幼兒園語文“劉永”活動目標教案1；
1.引導孩子欣賞古詩詞，初步理解其含義。
2.鼓勵孩子帶著感情讀古詩詞。
活動準備:
1，柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，表情圖片。
2、錄音機、磁帶、錄像帶。
3、若幹袖子。
活動流程:
對話導入
問個問題
1，孩子們，春天來了。我們周圍的景色發生了什麽變化？
2.展示柳條圖片:這是什麽？柳樹上長了什麽？妳能用動作展示長柳條是如何長在柳樹上的嗎？
概要:細長的柳條從柳樹上垂下。妳覺得細而長的柳條怎麽樣？
3.柳條上的綠色是什麽？它看起來像什麽？
總結:春天，柳樹、柳條和柳葉都變得非常漂亮。老師想到了壹首關於柳樹的古詩，名字叫《詠柳》。
4.妳知道“詠柳”是什麽意思嗎？(雍的意思是表揚和贊美。《詠柳》是唐代大詩人何所作的壹首詠柳詩。讓我們壹起來聽。妳最喜歡哪句話？)
壹、欣賞並初步理解古詩的含義
1.播放視頻
問題:妳最喜歡哪句話？(根據小朋友的回答貼上相應的圖片和文字)
2.讓孩子們大聲朗讀壹遍。
妳知道詩中的圖畫是什麽意思嗎？(碧玉、絲綢掛毯、剪刀)
4.詩人說的“碧玉如樹高，萬縷青絲掛毯垂”是什麽意思？
小結:從遠處看，詩人看到高大的柳樹上點綴著碧玉，而低垂的柳枝就像成千上萬條綠色的絲帶。
5.誰知道“不知誰剪了薄葉，二月的春風像剪刀”是什麽意思？
誰的巧手割下了薄薄的嫩葉？最後，詩人終於想出了答案，原來是“二月春風”的剪刀！這首古詩的意境美嗎？這麽美的古詩詞怎麽讀就更美了！
第二，鼓勵孩子帶著感情讀古詩詞。
1.我們來看前兩句。詩人看到這麽美的風景是什麽樣的心情？(開心。貼個表情)
2.當詩人看到如此美麗的景色時，他想到了壹個問題:是誰剪下了這片薄薄的嫩葉？這句話怎麽發音？(問題，貼在顏文字)
3.最後，詩人終於找到了答案。二月的春風像剪刀應該是什麽樣的心情？(恍然大悟，貼了個表情)
總結:詩人以古詩贊美柳。我們還可以用什麽方法來贊美柳樹？(唱歌跳舞)
第三，遊戲
1，引導幼兒用動作表達柳樹、柳條、柳葉。
問題:跳舞時，妳用什麽動作來代表樹、柳條和柳葉？
2.讓孩子請客人、老師和自己跳舞。
擴展:制作柳樹、柳條和柳葉的區域活動
幼兒園語言《劉永》教案2壹、活動目標:
1.體會詩人對春天自然的熱愛，感受大自然的美好。
2.了解古詩詞中“雍”、“碧玉”、“妝”、“絲攻”等詞語的含義。練習念咒的發音，高、直、掛、知。
3.欣賞古詩詞，初步了解古詩詞的特點。
二、活動的重點和難點:
重點:理解古詩詞中“雍”、“碧玉”、“妝”、“絹織錦”等詞語的含義。
難點:初步了解古詩詞，發現其節奏特點。
三、活動準備:
柳葉畫；教學課件。
四、活動流程:
(1)展示壹棵柳樹的圖片，以引起孩子的興趣。
這是什麽樹？是什麽樣的？
(2)欣賞教學課件，了解壹些關於柳樹的知識。
1，老師總結了柳樹的特性:落葉喬木，柳枝細長，柔軟下垂，生長速度快，適合生長在水邊，樹皮、樹枝、樹根均可入藥。
2、讓孩子總結柳樹的特點。
妳認為柳樹漂亮嗎？美在哪裏？
(三)欣賞古詩詞教學課件。讓孩子欣賞和理解古詩詞的內容。
1，第壹次欣賞古詩詞。
古時候，有個叫何的詩人也認為柳樹很美。他寫了壹首詩來贊美它。大家壹起欣賞吧。
2.完整欣賞《劉永》這首古詩，對古詩有初步的了解。
這首詩說了什麽？妳記得哪壹句話？
3.重新欣賞古詩詞，理解古詩詞所表達的字、詞、意。
哪些詞妳懂，哪些詞妳不懂？可以舉手問老師。
4.通過分句理解古詩詞的意思。
5.通過觀察課件，總結古詩詞的特點。
下面我們來看看這首古詩和我們平時學的兒歌有什麽區別。
(4)學會帶著感情背誦古詩，欣賞古詩的韻律美。
1，教師示範閱讀，讓孩子感受詩歌的韻律美。
這是壹首很美的詩，老師也很懷念。妳會聽嗎？
2.師生壹起背古詩詞:集體、輪換等形式。
3.讓孩子表演和背誦古詩。
教案3幼兒園語言“劉永”的活動目標
1.理解古詩《詠柳》的內容，感受詩中描寫的美景，熱愛春光。
2.學會按照古詩節奏背誦。
3.通過對古詩詞《詠柳》的積累、理解和運用，讓孩子充分感受到古詩詞的韻律美和意境美，養成背誦古詩詞的良好習慣。
4.引導孩子仔細觀察畫面，積累孩子的想象力。
5.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。
要準備的活動
1，關於古詩詞的現代散文和古詩詞大掛圖。
2.柳條和兩株披著柳條的柳樹。
活動過程
1.聽音樂《柳姑娘》，進教室感受歌曲之美。
威洛小姐的長辮子隨著春風飄動。多美啊！
2、談心活動，引出話題。
春天到了，那麽當妳和父母出去玩的時候，有沒有發現春天給柳樹帶來的變化？
老師總結:春天來了，高高的柳樹披上了綠，就像碧綠的翡翠，柳條垂下來，就像許多綠色的絲帶在風中飄揚。不知道是誰用巧手剪下了這些薄薄的葉子。哦！原來，二月的春風像剪刀壹樣把這些葉子剪得如此美麗。(老師在背誦散文時展示大掛圖)
3、引古詩詞。
——這篇作文真好看！
——古時候有個詩人叫何，看到這麽美的柳樹，情不自禁地寫下了詩。(創設情境:老師模仿古代詩人，大聲背誦古詩《詠柳》)
剛才老師背誦的時候妳聽到了什麽？(展示古詩詞大掛圖)
——老師又背了壹遍。
4.老師背誦古詩詞《詠柳》，幫助孩子理解古詩詞。-哪首古詩妳不懂？(請了解孩子的意思，或者老師可以根據孩子不理解的暗示，用現代散文畫出不同顏色的古詩，讓孩子理解。)
春風讓柳樹變得如此美麗。除了剪刀，春風像什麽？什麽會有所不同？春風就像壹只手。當妳觸摸草時，它變成綠色。春風就像壹張嘴。當妳在樹梢低語時，樹木變綠了。春風就像壹條腿。當妳跑去親吻花朵時，花朵就綻放了。)
——和孩子壹起背古詩。
——我們再壹起背古詩吧。(要求:說話聲音大，速度慢，感覺像古代詩人。)
老師總結:春風帶給我們美麗和快樂。喜歡和孩子壹起讀古詩。
5.老師和孩子們試著再背誦壹遍，學習古代背誦的方式。(配樂)
——孩子可以回憶壹下剛才老師背誦古詩的方式，壹起模仿背誦古詩。
附:劉永
何張之
賈斯帕打扮成壹棵樹，
壹萬幅綠色絲綢掛毯垂下。
不知道是誰剪的細葉？
二月的春風就像剪刀。
註1碧玉:形容柳樹綠如綠松石玉。2化妝:裝扮成。(3)綠色絲綢掛毯:比喻柳條是用綠色絲線織成的絲帶。4切割:切割。
春天來了，高大的柳樹披上了綠，像碧綠的翡翠，柳條垂下，像萬條綠絲帶在風中飄揚。我不知道誰剪了這些薄薄的葉子。原來，二月的春風就像壹把看不見的剪刀。
這位鑒賞詩人通過對柳樹的細致描寫和聯想，展示了大自然的美。