我非常歡迎日記教育的發展。根據語文課程標準中“寫作”的教學建議，要求“降低初始階段的難度，註重培養學生的興趣和自信心。”“要求學生說真話、實話、實話，不要說假話、空話、套話。”“強調學生獨立寫作”。有什麽比寫日記更能真正做到獨立寫作，真正做到“情緒辭職”，真正用心感受世界，說真話、實話、實話？在壹年級開展日記教育研究，讓孩子盡快學會靈活表達自己的感情，既能培養熱愛祖國語言的良好感情，又能享受“我手寫我心”的樂趣，自由表達。為什麽不做這麽有意義的事情呢？
我個人喜歡自由寫作，所以也喜歡寫日記。壹年級的孩子不習慣寫日記。希望要求不要太高，形式不要枯燥。盡量讓他們感受到寫日記的快樂，享受寫日記的成功。為了實現這壹目標，我著重進行了以下研究。
壹、在日記中開好頭，激發興趣。
記得2006年2月25日+0 65438——壹個聖誕節，我和孩子壹起寫了壹篇日記。當時我開心的說:小朋友，我們寫日記吧！“嗯，嗯！”孩子們高興地回答。“可是，沈老師，什麽是日記？”孩子們眨著眼睛，好奇地問。“日記就是記下有趣、搞笑的事情；就是寫下妳看到和聽到的有趣的事情。比如，今天是個有趣的日子，妳知道嗎？”孩子們開始說話。經過討論，我們決定這樣寫第壹篇日記:“今天，我開始學習寫日記。有趣的是，今天是外國人的新年——聖誕節。我在想，這本日記是聖誕老人送給我們孩子的禮物嗎？”雖然日記很短，但是兒童拼音很受歡迎。
第二次寫日記就更巧了。下雪了。孩子們在雪地裏跑著、跳著、笑著、尖叫著，他們欣喜若狂。於是我啟發他們:“今天妳最開心的事情是什麽？”“當然下雪了！”孩子們異口同聲地說。“好了，我們來寫今天的雪吧。”“太好了！太好了！”孩子們歡呼起來。“那麽，妳是什麽時候發現下雪的，又是怎麽跑出去看的呢？雪花大嗎？是什麽樣的？妳在雪地裏做了什麽？妳開心嗎？妳覺得怎麽樣？”孩子們愉快地回憶著，寫下了壹篇可愛的日記:下午第二節課剛結束，就聽到有人喊:下雪了！下雪了，我們沖出教室。白色的雪花從天而降，又小又薄，像鹽和糖。我們在雪地裏跑著、跳著、笑著、喊著，就像壹群狂野的小狗。孩子們寫了又記，發出開心的笑聲。
沒錯。在日記的初始階段，我在指導孩子壹起寫日記的時候，總能挖掘出大家都有相同經歷、相同興趣、有豐富經歷和感受的主題，引導他們思考，抓住最能觸動他們心靈的細節和感受，細致入微地描述他們的品味。
二、創新日記形式，突出趣味性。
日記應該是心靈的自然流露，但在我國，我們創造性地以日記為理由，引導學生更多地了解祖國語言文字的豐富性、多樣性和深刻性。所以我們的日記靈活活潑可愛，更受孩子們的歡迎。
如:詩歌日記，如《小雨》
三月12
星期三多雲
雨點落在花園裏，在花瓣上跳舞。
雨點落在巖石上，落在巖石上。
雨滴落入泉中，在泉中嬉戲。
雨滴落在荷葉上，飄在荷葉上。
雨點落在窗上，彈著窗上的琴。
壹串押韻的日記，比如我的家；
4月29日星期二小雨。
爸爸媽媽，獨生女。
沙發臺燈廚房房間
空調電視收音機
旅遊生活的再認識
照片日記:選壹張喜歡的照片，在旁邊寫幾句話，比如:
2月25日星期二，多雲。
這是我最喜歡的照片，是我七歲時在超市拍的。咚咚，照片裏的我笑得那麽燦爛，臉上出現了酒窩，連周圍的夜色都變得溫柔起來。
想象壹個日記，比如“如果我是壹個足球”
5月20日星期二會是晴天。
我叫足球，我是孩子們的好夥伴。
在體育課上，我是最受孩子們歡迎的。綠油油的草坪上，男生女生追我，我滾到哪裏他們就追到哪裏。十幾個孩子圍著我跑，又累又汗，但還是很開心。
星期天，爸爸媽媽帶著孩子去公園踢足球。孩子們看見了，壹起踢了起來。雖然他們大汗淋漓，但每個人都玩得很開心。
電視上的足球比賽給人們帶來了更多的快樂。
我真的很自豪，我是壹個足球運動員。
還有繪畫日記和樹葉日記...翻開日記，映入眼簾的是天真可愛的兒童門照片，各種圖案的樹葉，詩畫融合。誰都愛不釋手，誰都會誇日記可以寫得這麽有趣！
第三，生活是日記的源泉，是無窮的樂趣。
當孩子愛上寫日記的時候，每周壹次的集體寫作已經不能滿足他們的需求了。經常有小朋友追著我問:“沈老師，妳今天能寫日記嗎？”既然孩子們的積極性這麽高，而我也很想放開手腳，減少束縛，讓孩子們寫更多個性化的日記，那我們就把寫日記的選擇權完全下放，回家自由寫作吧。
孩子的生活很精彩，創造力很棒。看，這些日記散發著生活的氣息，充滿了童趣:
五月18日星期日
今天，我媽媽買了壹些蠶豆。我很高興，因為我們可以比賽剝蠶豆了。
我們把蠶豆倒在地上，拿了兩碗。隨著母親的壹聲令下，遊戲開始了。
我先把蠶豆的外衣剝掉，露出嫩嫩的綠豆，拿出來放在碗裏。
過了壹會兒，我看了看媽媽的碗。裏面已經有很多豆子了。我暗自為自己喝彩。我越剝越快，終於追上了我媽，超過了她，贏了！
5月23日星期五會是晴天。
昨天，老師布置了壹項保護雞蛋的作業。
回家後，我拿了壹個雞蛋，用手帕包好，然後拿了壹個盒子，盒子裏放了壹條紅領巾，把包好的雞蛋放在盒子裏。
今天放學後，我小心翼翼地保存著我的雞蛋，生怕不小心打碎了。下午的時候，有同學的雞蛋碎了，但是我的雞蛋在我的努力下完好無損。我太高興了！
第四，交換日記，分享快樂。
我喜歡讀兒童日記。有時我點頭微笑，有時我大聲背誦。這麽可愛的日記，怎麽能不和孩子分享呢？所以，我每天都花時間給孩子們讀日記。讓孩子說，妳喜歡他們嗎？妳最喜歡的地方是哪裏？比如我命名為《奶奶的旋律》的《王勝霞的兒女日記》，就非常優美，充滿了濃濃的田園風光和自然氣息。摘錄如下:“我們穿過壹條長滿雜草的鄉間小路，看到壹大片瓜田，河邊的壹小塊是奶奶的瓜田。”“我看見綠葉子想在周圍生長，長得很茂盛。透過綠葉，我看到了壹朵又壹朵的黃花。在小花下，我驚奇地看到了壹個小西瓜。橢圓形的，上面還有壹層絨毛，很可愛！”我輕輕地讀著，孩子們靜靜地聽著。大家展開想象的翅膀，去美麗的鄉村，徜徉在綠色的瓜田裏。多有詩意！我們陶醉在世外桃源裏，過了好久才反應過來，突然爆發出熱烈的掌聲。是的，經過熏陶，我們的孩子鑒賞能力得到了顯著的提高，他們如此熱衷於發現美，以至於樂此不疲。
第五，評價註重正向激勵，收獲喜悅。
在不斷的交流中，寫出優秀日記的孩子當然也收獲了巨大的喜悅和滿足，他們越來越熱愛寫日記。我們也會看壹些不是很認真很滿意的日記。壹方面，* * *會發現問題，* * *會提出修改意見指導寫作。比如:什麽樣的日記叫“流水賬”，不可能這麽全面；什麽樣的日記不具體，可以問很多問題，請小作者解釋壹下。更重要的是，這些孩子也得到了展示自己日記的機會。老師可以壹遍又壹遍的看自己修改過的日記和有進步的日記，給予肯定和熱情的表揚。這些孩子也獲得了被發現和被關註的快感。當然，我並不強求日記壹定要很具體。有話要說就長，沒話要說就短。面對不同層次的孩子，要求也不壹樣。例如，如果不喜歡寫作業的鄭錦和許旺能清晰流利地寫幾句話，我會讀日記並大加贊賞。
第六，展示日記結果，成功品嘗。
為了讓孩子們嘗到努力的甜蜜果實，增強他們堅持寫日記的信心和決心，我除了把壹些優秀的日記發在我們學校的《放飛希望的日記精選》上發表外，還把班裏所有孩子的進步日記都選了出來，結集出版，每人壹本，互相欣賞學習。我相信，嘗到成功喜悅的孩子，在未來的歲月裏，會更愛寫日記。願日記的書寫伴隨孩子壹生，這不僅是語文素養練習水平的體現，更是壹場終身的道德長跑。