更高層次的能力,難度略大,有利於區分考生。兩篇課文閱讀難度無明顯差異,試題相對穩定。今年的文學文本選擇了西德作家沃爾夫岡?波切爾的短篇小說《面包》。作品只有1000多字,卻表現了困境中人與人之間的相互理解、包容、尊重和無私奉獻。無論是思想性還是藝術性,都非常適合文理科學生閱讀欣賞。梁衡的新聞評論《讓法律保護陽光》被選為實用文本。文章結構嚴謹,生動易懂,具有壹定的科普文章特點,適合考生在考場上快速閱讀。兩類文本的體裁特征明顯,因此在試題體系上各具特色。與往年相比,兩類文本的閱讀難度相對均衡,試題難度也有所降低。往年我省考生在選文上失分較多,平均分較低。今年試題難度的降低可能有利於考生成績的提高。
5.在寫作能力的考查上,堅持歷年作文命題的基本原則,即讓絕大多數考生有內容可寫,對寫作有興趣,同時讓適合不同文體的考生充分發揮自己的水平。今年的作文考試是命題作文《與妳為鄰》,要求考生結合自己的生活經歷和感受發表自己的看法。考題簡單易考,但題目內涵豐富,外延廣闊,寫作空間大。考生可以結合自己的經歷和對現實社會的觀察,從不同的角度選擇素材,可以采用敘事、抒情、議論的方式完成作文。
數學(文/理):綜合考察考生的數學素養。
2010普通高考數學(廣東卷)延續了廣東卷的命題風格,穩定且註重創新、基礎和能力,體現了課程標準的基本理念,體現了全面考察考生數學素養的命題要求。
1.試卷結構基本保持穩定。文科的試卷結構沒有變化;理科試卷選擇題和解析題結構保持穩定,填空題中必答題由“四選”改為“五選”,選擇題由“三選”改為“二選”。文理科的選擇題和填空題主要側重考查基本概念和原理,保持不設難題的風格。與2009年相比,文理科全卷難度降低。在試題排序上,為了讓考生以更穩定的心態作答,試題的絕對難度是以循序漸進的方式逐漸增加的。統計學中用樣本估計人口的思想與概率的數學分析有機結合,立體幾何的考查重在空間想象,理科卷兼顧幾何和向量方法。
2.文理不同,各有側重。文科卷和理科卷完全壹樣的題比較少。文科卷側重於基本概念和原理的考查,理科卷除了基本概念和原理之外,側重於考生抽象思維能力的考查。
3.註重基礎知識和思維能力的考查。試題沒有古怪的問題,重在體現基礎。前18題都是基礎題,計算量不大,側重於數學概念的理解、數學原理的本質和基本方法的考查。重視對中學數學主要知識的考查。六種解法分別基於三角函數、統計與概率、立體幾何、解析幾何、函數與導數、不等式。在知識的交叉點設計試題,強調基礎性和綜合性。
試卷側重於空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解和數據處理能力,註重對應用意識和創新意識的考查。比如通過三視圖、立體幾何題考察空間想象能力;理科卷17用直方圖考察數據處理能力,文科卷17用抽樣考察數據處理能力。
重視對數學探究和解題能力的考查。比如理科卷第20題和21,文科卷第20題和21。
4.註重應用意識和創新意識的考查。文理共四道試題,有實踐背景,貼近考生生活實際,有時代氣息,註重考察考生的應用意識。
註重創新,註重考察創新意識。比如文科卷10題的新運算定義,20題的函數表達式,21題的不等式;理科卷第8題的閃爍問題、第20題的軌跡問題、第21題的折線距離問題,場景新穎,思考深刻,多角度、多層次考察考生的潛能和數學素養。
英語:註重英語語言能力的考查。
2010高考廣東英語試卷延續了近三年的命題原則和思路。試題強調真實性原則,在文本層面提供真實語境,考察考生的語言綜合運用能力。選文滲透了英語國家的文化氛圍,使試卷能最大程度地反映考生在不同情境下運用英語的語言能力。重視跨文化教育旨在促進學生在實際交流中的多元文化包容。試題遵循選拔考試的公平性和科學性原則,考點明確,分布合理。
1.2010英語學科命題保持近三年試卷結構和考核目標不變,保持之前的命題思路和要求不變。同時,2010英語試卷難度做了適當調整。為了更好地識別各層次考生,大部分試題難度適中,包括部分易題和難題,呈現多梯度難度分布。
2.2010英語考試資料真實可信,內容健康,語言準確。每壹部分的材料都經過了精心的篩選和精心的加工。加工後的文本不僅忠實地傳達了原文的精神,而且在語言上保留了原文的主要特征,也是結構獨立、內容完整的文本。所選課文傳達的意思沒有超出高中生的認知能力。雖然有壹定數量的生詞,但都是經過專家的精心加工,成為高中生能夠理解和看得懂的材料。
3.2010英語試題體裁多樣,內容豐富,素材來源豐富。文本體裁包括議論文、記敘文和說明文;文字涵蓋文學、文化、科普知識、廣告。這三份閱讀材料來自不同的出版物。比如閱讀理解A的三篇文章是記敘文,摘自壹位美國作家自己的成長經歷。b是議論文,講的是成功的秘訣。C部分為說明性文章,講述食物中毒的常見原因、基本預防措施和處理方法。
4.2010英語考試教材貼近中學生,時代感強。比如聽力中的第壹段對話是同學A向同學B借課堂筆記的討論,然後兩人討論成為學習夥伴;第三個對話是關於學生如何談論交朋友。再比如:基礎寫作的寫作內容基於最近壹篇關於室內公共場所禁煙的報道,這是壹個全民關註的話題。再比如,閱讀和寫作任務要求考生對用錢鼓勵孩子學習的做法發表看法,這是考生非常熟悉且與學習生活密切相關的話題,所有考生都有話要說。這些話題既貼近學生生活,又具有強烈的時代氣息。
5.在試題編排上充分考慮對考生的人文關懷,方便學生答題;在幹擾項的排列上,我們註意幹擾項的同源性。比如聽力部分,充分考慮了聽力內容的不可重復性,對話中每個循環都比較短,降低了對考生的記憶要求。再比如,閱讀題的總字數從1500字減少到1400字,以減少考生的閱讀量,給考生更多的時間去捕捉字裏行間的意思。整套試卷處處體現了對考生的人文關懷。
文科普通科:堅持能力和立意,註重考察人文素質。
2010文科綜合包括政治、歷史、地理。每科12選擇題(地理11)和2道非選擇題,每科總分100,全卷總分300。文科綜合卷有效控制知識與能力、閱讀、思維、答題的覆蓋面,保證全卷的信度、效度高,難度適中。
2010高考文科綜合試題重點考察考生在政治、歷史、地理、人文、科學素養等方面的學習能力,重點考察考生對政治、歷史、地理課程基本知識和基本技能的掌握以及綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。註重時代性和實用性,重視“新材料新情境”的運用,強調與現實生活和社會發展的聯系,引導考生培養正確的情感、態度和價值觀。
1.突出對主要知識的考查,具有較高的知識點和能力覆蓋率,確保試卷具有良好的信度和效度並體現選考的要求。
各科考查能反映重大問題,在學科知識體系內容鏈條中起主導作用的知識。如政治考題主要考查宏觀調控手段、提高效率、促進公平、科學發展觀、經濟持續協調發展、促進國民經濟又好又快發展、政府權力的制約和監督、政府職能的履行、文化對人的影響、堅持文化創新的正確方向、實踐是認識的基礎、群眾觀點和群眾路線等。歷史考題考察了宗法制度、均田制、君主專制、宋明理學、中國近代民主革命、新文化運動、西方人文精神發展、進化論、科學社會主義、法國和平制度、工業革命、兩極格局、二戰後世界經濟發展。地理試題考查了資源綜合利用、氣壓帶和風區、全球氣候變化、水循環、區域資源匹配、河流侵蝕-輸運、無霜期、沙塵暴、人口遷移、城市化、中國對外貿易、中國壹個資源型城市的發展等。
2.註重對考生探究能力的考查,將知識、能力、素質的考查融為壹體。文科綜合試卷對考生探究能力的考查主要是回歸各科的學科本質和價值來選材和設計問題。各學科都重視引用反映現實生活、具有時代性、實用性和學科特色的新材料、新情況,考察考生運用所學知識、學科思維和學習方法分析和解決新問題的能力。
政治試題主要考察考生對社會生活中的政治、經濟、文化現象的認知分析能力,對事物本質的把握能力,知識的遷移能力,獲取和分析信息的能力,對信息的整合和加工能力,對已有知識和結論的創新能力,對答案和論點的組織和表達能力,綜合應用能力,探索能力,辯證思維和發散思維,從而引導和提高學生的思維品質。典型問題是問題24和26。同時,政治試題不再是單獨的題目來考時政,而是將時政熱點素材融入到試題背景中。
歷史試題突出歷史學科特點,重點考查考生對史料的解讀能力。試題中選取教材中沒有出現的新材料或新情況作為問題情境,史料來源多樣化,包括文獻中的文字變化、詩歌、郵稅率表、讀者來信、國家展覽、歷史評論、學者觀點等。,從而還原歷史場景,讓僵化的歷史知識更加生動,鼓勵考生在生活中發現歷史,增強歷史洞察力。同時,引導考生在解讀材料時發現歷史的多樣性和復雜性,鼓勵考生根據材料和史實獨立發表意見。在試題情境和題型設計上,“貫通古今,鏈接中外”整合了政治、經濟、文化模塊的知識內容,強化了歷史知識的時空感,體現了整體歷史觀。典型的測試問題就像問題38。
地理以能力考核為主,回歸地理本質,在“地”的基礎上更加註重“理”的考查,註重對考生綜合地理思維能力的考查。自然與人文並重,突出地理的綜合性和區域性,突出地理的有用性,讓考生運用自己的地理知識去解釋、分析、探索和解決身邊的問題。在非選擇題生活系統中,要註意地理學科內部相關內容的聯系,從壹個主題出發進行相關內容的考查。如40題。在材料和問題上,主要圍繞貿易和碳排放兩大主題,如41。
3.滲透“情感、態度、價值觀”的考查。文科綜合試卷關註現實生活和熱點,引導考生培養正確的情感、態度和價值觀。
政治試題特別註重考生對馬克思主義基本觀點、立場、方法的運用,潛移默化地促進考生在認識世情、國情、社情、人生和分析解決問題中提高人文素養、思想政治覺悟和思想道德觀念。此外,從經濟、政治、文化等領域選取展現廣東發展特色和風貌的材料,引導考生關心廣東發展、熱愛廣東、立足廣東、放眼全國。例如問題24、32和36。
歷史試題選取的材料大多體現時代性和實用性,引導考生以更廣闊的視角關註歷史進程中對現實產生重大影響的問題,發揮歷史作為鏡子的獨特作用,從歷史探索中汲取智慧。引導考生從歷史的角度辯證地認識“農民工”、“自由貿易”等社會經濟問題,培養和提高學生的歷史意識和歷史洞察力,加深對歷史上以人為本、關心人類命運的人文精神的理解。
地理試題重在引導考生培養科學的環境觀、世界觀和辯證思維觀。例如,問題9考察華北地區的沙塵暴和降塵,重點考察學生全面辯證地看待自然地理過程的能力,讓考生明白評價某壹自然地理過程不是簡單地說“好”或“壞”,而是要具體問題具體分析,要從正反兩個方面評價其對環境的影響。
綜合理科:突出考試基礎,註重科學素養的考查。
2010選擇題25道,非選擇題11道,***題36道,滿分300。其中物理12,選擇題9 * * 46,非選擇題3 * * 54,滿分100。化學和生物試卷各12小題,8道選擇題各36分,4道非選擇題各64分,滿分100分。
根據考生人數增加、平均水平差異大、考試時間短、學科間思維變化頻繁等實際,理科科目應適當降低試卷難度,以易、中難題為主,註意控制試卷閱讀長度和答題時間,要求思維適度。
理科綜合試卷體現了普通高中新課程理念,體現了物理、化學、生物課程標準的總體要求。試題依據教學大綱,貼近教材,重點考查基礎知識、基本能力、基本方法、科學素養和運用所學知識分析解決新問題的能力。註重考生對概念和規律的理解,強調知識之間的內在聯系,註重知識與科技、社會、經濟發展的關系。試題平實,有創意。
理科綜合卷有五個特點:
1.突出基礎,重點考查學科的主要知識。考題側重於對學科基礎知識和技能的考查。
物理試題側重於大綱要求的“ⅱ”的物理內容,主要知識是機電知識,占86%。試題的選取比以前多了基礎題和套路題,物理過程和物理情景壹般都是學生熟悉的,包括直接從兩套教材內容中選取的材料,讓學生對這些題有親切感。
化學試題以熟悉的場景和簡單的問題切入。比如離子和化合物的性質,通過單項選擇題綜合考察;選擇題和非選擇題涉及常見實驗(碘的提取、Fe3+的檢驗、銅鋅原電池、氯氣的制備等。)及其現象,以及簡單的讀圖和基本計算。
生物試題大部分都是考生比較常規和熟悉的背景。選擇題有些選項直接來源於課本,考查對課本中基本概念、原理、規律的掌握。試卷內容比較全面。同時突出了對學科主要知識的考查,如試題對細胞結構與功能、細胞代謝、遺傳規律、生命活動的調控、生物、環境等有較高的分值分布。
2.堅持能力觀,全面考察能力,體現選拔功能。
理科綜合物理試題綜合考察學生的理解能力、推理能力、綜合分析能力、科學探究能力和實驗能力,以及應用數學處理物理問題的能力和獲取信息、解決問題的能力。有些題思考性強,選擇功能好,比如36題。
化學註重不同能力層次和內容的要求,在整體難度適當的前提下照顧不同層次的考生,可以更好的區分不同能力層次的考生,保持良好的區分度。
生物試題重視對考生識(作)圖能力、從圖片轉換信息能力等生物科學素養的考查。此類題型有利於選擇獲取新知識和處理信息、繪圖和綜合分析能力較強的考生。
3.重視科學探究和實驗能力的考查,突出實踐性。
物理實驗題關註物理實驗的操作過程、實驗原理和方法、實驗和探索的實踐經驗、實驗方法的遷移。試題力求實現“只有動手實驗才能得高分”的實驗命題目標
化學仍然保留了過去被社會廣泛認可的探究性試題形式,並做了壹些創新。如33題,題型連貫,考查內容和方法有所突破。
生物考試以考試大綱規定的實驗為重點,突出科學探究能力的考核。與實驗和探究能力測試相關的試題共28分,占該科目總分的28%。
4.重視聯系實際,貼近生活,反映時代。
物理試題體現了緊密聯系實際的重要特點,考查學生運用所學物理知識解決物理問題和實際問題的能力。如以壹臺自動洗衣機為材料,考察考生對傳感器應用和氣體實驗規律的理解。
化學試題將最新研究成果融入情境,滲透綠色化學思想,如溫室氣體CO2的固定利用、尾氣處理、副產物回收、廢物利用等。
生物試題註重生物知識在現實生活中的應用,貼近學生生活,激發學習興趣,有助於指導中學生物教學。比如試題涵蓋了植物對礦物質營養的吸收、農業諺語的解讀、白血病骨髓移植、重癥肌無力、釀造果酒、血糖異常、遺傳病、課外實踐任務等相關知識點。
5.註重過程和方法的考查,體現新課程理念。
今年的高考理科綜合試卷在試題材料的選取、情景設置、選項設置、題型設置、評分說明等方面重點考查考生科學素養的要求。試題在有效考查新課程三維目標所要求的基礎知識和技能的基礎上,重點考查“過程與方法”。很多試題考察考生對過程的體驗和運用方法解決問題的能力。
2010理科綜合試卷力求更好地體現新課程理念,難度、信度、效度適當,有利於高校選拔合格的具有學習潛力的新生,有利於中學實施素質教育,對中學教學有良好的指導作用。