《春日》講稿1首先說說教材
《春日》是表達對春天的熱愛和贊美的永恒佳作。這是宋代詩人朱寫的。春天來了，東風迎面吹來，萬千春色撲面而來。作者興高采烈地尋找芬芳，享受春天。以“勝日求香”為開頭，為整篇文章的歡樂奠定基礎，刺激興奮點，再以“壹個新的瞬間”為結尾，展現春色的迅速範圍和上壹層樓的喜悅。此時作者激情四射，千古贊美春天的話語脫口而出，“閑來無事總能知東風，花花綠綠總為春！”上聯慶春，下聯頌春，用詞細致，壹步壹步升華。讀者都在，有壹種幸福和愛春的感覺。
根據教材特點和學生實際，我將本課程的教學目標設定如下:
1，掌握生詞的音、形、義。
2.了解關於詩人的文學常識。
3.能夠背誦詩歌。
4.理解詩的內容，想象畫面，體會情感。
根據課文內容，我將本節課的教學重點確定如下:
能大聲朗讀和背誦詩歌。
根據學生的實際情況，我將本課程的教學難點確定如下:
理解詩的內容，想象詩中描述的畫面，體會作者的情感。
第二，宣講法律
為了達到教學目標，突破教學難點，我遵循“把課堂還給學生”的原則，主要采用引導和講授的方法。在學習方法上，我認為壹堂好的語文課應該是壹堂閱讀課，壹堂以學生自主學習、合作探究和自啟蒙以來的自主學習為主的閱讀課。所以我特別註意引導學生反復閱讀，想象情境，體會閱讀時的意境。並借助多媒體課件演示，嘗試創設情景，幫助學生理解。
第三，談談教學過程
為了達到教學目的，我設計了以下五個環節開始教學。
(壹)、引進激情，引進老。
(二)，粉絲閱讀精彩，初始閱讀正確。
(三)，進入詩意境界，體會詩意
(四)深化閱讀，談感受，拓展閱讀。
(5)作業。
第壹個環節:引入激情，推陳出新。
為了讓學生體會到古詩詞博大精深的文化之美，我深情地介紹道:“同學們，中國是世界上詩詞最燦爛、最精美的國家。多少詩人熠熠生輝，多少名句傳世？它們是歷史天空中最美的星星，永遠讓我們驚嘆！”老師的語言激發了學生的求知欲，激發了他們的學習熱情。然後我用多媒體演示了春景:“春天壹直是詩人永遠贊美的主題！妳看，東風吹來，萬物蘇醒，百花盛開，溪水潺潺，處處生機勃勃！這如詩如畫的景色讓許多詩人愛上了她，贊美了她，從而留下了無數熱愛和贊美春天的名詞短語。誰能背幾首關於春天的詩？”
這第壹個環節把學生原有的知識和新知識聯系起來，從而順利地導入新課。
學生們背完詩後，我馬上說:“今天我們學習宋代朱寫的壹首描寫春天的詩:春日(同時在黑板上寫字，介紹朱的相關資料)。讓我們跟隨宋代詩人，面朝春風，踩著青草，壹起享受春天。”
第二個環節:粉絲閱讀激發興趣，第壹個閱讀是正確的發音。
為了充分幫助學生理解和感受詩歌，我精心組織範文閱讀。我用多媒體展示全詩(背景是五彩繽紛的春天)，然後在古典音樂的伴奏下深情吟唱，以詩歌特有的韻律美將學生帶入優雅悠遠的古詩詞情境。(此時音樂繼續)看完之後我問“妳喜歡嗎？喜歡就大聲讀出來！”自己充分閱讀後，問:“誰願意讀給大家聽？”讓學生按名字讀，然後糾正發音，再分節奏壹起讀。
第三個環節:進入詩意的境界，體會詩意。
在這個環節，我用了引導法、啟發法、想象法。在教學中加入描寫性、想象性的語言，填補文字簡練造成的文本內容空白，從而引導學生連接詩歌的上下部分，引導學生展開想象，進入古詩詞的意境，帶著感情去讀。老師可以隨時啟發他們，用相機引導他們。
我先引導學生:“春回大地，五彩繽紛。詩人朱滿懷激情，出門踏春。哪個詞表示作者在尋找春天？這壹天是怎樣的壹天？作者在哪裏享受春遊？”學生回答後，(板書:尋香——泗水)。
然後我引導學生:“作者去水邊賞春，看到了什麽美麗的春光？”學生很容易回答“無垠的景色”我繼續引導，幫助學生理解第壹部分:“無垠的景色展現了多種多樣的美麗景色。這麽廣大的美，可以再續壹段時間。春小姐的手多神奇啊！請問“臨時”二字的表達效果如何，反映了作者怎樣的心情？”引導學生回答春天的廣泛，體現作者對刺激的熱愛。春天快樂)。然後讓學生讀這兩句話，想象當時的情景和作者的心情，很自然地把學生引入詩意的境界，理解作者“喜為春來”的心情。
然後我啟發引導學生訓練想象力和說話能力，幫助他們理解下壹句對聯:“美麗的春天，多麽令人激動！”妳能讀最後兩句話，想象壹下春風和五彩繽紛的春天的場景，然後告訴我們嗎？“然後讓學生想象、說和寫，老師鼓勵評價。然後用多媒體演示壹幅百花齊放、綠草如茵、生機勃勃的春天畫面。引導學生發現春天的顏色。(板書:春風吹——五彩繽紛)。我繼續啟發:“啊！東風吹在臉上，到處都是花，什麽都是五顏六色的！在這樣美好的春天，作者的心情是不是也和興奮壹樣？請大聲朗讀最後兩句。關於作者的春天，妳還讀到了哪些感悟？”這時，學生們很容易讀到詩人對春天真誠的贊美。(板書:贊春)
第四個環節:深化閱讀，談感受，拓展閱讀。
在學生充分理解詩歌情感的基礎上，我會根據節奏組織學生進行富有感情和想象力的朗讀，並要求他們突然背誦。檢查背誦後，在學習小組中討論:“妳認為美麗的春天象征著什麽？”？美好的事物，我們該如何對待她？“引導和啟發學生思考，得出結論，寫在黑板上。
春天象征著壹切美好的事物，我們應該珍惜美好的事物和美好的時光:壹日之計在於晨，壹年之計在於春，壹生之計在於勤。最後，我會引導學生多讀壹些關於春天的詞和詩，積累語言。
第五個環節:作業
我要求學生根據自己的想象，畫壹幅畫，寫壹篇作文《我眼中的春天》，發揮自己的特長，大膽想象，潑墨。
這種作業設計可以充分調動學生參與學習的積極性和主動性，學生的想象力、繪畫和寫作能力也得到了培養，充分發揮了他們的特長。
第四，說黑板設計
好的板書是壹份微型教案。我的板書盡量把課文內容全面、簡潔地展現給學生，讓學生理解、記憶、消化知識。
以上，我從教材、教學方法、教學過程、黑板設計等方面講解了這壹課。我的講座到此結束，謝謝各位評委老師！
“春日”講稿2講座材料
《春日》是義務教育課程標準三年級實驗教材第二課第二單元的兩首古詩之壹，描寫和贊美了春天的景色。《春日》是宋代理學家朱的壹首春遊詩。描述了詩人在尋找春天時的所見所感:壹個溫暖的春日，詩人來到泗水河邊踏青，壹眼望去，感覺壹切都是嶄新的。為什麽？因為溫暖的東風促使百花齊放，為人們帶來了五彩繽紛的春天。贊美五顏六色的春光，也指出“東風”是五顏六色的春天的源泉。這首詩把春天描寫得五彩繽紛，生機勃勃，表達了作者對萬物復蘇的春天的向往和春天到來的喜悅。
這首詩的前兩句來自感性的認知，後兩句來自理性的啟發。同時用虛實結合的手法來描繪春天的景色。“無邊風光壹時新”是虛寫，“繽紛總是春”是實寫。這首詩的主要特點是在感性意象中把現實和哲理結合起來，既生動地描繪了春天，又蘊含著深刻的道理，給人以理性的思考。
選這壹課的目的是讓學生在閱讀中認識春天的美好和生機，從中感受春天生機勃勃的美好，同時增強他們熱愛自然的思想和感情。二是讓學生積累詩詞，培養對中國古詩的熱愛。
課程目標:
1，能認2個新單詞，會寫2個新單詞。
2.讀古詩詞，懂其意。
2.感受春天的美好景象和詩人尋春的快樂心情。
教學重點和難點:
教學中的重點和難點是讓學生了解詩的內容，理解作者的思想感情，記憶詩。
教學過程:
壹、閱讀春天:積累單詞(可作為課前活動)
開小火車，大家念壹個字，看誰膽子大，誰普通話標準，誰嗓子好。(學生有困難，師生幫助)
1，給我看四個字:
春天回到了大地，美麗的春天，和諧的春天，美麗的春天，愉快的春天，春燕的歸巢，驕傲的春天，迷人的春天，無邊的春天，充滿春天和溫暖的春天花朵。
春天滿園，深似海，涼颼颼，人聲鼎沸，四季如春，溫和的春風，美麗的春天，溫暖的春風，浩蕩的春風，多雨的春風，滾滾的春潮。
春花怒放，春之意濃，春苗壯，百花爭春，春來人間，鳥鳴春來，春花爛漫，春桃盛開，枯樹逢春，春水是英英，春風是溫柔。
春風撫著妳的臉，春光明媚，蕩漾，徐來，春江水暖，春雨，春雨，紅杏，春花。
2.給我看看壹些著名的句子和詩歌:
●園中春色不能閉，壹顆杏仁出墻。——葉紹翁
●日出時河水紅如火，春天河水綠如藍。——白居易
江南岸的春風是綠色的。明月幾時照我？——王安石
●不知是誰剪下了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。-他是張之
●竹外桃花三兩，春江水暖鴨先知。——蘇軾
二、詠春:享受春天
同學們，春天來了，人們自然會想到古代詩人對春天的贊嘆。他們是那麽迷戀春天，那麽狂野，那麽懂得欣賞！可以說對春天的描寫是華麗迷人的，達到了壹種奇妙的境界。有許多贊美春天的古詩。然而，南宋詩人朱的《春日》卻是最受人們喜愛和敬仰的。
2.今天我們要學習這首詩。誰知道題目的意思？(春日，春天)(學生板書題目)
3.詩人的名字和朝代壹定不能忘記！(將這塊板書命名為“南宋朱”)
朱是南宋時期著名的哲學家、文學家和教育家。朱愛讀書，知識淵博。他的文化思想對後世影響深遠。
請自由大聲朗讀朱的《春日》。
5、指導新詞的寫作:斌子
5.讀完這首詩，妳能猜出詩人朱在春天的心情嗎？(高興，快樂，興奮，快樂，愉快，興奮，舒服，舒服，自豪...)(學生在黑板兩邊寫字)
6.猜測終究是猜測。如果妳能從詩中找到“證據”，證明詩人當時的心情，妳就可以理直氣壯地說，我不是在猜測，我是有理由的。說出壹個地方，讓學生把黑板上的單詞寫在相應的橫線上。
老師的指示如下:
(1)戰勝太陽——原指節日或親友相聚的日子，這裏指晴天、晴天、晴天、晴天。人的心情永遠和天氣有關，天氣好了人的心情也就好了。
(2)尋香——春遊，踏春，賞花，看花，尋美景。春遊期間我壹定很開心。
(3)泗水——泗水河。泗水是壹條美麗的河流。在如此美麗的河邊騎馬、散步、玩耍，妳會感到不舒服嗎？
(4)無邊無際——無邊無際，無處不在。視野開闊了，心情也會開闊。
(5)風景——風景，風景。壹個不好看的地方能叫風景嗎？美麗的風景使詩人很高興。
(6)壹個新的——馬上壹個新的。壹會兒:速度快，讓人感到驚訝、興奮、激動。萬物的更新，讓詩人覺得神清氣爽，心情愉悅，就像妳穿上了新衣服。
(7)閑知識——閑:隨意，輕松，輕松，不打擾。詩人無憂無慮，忘卻了煩惱。說明春天的面貌和特征很容易識別，說明春天無處不在。知道:感受、欣賞、認可、觸摸。
(8)東風——春風的臉。有壹句話叫做“春風驕傲”，春風正凱旋而歸。詩人在享受春風，享受春天。
(9)有聲有色——這是壹個成語，出自這首詩，也就是說，這個成語是朱“發明”的。有各種各樣的顏色，形容花朵盛開，五彩繽紛。也用來形容五顏六色的事物或無限美好的場景。詩人看到百花齊放的景象能不開心嗎？
(10)總是春天——壹定是春天，壹定是春天。詩人已完全陶醉在五彩繽紛的景色中，他發自內心地說“五彩繽紛的景色都是春風吹來的”
7.指導學生讀古詩詞，期間老師會讀壹遍。
8.談談古詩詞的意義。在壹個美麗的春日，詩人來到泗水河邊欣賞美景。放眼望去，景色無限，給人壹種全新的感覺。詩人無憂無慮，感受著春風的清新和溫暖:春風吹拂，鮮花盛開，到處都充滿了色彩和春天的氣息。