在中國文化史上，古典詩歌作為中華民族五千年的文化瑰寶，以其精煉的語言、豐富的想象和真摯的感情成為中國文化史上壹道亮麗的風景。子曰:“不學詩，無話可說。”詩言誌，文學傳情。古詩詞像壹杯陳年醇香的美酒，滋潤著炎黃子孫的血脈；像壹塊磁鐵，凝聚和吸引著中華民族的靈魂。“我年輕的時候就能背出來，壹輩子也忘不了。”在兒童古詩詞的積累過程中，經歷了“學習知識——實踐行為——陶冶性情”的過程。那麽，如何利用好晨讀來培養學生閱讀經典詩詞的興趣呢？讓我們來談談我的方法:
第壹，培養興趣，學而不厭
(1)“晨讀”。我每天利用早讀來教閱讀，壹起朗讀和背誦經典詩詞，安排學生在講臺上輪流朗讀、領讀或背誦，調動學生的學習積極性。還允許學生廣泛收集詩歌故事和作者軼事，通過班級故事會的形式培養學生的口頭表達能力；並給予優秀學生及時的鼓勵。
(2)“詩中有畫”。古詩具有音美、意美和形式美的特征。我提倡學生根據詩詞給古詩詞配圖，拓展合理的想象力，通過繪畫去體會詩詞的意境和詩人豐富的人生感悟。
(3)“我是讀書小能手。”隨著學生對古詩詞興趣的不斷提高，他們積累的古詩詞越來越多。此時，我在班裏舉行了不同形式的古詩詞朗誦活動，如雙人朗誦、小組競賽、男女生競賽等，並進行限定背誦、輪換背誦、接力背誦等多種形式，激發了學生的積極性，豐富了他們的知識儲備。我還在班裏舉辦了“讀書小能手”比賽，評選出了全班背誦古詩詞最多的同學，給他們發了壹個表彰獎，壹個小小的獎狀，壹個薄薄的筆記本，壹顆奶糖，壹陣掌聲，壹個擁抱。這是壹個微不足道的獎勵，卻極大地鼓舞了同學們，讓同學們背誦的熱情越來越高漲。
二、隨風潛入夜，潤物細無聲。
(1)欣賞音樂和繪畫，感受意境之美。古詩詞有很強的音樂美和節奏美，詩中有畫，畫中有詩。壹首詩往往是壹幅山水畫，壹幅田園風光圖。根據這些特點，我在教學方法上采取相應的視聽措施，努力達到入鄉隨俗的教學效果。比如我們在讀《憶江南》《關山月》等古詩詞的時候，我會精心挑選適合古詩詞意境的古典音樂，讓孩子在優美的旋律中感受古詩詞的魅力，不需要老師過多的講解，孩子可以在曼妙的韻腳中自由徜徉，自己去感受。
(2)適時推薦，有機培養。自吟誦古詩詞以來，學生閱讀和記憶了大量的古詩詞，但大多是唱著讀著，沒有讀懂詩詞的韻味。學生只有接觸到它，才能更有效地受到詩歌的熏陶。所以我充分利用網絡上知名人士閱讀的視頻，每周定時更換內容，利用壹定的時間段，讓學生在學習中感性閱讀。或三嘆而唱，或搖頭而誦。學生們懷著極大的興趣閱讀。在幫助學生理解詩歌的基礎上，我大聲朗讀，讓學生理解詩歌的節奏和韻律，培養學生的語感，讓他們在閱讀中受到美的熏陶。
第三，科學評價和激勵的原則
在早晨背誦的過程中，記憶力好的學生背誦得快，記憶力差的學生背誦得慢。我們應該正確對待它們，承認它們之間的差異。老師也應該表揚和鼓勵壹些沒有完成任務的學生。教師要在節奏、韻律、情感上耐心引導讀得不好的學生，表揚他們“讀得認真”或“妳每次都在進步”，激發他們讀古詩的興趣和信心。
晨讀是壹種儀式，是師生共同走過詩歌，享受生活，開始新的壹天的洗禮儀式。晨間朗誦，需要師生共同朗誦，共同感受，共同狂歡，共同啟發，讓師生與詩歌交織在壹起。讓我們的學生有壹顆愛而敏感的心，詩意的心境，被花與落感動，在天邊落淚，就像沈從文說的:早晨極其安靜的時候，聽到鳥叫聲，使人不敢落下。
子曰:“知者不如善者，善者不如樂者。”如果利用好每天的晨讀課，積極激發學生背誦古詩詞的興趣，就能讓學生愛上晨讀，愛上古典詩詞。