壹朵丁香花教學設計文章1《壹朵丁香花》是壹首現代兒童詩，其特點是表達了飽滿的兒童情懷，用天真、簡練的語言勾勒出壹幅優美的意境。這首詩也不例外——在活潑的語言、明快的節奏、樸實的內容中，孩子們對老師深深的愛溢於言表。那麽，怎樣才能教出這麽美的兒童詩呢？在我看來，要註意以下兩點:首先，不要把詩肢解，任何壹種情感都不是壹句話就能承載的，必須有壹個整體來支撐，才能承載動人詩篇中的深情。所以，海德格爾說:“文字斷了的地方，什麽都不存在。”所以朱光潛先生認為“詩不可解。”但是，詩歌是文學，它簡潔的語言使它成為壹種壓縮的藝術，用適當的方式打開這種壓縮的文本，讓學生讀懂字裏行間的意思，也是非常重要的。
為了實現這壹目標，教師在教學中讓學生將詩歌中表達的情感與他們當前的生活以適當的形式聯系起來是壹種重要而有效的方法。這種方法可以幫助學生自讀，只有學生自讀，詩歌的價值才能真正發揮出來。其次，教師要註意引導學生用孩子容易接受的方式去欣賞詩歌的藝術美。雖然這首詩的閱讀對象是初二學生，但老師不能把自己放在初二學生的層面上理解這首詩。他心中有了高水平，才能帶領學生更上壹層樓。這就要求教師對詩歌的藝術美有壹定的理解和把握。對於這首詩，我覺得可以從以下幾個方面去關註:節奏之美，想象之美，情感之美。在教學中，將教師的關心以符合初二學生學習特點的教學形式呈現出來，讓學生沈浸在閱讀中，從而全方位感受詩歌的美，激發他們對兒童詩歌的熱愛。
教學目的:
1，帶著感情讀詩，學習生詞，正確讀“植”、“眨”、“累”的讀音，註意“快”的書寫順序。
2.在閱讀中感受節奏之美、想象之美、情感之美，結合生活體會詩中蘊含的對老師深深的愛。背誦這首詩。
3.通過對這首詩的學習，進壹步激發學生對詩歌的興趣，促使他們進入詩歌之門的願望。
教學重點和難點:
熟記並規範生詞的寫法，通過閱讀感受詩歌中的美。
教學過程:
壹，認識作者，喚起學生對學習的向往
1，同學們，我寫壹個名字，妳們知道他是誰嗎？(板書:徐雨)
2.老師介紹:徐雨生活在壹個美麗的城市——大連。他是兒童詩人。出版了21首兒童詩歌，以及數十本科學文藝、科學童話等兒童讀物。如果把他的作品壹個個疊起來，可能比他還高。徐雨作品中的十幾首兒童詩被選入各種教材。今天，我們還將學習徐雨的詩歌《壹株丁香》。
第二，讀詩，感受詩歌的韻律美。
1.這是什麽詩？自己看！(學生自己讀的過程中，老師走進學生，發現容易讀錯的單詞。黑板在黑板上。學生讀完之後，可以引導他們正確閱讀。)
2.誰願意讀給妳聽？按名、節讀全詩，及時糾正朗讀中的發音錯誤。供所有學生閱讀的代表性指南)
3.請壹位同學朗讀。建議其他同學輕聲朗讀。壹起讀。
4.妳喜歡讀這首詩嗎？為什麽？從二年級學生的認知特點來看，學生可能會從美觀、舒適、易讀等方面來談詩。
5.這首詩怎麽讀起來這麽美？妳猜怎麽著
6.(在學生自由回答的基礎上)除了學生提到的原因，還有壹個很重要的原因，相信妳也能找到。展示全詩，把“元”、“錢”、“伴”、“累”、“臉”、“眼”、“甜”等詞變成紅色，引導學生發現他們的元音是an。)
7.是的，這些單詞有相同的元音。不要小看這些詞，因為它們讓這首詩讀起來很美。這叫押韻！只有詩詞押韻！
9.讓我們把這首詩再讀壹遍，體會押韻之美。(學生自由閱讀，壹起閱讀)
設計理念:每堂課都要讓學生成長，無論是知識還是能力。高二的詩歌教學應該和高壹不壹樣。學生對詩歌不再陌生後，詩歌教學不僅要朗讀和背誦，還要滲透壹點簡單的詩歌知識。我為這首詩選擇了押韻的常識。通過簡短的介紹，學生可以初步了解詩歌為什麽讀起來很好聽，押韻起著重要作用的原因。)
第三，品味詩歌，欣賞詩歌中的想象美。
學習第壹部分
1.這首詩的題目是《壹朵丁香花》。妳見過紫丁香嗎？
2.(展示丁香花的圖片)如果讓學生為這種丁香花寫壹個詞，(在圖片下展示“丁香花”)妳會在橫線上填什麽詞？
3.學生們在老師的窗前種下了如此美麗的紫丁香。這株丁香壹定給這個小院增添了不少春色和美麗。自己看第壹節，體會這裏的美好。
4.誰願意讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的美好和溫暖。
(2)學習第二、三節。
1，紫丁香很美，作者的想象更美。聽著，她對老師說(展示第二部分)
老師:老師，老師-
2、同學壹起讀書——讓綠葉，/走進妳的窗戶，/每晚陪伴妳。
3.紫丁香怎麽和老師作伴？(展示下面的空白處)選擇壹個，說出來。
老師忙於家務，丁香-。
老師在備課，丁香-
老師要休息了，萊拉-
4.只要老師在家，丁香花就關註老師的壹舉壹動，為她跳舞，為她扇扇子，守候在老師的床邊。老師壹擡頭，就能看到。這就是陪伴。
5.(展示第三節)壹陣風吹來，老師——
學生壹起閱讀:
聽，聽，/綠葉在風中沙沙作響，/那是我們在為妳歌唱，幫妳擺脫壹天的疲憊。
6。妳悅耳的讀書聲最能消除老師壹天的疲勞。誰來讀這兩節？
設計理念:只有將作者的美好想象與學生的生活聯系起來，才能讓學生體會到這種美好。在這兩節中，我選擇“陪伴”這個詞來打開正文。在學生的想象中，丁香花的綠葉變成鮮活的生命，出現在孩子們的腦海裏。)
(3)學習四五節
1，同學們，老師喜歡我陪伴的綠葉，更喜歡妳們的笑臉。讓我看看，妳們的笑臉在哪裏？
(可能聽到老師的提問，孩子們會想盡辦法把笑臉讓給老師。如果有，老師可以這樣引導他們:“我看到了，看！妳笑得多美！”)
2.老師在家看到的笑臉在這裏！(展示第四部分)
閱讀所有的學生-
妳看，妳看，/樹上開滿了盛開的花朵，/那是我們的笑臉，/謝謝妳壹直掛在我們身邊。
3.花就是花。花怎麽會是笑臉？我有點困惑。誰能幫我？
4.(展示紫丁香的圖片)這些花中哪壹朵是妳的笑臉？重新找回朋友的笑臉。
5、老師最喜歡學生的笑臉，不要說回家後學生不在身邊，(出示花的圖片，旁邊有這首詩)老師——
閱讀所有的學生-
妳看，妳看，/樹上開滿了盛開的花朵，/那是我們的笑臉，/謝謝妳壹直掛在我們身邊。
設計理念:面對興趣盎然的兒童詩歌，教師要想方設法使其有趣，這就要求我們敏銳地發現詩歌的有趣點。本節的興趣在於“花”和“笑臉”，而二年級孩子的興趣不在於文字的對比和粘連，而在於在文字或圖片中找到自己，所以讓學生從花中找到自己和好朋友的笑臉是打開興趣之門的鑰匙。)
6.夜深了，星星困了，花兒該睡覺了。我該怎麽辦？
7、讀書——讓花飄進老師的夢裏，老師的夢壹定是又香又甜的。
8.學生是花，香味是花的靈魂。親愛的同學們，花香已經飄進了老師的夢裏。妳看過嗎？老師夢到了什麽？
9.學生想象交流。
10，我們的老師正在夢見她心愛的花兒，輕輕地讀，不要吵醒老師的夢...
11，同學壹起讀。
第四，背誦詩歌，感受詩歌中的情感美。
1，沒錯，學生們怕打擾老師的美夢，就小聲朗讀。這是對老師最真實的愛。這首詩還有很多地方可以讓妳感受到同學們對老師深深的愛。例如，在第壹部分—
2.學生尋找交流。踮起腳尖，走進濃綠的院子...
3.妳什麽時候踮著腳走路？孩子們種紫丁香是為了給老師做好事。他們怎麽還能偷偷摸摸地做？
4.所以，我們說，孩子很美，就像這朵丁香花。孩子們沒有在老師的窗前種下紫丁香，而是向老師表達了感謝，所以我們說這首詩包含了孩子們純真的愛。來吧，讓我們把我們的愛放在壹起，再和老師談談-
(師生壹起朗讀)
老師:踮起腳尖，/走進濃綠的院子，
生:我們在老師的窗前種了壹株丁香花。
獨居:老師，老師，/就讓綠色的枝葉，/伸進妳的窗戶，/夜夜陪伴妳。
女人:聽著，聽著，/綠葉在風中沙沙作響，/這就是為什麽我們為妳歌唱，幫助妳擺脫壹天的疲勞。
男人:妳看，妳看，/樹上開滿了盛開的鮮花，/那是我們的笑臉，/謝謝妳壹直掛在我們身邊。
老師:夜深了，星星困得眨眼睛。
和盛:老師，快把妳的教案放下。/讓花兒飄進妳的夢裏。/那個夢壹定又甜又香。
5.背誦這首詩。
第五，互文性滲透著詩歌的意象美。
1，音樂，童聲合唱《我愛米蘭》，(聲音輕而遠)屏幕顯示歌詞:
老師的窗前有壹棵米蘭樹。/小黃花藏在綠葉中。/它不為春天開放，/它無聲無息地把芬芳撒滿人心！/啊！米蘭，就像我們敬愛的老師，/我愛我的老師就像我愛米蘭壹樣！
老師的窗前有壹棵米蘭樹。/小黃花簡單而滿溢。/不開贊。/它悄悄地用春天裝點著祖國！/啊！米蘭，就像我們敬愛的老師壹樣，我愛我的老師就像我愛米蘭壹樣！
2.無論米蘭還是丁香花，都是那麽的美麗芬芳。他們把最好的花放在老師的窗前，把我們最好的祝福送給老師。所有老師都會被深深感動，老師也會說更愛米蘭，更愛紫丁香，更愛同學。
下課了，
丁香植物的教學設計第二部分教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習本課10新單詞，理解由新單詞組成的單詞的含義。認識八個二等生詞。
3.通過閱讀理解課文，抓住關鍵詞，讓學生接觸教師的現實生活，體會教師的辛苦，激發對教師的崇敬之情。
4.能在數據城看3-5篇文章。鞏固通過閱讀所學的新單詞；對老師有更深的了解，增進對老師的感情。。
5、根據生活實際，對老師說幾句比較流利有感情的話，並寫下來。
情感目標:
1，通過中秋彩燈，調動學生的學習積極性。
2.通過理解單詞、看圖、朗讀等方式。，讓學生理解老師的辛苦，激發學生對老師的熱愛。
教學重點
1，學習本課生詞，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學習第壹、二、三節。抓住關鍵詞，讓學生接觸老師的現實生活，體會老師的辛苦，激發對老師的崇敬之情。
教學難點:
引導學生抓住關鍵詞，聯系現實生活體驗詩歌的感受。
教學時間:
2個課時
第壹節課(略)
第二節課(20分鐘)
首先，按名字讀單詞。(2分鐘)
老師的枝葉伸到濃綠的院子裏，消除花香。
請三組坐火車閱讀。
二、新授(18分鐘)
(1)進口。
1，看問題。丁香
2.看圖說話。
(老師指著圖上的紫丁香)問:這紫丁香是誰給誰的？(因為簡單可以全班回答)
(2)學習第壹首詩(5分鐘)
1.學生們是怎麽把這朵丁香花送給老師的？請大聲朗讀第壹部分並用妳的筆畫壹幅畫。
2.點名回答。
3.老師踮起腳說:“哎呀，踮起腳太難了！為什麽小孩子會這樣走路？誰來說說？”
4.我害怕打擾老師。那誰能讀懂踮腳走路的感覺？試試吧。
(2)學習第二節。(5分鐘)
介紹:這份禮物太特別了。我想知道為什麽學生們要在老師的窗前種壹株丁香花。
1.讓三名學生分別閱讀第2、3和4部分，其他學生邊聽邊在書上畫畫。
2.枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說謝謝？真的嗎？“讀壹百遍，其意自顯”。再讀壹遍這三節，看看自己是怎麽理解的。引導學生抓住“疲勞、焦慮”這個關鍵詞，聯系身邊的老師，理解詩歌的含義。
3.這株丁香花不僅漂亮，而且體貼。我也很喜歡。妳能通過背誦把這株丁香送給我和這裏的每壹位老師嗎？多好的讀物啊！謝謝妳給我這麽漂亮的紫丁香。
(3)學習第五節。
1，(打開投影儀看文字說明)同學們看到這張圖。夜深了，星星困了，想睡覺。老師還在寫教案。妳想對她說什麽？
2.這個老師太辛苦了，我們全班壹起勸她吧。請用懇求的語氣讀最後壹段，慢慢說。
第三，拓展閱讀
教師是人類靈魂的工程師；老師是壹支紅燭，點燃自己，照亮別人。從古至今贊美老師的文章數不勝數。讓我們走進信息城，欣賞其中的壹些。時間十分鐘，至少要看四篇文章。看哪個同學讀的多。
丁香花教學設計第三篇課前準備
①學生預習:讀課文，畫生字，知道丁香是壹種什麽植物。
②學生自己制作新單詞卡片。
③老師準備單詞卡和教學掛圖。
第壹類
介紹壹門新課
老師介紹:春天來了，百花齊放，紫丁香在微笑。妳見過紫丁香嗎？
展示圖片，引導學生觀察:壹個安靜的夜晚，老師正在燈下用心備課。
壹起讀題目，引導學生提問:老師的窗前為什麽有壹株丁香花？
初讀感知
①課文免費初讀，要求:借助拼音準確閱讀生詞。
②學生拿出自己的生詞卡，自己讀。
③小組長帶領學生學習新單詞，單獨閱讀，開火車，壹起閱讀。
(4)學生匯報學習生詞的情況，揭示學生用以下句型匯報:我能讀XX這個詞，請跟我讀。
⑤開火車查生詞。教師重正字法:“朱”“楚”皆讀舌；讀第三個音。
⑥談話匯報:有什麽好的方法可以記住這些生詞？
⑦學生可以自由練習朗讀課文，這就要求他們正確、流利地朗讀，並選擇自己喜歡的朗讀夥伴來聽。
8閱讀呈現:按姓名或分組閱讀，喜歡哪壹節讀哪壹節。
⑨全班壹起讀，整體感知。
指導寫作
①小黑板顯示要寫的10字。讓學生閱讀後觀察字體的特征，老師會提示妳註意書寫
②全班交流寫作方法，老師用相機示範寫作。重點引導“宋，妳，領”。
③練習寫“休息、舒展、甜蜜、住院、去除、休息、困倦”。老師問學生寫字姿勢是否正確，寫的字是否正確。
第二節課
復習和鞏固
①大聲朗讀課文。
A.用自己喜歡的方式分組練習閱讀。
B.全班壹起讀，看誰的表情最豐富，讀的最有感情。
2讀寫單詞。
展示課後練習“我能閱讀”中的單詞，學生將閱讀它們。
鼓勵學生向書中的“學習夥伴”學習，並抄寫他們會寫的單詞。
朗讀
(1)教師示範閱讀或命名示範閱讀，引導學生閱讀對老師的崇敬和熱愛。
②學生帶著對老師的愛讀課文。
(3)說出讀書人的名字，學生說:“踮起腳尖，走進安靜的院子。”我們不約而同地在老師的窗前種了壹株丁香花。盛玲:“老師，老師，”齊聲:“讓它綠吧……”盛玲:“老師——”合唱:“綠葉在風中沙沙作響……”盛玲:“老師——”合唱:“滿樹都是花……”盛淩:“夜深了，星星困了，”合唱:
④分組閱讀。老師巡視每個小組，指導學生組圖。在朗讀中，他們能聽懂壹些關鍵的句子，如“每晚都和妳在壹起”、“幫妳擺脫壹天的疲憊”、“那是我們的笑臉”、“讓花兒飄進妳的夢裏”，意識到那株丁香花代表著學生對老師的深情厚誼。
⑤學生選擇閱讀。選擇妳最喜歡的部分閱讀，並解釋妳為什麽喜歡它。
6小組挑戰閱讀。看哪壹組讀書最有感情，最能打動老師。
⑦全班同學懷著對老師的深情讀完了全文。
寫作指導
寫“香、歌、拉、困”四個字。
甜甜和宋:左右部分寬度差不多。“甜”字左高右低。“宋”字左低右高。
拉:上面的“大”字要寫小壹點，改壹改；中間的禿蓋要寬壹些。
困:框要在四字框居中。把裏面的“木”字改壹下。
說說後面
(1)告訴我此刻我想對老師說什麽。
看圖和同桌練習背誦。
③進行背誦。
外聯活動
學唱壹首贊美老師的歌。要求獨立看歌詞，想辦法認識不認識的詞。