壹年級語文“春天”教案壹
教學目標:
1.欣賞準確、生動、優美的語言。
2.欣賞作者描繪的春草、春花和春風的圖畫。
3.體會作者對春天的熱愛和贊美。
重點和難點:
重點:欣賞準確、生動、優美的語言。
難點:理解作者對春天的喜愛和贊美。
教學理念:
1，通過反復閱讀，引導學生品味作者描寫自然景物時詩意的抒情風格和優美的語言，從中得到美的熏陶。閱讀中註重個性化閱讀。
2、分組討論梳理文章脈絡，學會仔細觀察景物，了解寫景物的各種方法。
3.課堂延伸:查閱資料，找出描寫春天的詩詞或片段，在課堂上討論分析。
學前準備:
1.反復閱讀課文，了解作者的語言特點。
2.查閱資料，找出描寫春天的詩詞或片段，摘抄下來準備課堂討論分析。
3.畫出妳認為最美最精彩的句子，體會美在哪裏，精彩在哪裏。
教學步驟:
首先，檢查導入
1，請列舉古詩詞中描寫四季的詩句？
春天:
夏季:
秋天:
冬季:
或者使用下面的介紹:
“冬天來了，春天還會遠嗎？”現在嚴冬來了，但是我們也可以在這個嚴冬裏尋找春天的影子，因為冬天來了，我們離春天越來越近了。讓我們壹起期待生機勃勃的春天。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步臨近了。聽著，春天來了...
欣賞音樂《春天在哪裏》
2、介紹作者(可以引導學生用註①回答，老師可以做補充。)
朱自清，中國著名詩人、散文家、學者、民主鬥士，就是朱自清先生。子培賢，江蘇揚州人，生於1898，卒於1948。他是詩人、散文家、學者和“民主鬥士”。朱自清先生的壹生:大學學習後期開始寫新詩；1920畢業於北京大學哲學系，做過中學教師，後擔任清華大學教授，期間從事散文創作和學習。1946年7月，著名民主戰士李公樸、聞壹多被國民黨特務暗殺。血淋淋的教訓使他成為壹名堅強的革命民主戰士。從65438年到0948年，他貧病交加，但他從未向反動派屈服。他於八月在北平去世。朱自清壹生勤勤懇懇，詩文、評論、學術研究著作26種，約200萬字。散文代表作有《背影》、《綠色》、《荷塘月色》等。
3.發音和形狀識別
藏()散()在草叢裏？Brew()和brew()
()黃暈()坤()李()
第二，整體感知
1，播放文字配樂，讀音像帶。
或者指名有感情的人讀課文(評分)，其余同學認真聽。
2.學生自由閱讀，小組競賽，師生評價。
3.明確作者寫全文的思路。
第壹部分(第1節):盼春(“盼，盼”)
第二部分(第2節-第7節):畫春。
先畫個宏觀輪廓:萬物(山、水、太陽)
微觀表征:草、花、風、雨、人。
第三部(第7節-第9節):贊春。
春天就像壹個洋娃娃，壹個小女孩和壹個年輕人。
4.作者描述了多少張圖片？給每幅畫起壹個名字。
春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，春節圖
請將上面問題中的幾個特寫配上相應的古詩——不要說。
春草圖:花漸欲迷人眼，淺草可無馬蹄鐵。(《錢塘春遊》白居易)
春花圖:晚陽裏山山美，春風裏花草香。(《絕句》杜甫)
春風地圖:不知是誰剪下了薄薄的葉子，二月的春風像剪刀。(唐·何張之的《歌唱的柳樹》)
春雨圖:細雨中魚出，微風中燕斜。(杜甫《水門檻K M 4 N》)
春季出勤圖:農村爭農事已久，秋春耕怕耽誤時間。(《雞與狗》宋。陸友李nǎn，攏)
第三，精讀理解
指導學生在閱讀分析中註意修辭對所描寫的景物和作者情感的作用。
第壹部分(第1節):盼春(“盼，盼”擬人化，反復修辭，反復閱讀。)
1.為什麽作者在正文的第壹部分用了“期待”兩個字？
明確:反復表達盼望春天的急切心情。朗讀時起立。
2.“近”和“希望”有什麽關系
“近”準確表達了春天尚未到來，照顧到了“希望”二字。
3.體驗兩個“著”和兩個“樂”的作用。
清澈:給人壹種很親切很柔和的感覺，兩個“樂”充滿了喜悅。
第二部分(第2節-第7節):畫春。
第二段和第三段到第七段有什麽關系？
第二段永遠是春景，宏觀勾勒；第3段到第7段是分開寫的，用micro描述。
這部分如何安排風景寫作的層次？
永遠先動筆，從大處勾勒出春天的輪廓；寫完後依次描繪了春草、春花、春風、春雨、春節五幅畫面。
案文第2段。第壹句和第二句是什麽關系？
明確:“萬物”永遠是寫出來的，山、水、太陽都在“蘇醒”，從大處著眼寫出來。從表面到點
體驗“幫”字的作用。
清:“幫”打理“春天的腳步近了”。“近”是接近但沒有到達，“剛”是到達和到達。
引導學生想象山在“跑”，水在“漲”，太陽在“紅”的情景。
清:山的“醒”的情態用“朗潤”來描述。此時，樹木發芽，山色變綠，使山色由暗淡到潤澤逐漸明朗；水“醒”的情態用“漲”來形容，再現了冰雪融化後泉水的樣子；太陽“醒來”的情態用“紅”來描繪，表現了春天的溫暖。
體驗三個“起床”的功能
明確:照顧“剛睡醒”和“睜眼”。
這壹段的修辭方法和作用。
明晰:運用擬人的修辭方法。《剛睡醒》《睜開眼》生動地表現了春回大地，萬物復蘇的情態。“快樂”的意思是給自然界萬物以人類快樂的感覺。不僅人喜歡春天，自然界的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”讓人覺得春天更可愛。
第二節總是寫春天重返大地和萬物復蘇的情態。
用擬人化的手法描繪大自然的“剛睡醒”，為下文詳細描寫春景提供了美好的背景；此外，山、水和太陽最能向人們展示春天的氣息。作者選擇“朗潤”、“上升”、“紅色”來描述山、水和沈睡了壹個冬天的太陽醒來的情態，非常生動。
第三節:春草圖。
壹年級語文“春天”第二教案。
《春天》是描寫風景的抒情散文的典範。春夏秋冬四季各有不同的特點，每個人對四季都有自己的切身體會和感受。作者朱自清抓住了春天的特點，用詩意的語言描繪了春回大地、萬物復蘇、生機盎然的景象，賦予了它感情和生命，而作者熱愛春天、憧憬未來的喜悅之情油然而生。這是壹首抒情詩，壹幅山水畫，壹曲春天的贊歌。
高壹的學生已經學過抒情散文了，但是第壹次學關於風景的抒情散文。因此，要引導學生懂得寫風景，把握風景的特點，運用準確生動的語言。通過這節課，我試圖在理解課文的基礎上，通過停頓的長短，發音的輕重，語速，語調來傳達自己內心的感受。
1，帶著情緒閱讀文本，感知文章內容，理清寫作思路，分析文章結構。
2.了解景物描寫委婉細致、用詞準確生動、比喻生動的特點。
3.學習借景抒情的描寫方法。學會如何把握特點，描寫風景。
4、揣摩單詞和句子，欣賞文中大量的描寫性片段，理解作者所表達的感情。
1.學習如何通過抓住特征來描述風景。
2、揣摩詞句，欣賞文中大量描寫片段，理解作者所表達的感情。
1，學習借景抒情的描寫方法。
2.學習如何通過抓住特征來描述風景。
兩個課時
1.創設情境2。引導和撥號3。對話教學法。4.獨立調查
第壹類
第壹，新課程的引入
同學們，春天是迷人的，充滿活力的，風景如畫的。今天，讓我們壹起走進美麗的春天，讓我們的心化作壹幅幅充滿詩情畫意的美景。還記得孟浩然的《春曉》(放音樂，看投影，背詩)嗎？能不能記住杜甫的《《春夜喜雨》》(然後聽歌，看投影，背詩)？有多少作家如此深情地描寫過春天？今天，我們來讀另壹篇描寫春天的優美散文《春》。
第二，檢查預覽
(1)作者簡介
朱自清，字佩賢，生於1898，卒於1948。他是“詩人、散文家、學者、民主鬥士”，記錄了朱自清先生的壹生:大學學習後期開始寫新詩；1920畢業於北京大學哲學系，做過中學教師，後擔任清華大學教授，期間從事散文創作和學習。1946年7月，著名民主戰士李公樸、聞壹多被國民黨特務暗殺。血淋淋的教訓使他成為壹名堅強的革命民主戰士。從65438年到0948年，他貧病交加，但他從未向反動派屈服。他於八月在北平去世。朱自清壹生勤勤懇懇，詩文、評論、學術研究著作26種，約200萬字。散文代表作有《背影》、《綠色》、《荷塘月色》等。
(二)寫作背景
《春》是從1928寫到1937。朱自清寫這篇文章時，已不再有早期創作詩歌時那種淡淡的傷感情緒，而是鮮明地表現出清新的風格和愉悅的心情。在大自然中，他發現了美和希望，於是喜出望外，寫下了著名的散文《春天》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了對未來的希望，表現了積極進取的精神。
(三)掌握新單詞
1.給壹些單詞註音:
升水(zh ǐ ng)、捉迷藏(cáng)、釀造(yǐ n nià ng)、籠養(lǒng)都蒙上了壹層薄薄的煙霧，黃暈(yǐ n)、槍(suū)衣巢(cháo)。
解釋單詞
愉快的:愉快的樣子。
朗潤:亮潤
炫耀:炫耀與釀造:文章的意思是各種氣味在空氣中，像發酵壹樣，越來越濃。
花朵:密集盛開的花朵。
追趕:本文中，各種果樹也爭相開花。
舒活:舒展活動。
呼朋喚友:呼朋喚友，吸引同伴。
宛轉:形容聲音圓潤迷人；意思是姿態優美。變平，在風中搖擺。
對比:這是壹種繪畫方法，從側面或四周塗抹淡墨或淺色，使畫的主體部分更加生動突出。
第三，初步閱讀文本，整體感知
1.畫出妳認為最美最精彩的句子，體會美在哪裏，精彩在哪裏。(要求“不動筆墨，不動書本”)
2.本文從迎接春天開始寫春天的美景，進而寫出對春天的贊美。看完之後，分成小節。要寫哪些部分？
3.把自己在閱讀中解決不了的問題提出來，先在學習小組裏解決，再把小組解決不了的問題上升到全班。
清除:
全文可分為三段:
第壹部分:(1)壹直寫——盼春。表達人們對春天的希望和興奮。
第二部分:(2-7)具體寫法——畫春。把景物和感覺結合起來，畫出壹幅全面細致的春景圖。
第三部分:(8-10)壹般寫作——春之頌。贊美春天，指出它的特點:新奇、美麗、健康。
4.邊看書邊用筆畫畫。(關鍵詞)
清:草、花、風、雨、人、山、水、太陽。
這些場景的作者都描寫得細膩生動，真的像壹個圖片展在我們眼前，那麽我們能不能給這些圖片擬壹個名字呢？)
明確:(展示課件)作者描述了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、春運圖(註意春草圖前面有壹個總的輪廓來引導春運圖，春運也可以通過1段的內容來引導)。
5.正文第1段和《春之畫》有什麽聯系？
思考:圍繞“春天”，先寫盼望春天，再描寫春天的畫面。春草圖、春風圖、春雨圖、春節圖，最後贊美春天，表達了作者對大自然和生機勃勃的大自然無比的熱愛。
6.學習第壹部分
(1)作者如何迎接春天的到來？哪個詞明確告訴我們春天還沒來？
(“期待”；“附近”)
期待著，期待著。為什麽要連續使用兩個？
(這種重疊更能表達作者對春天的渴望。)
7.學習第二部分
春天已經來了，走在作者的前面。作者看到了什麽？請大聲朗讀第二段。
(1)看到了山，水和太陽。可見這是對春天的描繪。
②從這壹段，作者已經開始描寫春天了。既然到了作者這裏，為什麽不從最小的壹草壹木開始寫呢？
明確:這壹段是對春天的整體描述。為什麽要先有壹個整體印象？因為這是壹個視覺規律。如果現在來了壹個新同學，他站在門口，我們會先看到什麽？無論是高還是矮，胖還是瘦，黑還是白，等等，然後我們會看到他穿的是什麽樣的衣服，什麽樣的鞋子，什麽樣的發型，等等，然後我們會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌。
第四，課堂總結
今天我們學習了朱自清的《春天》。這篇散文抓住了春景的特點，描繪了春天在大地上生機勃勃的感人情景，歌頌了春天的生命力給人們帶來希望和力量，激勵人們努力工作，奮發向上。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.背誦課文。
2.繼續找出妳喜歡的句子，欣賞它們。
板書設計
春天
朱自清
春天醒來——自然醒來——第二自然周期
春草圖-草宣告春天-第三自然段
春花圖——春天的花——第四自然節
春風地圖-風歌唱春天-第五自然節
春雨圖-雨潤春-第六自然段
春節圖片-人民迎接春天-第七自然節
第二節課
壹、朗讀課文，合作探究
1.學習春草圖。
問題:
初壹語文"春天"第三教案。
教學目標
1.積累“朗潤”、“醞釀”、“炫耀”、“轉身”、“出發”等詞匯。理解課文中單詞的意思。
2.能夠流利地閱讀全文，理清文章的思路。
3.運用準確生動的語言和比喻、擬人、排比等修辭方法，揣摩描寫景物的寫法。
教學中的重點、難點和突破
(1)要點
能夠流利地閱讀全文，理清文章的思路。
(2)困難
運用準確生動的語言和比喻、擬人、排比等修辭方法，揣摩描寫景物的寫法。
課程安排2課時
教學步驟
第壹類
首先，創設情景，引入新課。
1.簡介:
同學們，先來欣賞壹首歌吧。(播放歌曲)好了，欣賞完這首悠揚的歌曲，老師考考妳:這首歌是什麽季節唱的？這個季節有什麽特點？如果讓妳在壹篇文章中描述這個季節，妳會怎麽寫？(同學們各抒己見)好了，同學們，那我們就來學習壹下中國現代著名的朱自清先生寫的《春天》，看看他是怎麽描寫春天的。
2.作者簡介
朱自清(1898-1948)，原名朱姿樺，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主鬥士。1920畢業於北京大學哲學系。作品有:散文《槳影燈影秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》。
《春》是從1928寫到1937。朱自清寫這篇文章時，已不再有早期創作詩歌時那種淡淡的傷感情緒，而是鮮明地表現出清新的風格和歡快的心情。在大自然中，他發現了美和希望，於是喜出望外，寫下了著名的散文《春天》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了對未來的希望，表現了他積極進取的精神。
3.檢查預習，學習單詞和短語。
(1)下面補充壹些文字。
妳的名字叫什麽
做壹把鮮艷的傘，做壹頂薄薄的竹帽，做壹個窩。
第二，從整體上把握文章:
1.大聲朗讀課文
語音聲調、語速、語調、重音的掌握，要求學生帶著問題聽課文。
問題:
(1)課文寫了什麽關於“春天”？
(2)文章根據《盼春》《畫春》《頌春》寫成。請分壹下。
(3)文章從哪些方面“描繪春天”，展現了江南春天的獨特景象？
師生互動，* * *與妳探討以上問題。
2、理清文章的結構:
(1)課文寫了什麽關於“春天”？
本課作者對春天進行了全面細致的觀察，把握了它的特點，準確生動地描繪了江南春天的獨特景象。
文章根據“盼春”——“畫春”——“頌春”寫成。請把它分成三份。
第壹部分:(1)壹直寫——盼春。表達人們對春天的希望和興奮。
第二部分:(2-7)具體寫法——畫春。把景物和感覺結合起來，畫出壹幅全面細致的春景圖。
第三部分:(8-10)壹般寫作——春之頌。贊美春天，指出它的特點:新奇、美麗、健康。
(2)文章從哪些方面“描繪春天”，展現了江南春天的獨特景象？