古詩詞鑒賞雖然在壹定程度上是開放的，但是鼓勵考生創造性地答題，能夠自圓其說，都是可以加分的。但是根據試題的要求，相應地問什麽，答什麽；想要什麽就給什麽。註意答題的規範性，這樣不容易丟分。為了讓考生在備考中訓練有素，在高考中有好的表現，以下問答是根據近幾年的高考鑒賞題型。歸納為幾種操作指導模式:
(1)“詩眼”還是“精字”類型的問題
設置問題:
妳對壹首詩中的壹句話或壹個詞有什麽看法？為什麽？
(2)從壹兩句話中，分別找出壹個最能反映詩人感情的詞。
(3)此詩與某句相連，某些版本的讀音作為某詞。妳覺得:這兩個詞哪個更好？為什麽？
(4)詞語在表達中的作用是什麽？
回答提示:古人寫詩往往追求壹個傳神的字。這類問題的設計，就是為了品味古人錘煉出來的這些文字之美。答題時，不能逐字逐句，而要放回句子中，結合全詩的意境、主題、詩人的感受來分析。
關鍵點:
①肯定“好”或者哪個更好；
(2)解釋該詞在句子中的語義和語言學意義；
(3)擴大聯想和想象，通過把妳認為“好”的字縮減成壹句話來描述場景；
指出這個詞表達了什麽感情或者烘托了什麽意境。
例如:唐王灣，北炮臺山下的壹個系泊處
在藍山下，我和我的船沿著綠水蜿蜒前行。直到退潮時河岸變寬，沒有風吹動我孤獨的帆。
...夜晚讓位於太陽的海洋，舊的壹年融化在清新中。終於我可以派我的信使野鵝，歸巢洛陽。
第三句話中“失”字和“廣”字哪個好？
【答案】①“寬”字比較好。(2)寬是指開放、寬廣(這壹步有時可以合並為壹點)。春潮讓江面無邊，兩岸特別寬。④“寬廣”二字直接表達了詩人開闊視野的強烈感受。(這個問題只有“寬”字好，不具體分析不會給分。答題的時候，序號壹般可以省略，在這裏分點列出，提示不要漏掉壹些步驟或者點。下同。)
(2)句子意義問題
設置問題:
最後兩句是什麽意思？作者表達了怎樣的思想感情？
結合全詩談談妳對第四句或第四句的理解或欣賞。
回答提示:解釋壹首詩的意義，要註意語言表達的意義和語言中的意義兩個層面，結合全詩指出它的作用或表達了什麽感情和思想。
重點:①解釋語言的意義，有時探究其深層含義。
(2)指出詩的描寫功能，或表達什麽感情和主旨。
示例:
聽蜀僧卓彈琴。
海抱陸——悠揚的歌聲，來自遙遠的峨眉山。
當我聽到松谷的聲音時，隨意揮揮手。
我在清澈的小溪中聽到他的聲音，多雲的秋天堆積著天空。
論李白《聽蜀僧羅彈琴》第四部對“山暗秋高氣爽”的理解。
【答案】(1)寫出歌末的景色和詩人沈浸在琴聲中的狀態。②側面描述了鋼琴聲音的魅力。
(3)意境型題型
設置問題:
(1)詩中哪兩句對聯寫了什麽意象，請分析壹下情景交融的意境。
(2)在理解全詩的基礎上，用壹兩句話簡要分析詩人是如何創造意境的。
③解釋壹副對聯的含義，分析情感與景物的關系。
回答提示:意境是指詩人的主觀感受和事物的形神交融所產生的藝術境界。由於這種藝術境界所表現出來的美往往超出了詩歌的本意，既體現了詩歌的基本特征，又具有“語無倫次，意無窮”的藝術效果，所以意境就成了詩歌鑒賞中的核心問題。
關鍵點:
①找出詩中的意象。
(2)擴大聯想和想象，用自己的語言再現畫面。
(3)指出景物所營造的氣氛的特點，可以用兩個雙音節形容詞來概括，如:瑰麗、幽靜美麗、孤獨蒼涼、淒涼淒慘等。
④表達了詩人的思想感情，如喜、樂、奮、悲、悲、悲、別、依戀、贊美、贊嘆、豪氣、閑適、寧靜等，或給人什麽樣的啟發和思考，並指出原因。
例子:杜甫
我漂泊在江漢帶，思念故土不能歸，在茫茫天地之間，我只是壹個迂腐的老儒。天空遙遠，月亮永遠孤獨。
夕陽心猶強，秋風病。自古以來，老馬就是因為它的智慧，而不去耗費它的體力，因此，雖然我老了，病得更重了，但還是能做。
問杜甫的江漢，“江漢思鄉客，甘昆腐儒。天遠，月孤壹夜。夕陽心猶強，秋風病。古代救壹匹老馬，不用走很遠的路。”在詩的第二、三部分，用了幾個意象，如“壹片雲”、“壹輪孤月”、“夕陽”、“秋風”。請分析壹下他們的場景和場景的意境。表達了什麽樣的感情？
答:①第二副對聯中的“壹片雲”，飄向遠方的地平線，表示詩人在遠離家鄉的地方漂泊；《長夜》中的“孤獨的月亮”是指詩人遠遠沒有和月亮獨處。第三聯，用“夕陽”來形容暮色；《秋風》是壹個真實的場景。
(2)兩副對聯的組合，營造出壹種天高氣傲，路漫漫其修遠兮的孤寂蒼涼意境。
(3)詩中提到“強心”、“思病”、“救老馬”，從中可以看出詩人不服老，不怕病，洋溢著壹種自強不息、積極利用世界的精神；同時，從尾聯來看，詩人有壹種老當益壯的感覺，但終其壹生都在漂泊，最終被拋棄，比老馬少了很多怨氣。
(4)基於圖像的問題
設置問題:
(1)這首詩的主要意象或意象是什麽？
(2)用什麽表現手法刻畫形象。
③形象的具體特征是什麽？
④形象的情感特征是什麽？
回答提示:古詩意象壹般指的是主角的意象、詩人“我”的意象和景物的意象。分析詩歌的意象，要根據詩中所描繪的具體對象或畫面來識別意象、意境的特點、情景的交融，進而理解詩人所寄托的思想感情，體味意象所蘊含的哲理。通常從色彩、方向、力度、真實感、運動等角度進行分析。
答題思路可以先概括出意象的整體特征和意義，並以此為“中心論點”，抓住意象的具體特征或個性特征，結合詩的內容分析論證這壹中心論點。
關鍵點:
什麽樣的形象。
②圖像的基本特征。
(3)意象的意義(詩人的思想、感情和哲學。)
例:問:杜牧《齊安縣偶題》:“兩桿夕陽橋上，半縷輕煙在柳影中。多少綠荷花相恨，回望西風壹會兒。"而楊萬裏《暮遊荷塘》:"草搖其頭忽報之，披肩止壹西風。荷花在黃昏中依然熾熱，低頭躲在藍色的傘裏。“兩首詩都用了什麽表現手法來描寫‘蓮花’這個意象？淺析兩首詩中"蓮"的不同情感特征。
擬人化的表達。杜甫詩中的“青蓮”因“恨”而“逆西風”，蘊含著詩人的恨，表現出悲天憫人的不平之情，具有悲涼的基調。而楊詩中的“蓮”被西風吹得藏在荷葉中，似“憂熱”，實則羞澀，表現了作者的喜愛和喜悅，語氣活潑有趣。
(5)語言特征題
問題設置方式:
(1)談談這首詩的語言特點。
②分析這首詩的語言風格或語言藝術。
解題提示:這類題不註重個別詞語的巧妙運用，而是註重全詩語言風格的品味。所以要學會使用本系列《古詩詞語言》中介紹的答題術語。
回答要求:
①用壹兩句或壹兩句準確指出語言特點。
(2)結合詩中的相關句子，詳細分析這壹特點。
③解釋詩中的文字是如何表達詩人的感情的。
例:請分析孟浩然《送杜十四下江南》。“吳京作為故鄉與水相連，妳去春江渺茫。日落時船帆停泊在哪裏？《天涯斷人腸》這首詩的語言是有顏色的。
【A】此詩語言如流水，和諧而不平淡，深沈而不直白。第壹句指出“吳京”彼此親近，先說安慰的話；第二句寫的是眼前的風景名勝，寫的是詩人茫然的心靈。前兩句平和含蓄，感情不外露。很自然的，三句繼承了前壹句的“苗條”；“在哪裏停車”這個詞，蘊含著無盡的熱切和關懷。句子的結尾就像壹扇巨門打開，把告別的感覺推向了巔峰。滿滿的深情和深意，盡在“天涯若比鄰”，而“斷人腸”表達感情不直接流露，語無倫次，含義無窮。
(6)專題主題
設置問題:
關於這首詩的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，有人認為兩者都有。妳有什麽看法？請簡要說明原因。
(2)此詞明明白白描述了眼前的真實景象，暗暗蘊含著歷史的滄桑。欣賞詞中相關的詩詞，結合全詩。
回答提示:詩言誌，總是表達壹定的思想感情，追求壹定的誌向。識別詩歌的內容，要分析詩歌的具體內容，並將其與作者對作品主題的觀點、態度、社會意義聯系起來。
關鍵點:
(1)分析具體寫了哪些詩詞。
(2)表達或寄托了什麽情緒？隱藏了什麽？
例如:五代歐陽炯的《姜》;
金陵的傍晚，草平，夕陽明，水無情；六代盛世，黑暗之聲漸行漸遠。姑蘇的舞臺上有壹輪空月，如習字的鏡子，照在空城上！
金陵:今江蘇南京。
②晚霞:晚霞。
(3)六朝:吳、東晉、宋、齊、梁、陳，都以金陵為根據地。
(4)漸消的濤聲:隨著河水向東流的聲音無聲地消失。
⑤姑蘇臺:在蘇州西南的姑蘇臺上。由春秋時期的吳王所建。伏羲在舞臺上搭起春宵宮，
喝了壹晚上的酒。
⑥江城:指金陵，古屬武帝。。
詩人生動地描寫和表達了金陵的景象，以及詩人看到古都興衰而感嘆的悲情。場景交融，寓意深刻。全詩非常動情，抒情，感人。
指出五代歐陽炯的《江城子》壹詞，清晰地描述了眼前的真實景象，隱含著歷史的滄桑。試著欣賞整首詩。
【A】《水無情》清晰地描寫了夕陽余暉下金陵城外長江東行的景色；寓意六朝帝王被歷史無情淘汰，奢靡生活壹去不復返。“姑蘇臺上空月”，明言六朝繁華已去，只剩明月高掛；暗含警示後人不要重蹈六朝覆轍。
(7)基於技能的問題
設置問題:
(1)這首詩用了什麽表現手段(修辭、表達、表情)。
(2)這首詩運用了哪些藝術手法(表現手法)，如何表達詩人的感情，起到了什麽作用。
回答提示:表達技巧是詩人用來表達感情和主題的壹種手段和方法。要準確回答，必須熟悉前面提到的壹些表達方式。
(1)區分抒情方式。抒情有直接抒情和間接抒情兩種，間接抒情又分為借景抒情、表意抒情和表理抒情三種。
(2)識別表達手法。a .對比(正對比和負對比)，分為動態對比、聲音無聲對比、音樂情景對比三種。b .符號；c .對比；d .畫線；e .虛實結合；f .靜態與動態相結合；g .點面、抑揚頓挫、前側結合等。
③考察修辭手法。對比、比喻、擬人、誇張、雙關、典故、反問句、反問、頂針、互文等。
答題要求:①準確指出用的是什麽表達手法。
(2)結合這首詩分析，妳認為為什麽要用這種手法。
(3)這種手法如何表達詩人的感情或意誌。
例壹:蘇軾《飲於湖上，雨後初晴》:“水明而晴，山空而雨。要比西湖西湖，淡補總相宜。”世人評價這首詩“善於化平凡為新奇，化腐朽為神奇”，在表現形式上有過人之處。請分析壹下。
【答案】這首詩確實有過人之處:第壹，第壹句寫的是水和陽光，第二句寫的是山和雨天，呈現出壹種對稱的美。第二，句內情境是混合的，句間情境是相對的；“水明”“山空”形容其狀態，“陽面好”“雨奇”抒發其情懷；風景是交流和通信的場景，感情是廣泛和崇高的。西湖的美都寫出來了，詩人的感情表達得很充分。
背圖的形象比喻和整體評價，更是比喻人不能說的話，道家的人不能說的話；詩人跨越了人與物的界限，將石的不同服飾與西湖的不同風景聯系起來。西湖真是太美了。湖光、山色、艷陽天、雨水“總是合適的”，各有各的魅力。詩人借平常之事造驚人之語的藝術手法，其實就是化平凡為新奇，化腐朽為神奇。
例二:讀劉奮泰《雨後池塘論》:“池塘下雨時，水面平，鏡照屋檐，更顯喧嘩。”簡要分析這首詩如何表現雨後池塘水面的平靜。②試從“靜”和“動”的角度來欣賞這首詩。(2005年全國高考卷三)
【答案】①水面像壹面輕輕擦亮的鏡子，倒映著池塘邊的屋檐和檁條柱，以示雨後水面的平靜。②第壹、二句用“水位”、“鏡子”、“藍花楹”等詞描寫雨後荷塘美麗迷人的靜態，第三、四句用“風驟起”、“垂柳起舞”等詞，垂柳葉上的雨滴被風吹向荷葉發出“萬點”聲，表現了壹種雨後荷塘上的動態美。詩既寫靜，又寫動，以靜顯動，以動襯靜，動靜結合形成壹派雨後池塘春景。
以上七種鑒賞題分別提示，反復強調的是“問什麽，答什麽”。不要漏掉壹些要求，盡量做到答案到位，不丟分。當然也不要拘泥於具體的欣賞和回答，還是要講究靈活準確。
本文轉自【初中語文123資源網】:/article/201111/51600 . html。