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九年級語文下冊教學工作方案

第壹部分:人教版九年級語文下冊教學工作方案壹、指導思想

1.在《中學語文課程標準》和《20XX年中考註釋》的指導下,圍繞高三語文學科和教材單元的特點進行教學。

2.體現學校的教研思路,積極完善和實施“四幫五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教與學的情況,與其他學科合作,有針對性地開展語文學科“培優補差”工作,全面提高教學效果。

二,教材分析

九年級下冊在整個初中教材體系中屬於最後壹個階段。本書課程結束後,要全面實現課程標準要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標,全面提高學生的語文素養。而且學生面臨初中畢業考試和高中選拔考試。因此,這本教材在內容選擇上有自己的特色:內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主,旨在進壹步提高學生的文學鑒賞水平。

;安排文言文兩個單元,分別是先秦諸子百家的雜文和當時有代表性的名著。目的是進壹步提高學生的文言文閱讀能力,感受古代人物的政治信仰、人生理想和人生追求,進壹步提升情感體驗,學會用歷史唯物主義的觀點看待和評價歷史人物。

本教材是按照課程標準編排的新教材,在內容、體系和結構上有所突破和創新,體現了新的理念和目標,致力於構建新的教學。

材料體系促進了學生綜合素質的提高,確立了學生的學習主體地位,有利於學生的綜合學習,從而達到更高的綜合教學效果。全書由六個單元、二十四篇課文、兩個專題、兩本名著和六個綜合實踐活動組成。每個單元的閱讀方法指導是本單元訓練的重點。這個時期盡快把新課學完,有可能的話盡快進入全面復習。復習分為卷面復習、專題復習、套題訓練三個階段,以《中考20XX筆記》解讀為前提。

三,教學目標

1.知識目標:從文本的學習中了解人與自然的關系,古人的社會理想和個人誌向,提高審美能力和人格魅力。

2.能力目標:掌握閱讀題的技巧,學會準確表達自己的閱讀理解;掌握壹般記敘文、議論文、散文的寫作思路和創新構思模式,學會從不同角度改變寫作方法;學會閱讀和欣賞文學作品。

3.情感目標:進壹步激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。

4.中考目標:力爭在全縣同類學校中名列前茅,優秀率20%以上,通過率80%以上,人均成績105左右。

第四,學習情境分析

在這期間,我繼續教初三兩個班的語文。這兩個班83人,特別是1班,後進生數量多,基礎差,提高成績非常困難。經過上學期的學習,學生的學習興趣有所增強,期末考試通過率有所提高,但仍然不理想。另外,這學期面臨新的挑戰。第壹,時間緊。腳踏實地的上課時間只有十五周,90個課時,要完成教材的教學。

內容,還要全面復習中考。第二,有些同學會有以下消極思想。所以在日常的教學和復習中,壹定要多和這些學生談心,引導他們樹立正確的人生觀和價值觀,把全部精力投入到學習和復習中,爭取取得滿意的成績,爭取進入全縣同類學校的前列,完成學校制定的目標。

動詞 (verb的縮寫)教學措施

1.認真解讀課程標準,深入理解教材的編輯意圖,明確教材的文化內涵,理順形成性學習和終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極參與新課改,運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學,激發學生的學習興趣,喚起學生的問題意識,實行教學民主化,努力提高課堂教學質量。要引導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每個活動階段應該做什麽。基本原則是教師精心設計學習情境,組織協調,學生明確任務,開展活動。在這本教材中,六個綜合學習分為“兩個專業四個專業”,即兩個大規模綜合學習和四個小規模綜合學習。前者強調研究能力的培養,後者強調寫作和口語交際能力的培養。

2.認真備課、授課、補充、修改、測試、評價每壹個教學環節。備課時,教師要充分利用教材留下的空間,適當把握教材的數量和程度,面向全組,宏觀把握整套教材,梳理知識和能力的訓練點,有針對性地進行訓練,減輕學生過重的課業負擔。在教的過程中,很清楚壹本書只是其中的壹部分,是需要教的。教師的教學要不拘壹格,有選擇性,尤其要註意獨立思考,設計自己的教學思路,努力形成自己的教學風格。認真分析試卷,找出教學中的薄弱環節,註意補差補缺,爭取在教學中有大面積的收獲。

3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發,讓學生在潛移默化的過程中提高認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,達到教書育人的目的。要做好聽說讀寫訓練,自己設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材名著欣賞、閱讀和鑒賞,指導學生進行綜合訓練,特別要註重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關習題,進行口語表達訓練。

4.認真培養和強化學生良好的學習習慣,從報刊雜誌中選取優秀的時代感和優美的文章進行參考,掌握分析性文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的後勁,為學生今後的發展打下基礎。認真備課,尤其是學生。突出教學重點和難點,課堂上倡導自主、探究、合作的學習方式,避免繁瑣的分析和機械的練習,註重語文的整體性。重視創造漢語學習環境,拓寬學習渠道,增加學生漢語實踐機會。作文教學要靈活命題,多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要盡量做到互批互改,這樣才能促進寫作,有效提高學生的作文水平。

5.註重學科之間的聯系和相互滲透,加強綜合能力的培養,積極開發第壹課堂學習資源和第二課堂學習資源,課內外溝通,平行學科交流,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受益,為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6.在語文教學過程中,引導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展觀察、記憶、思維、聯想、想象等能力,並特別註重訓練。

學生的創造性思維。要復習填空卷,認寫生詞,背詩背詩,這將是實施的重點。專題復讀側重於漢語表達技巧的口譯訓練。模擬訓練主要解決問題分析和答題技巧。

7.優化作業查批方式,記錄作業,每天公布壹次,每周評價壹次,做好教學實施。12班和13班作業和進度統壹,教學方法力求有個人特色。多與人交流課堂記錄的效果,整合課件,創新教學方法,及時調整教學方法。

8.高度重視作文教學,根據中考作文要求進行作文應試訓練,註重記敘文寫作的規範訓練,要求學生寫出個人經歷和真實感受。註重學生良好寫作習慣的培養,註重文風和寫作形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。及時分析和糾正學生學習中存在的問題,及時肯定和推廣學生成功的學習方法和獨到的見解。鼓勵學生多方位思考,勇於創新。

10.認真復習中考。要千方百計克服學生厭學情緒,充分調動壹部分不愛學習的學生的學習積極性,使他們快樂、好學、善學,爭取在中考中取得優異成績。

第六,奮鬥目標

20XX年中考,語文通過率、優秀率、人均分三項指標力爭達到全縣同類學校前列,完成教學任務。

七、教學和研究課題

本期力爭使本人主持的2016重點項目“中考作文有效性訓練研究”順利通過上級教研部門的驗收。

八、教學內容及課時、時間安排具體見備課組統壹時間表。

每周教學內容

1-9周單元課文教學

10周左右期中考試

11周語文基礎知識復習培訓

12每周記敘文閱讀訓練

13周解釋性閱讀訓練

13周議論文閱讀訓練

14周文言文閱讀訓練

15-16期中考試綜合復習訓練。

第二部分:九年級化學下冊年度教案壹、指導思想

本學期,九年級化學教學將在“課改”新理念和新《課程標準》的指導下,繼續以課改為核心,以課堂教學為抓手,立足課堂教學主陣地,規範教學過程,堅持全體學生的全面發展,關註後進生的成長,完成九年級化學第二冊的教學任務,以中考經典為基礎,積極組織學生復習備考。

二,學生分析

9年級* * *,六個班,其中9班(1)和9 (2)班學生學習習慣好,能力強,有9(3)個班。而大部分9 (4)、9 (5)、9 (6)班學生並沒有培養出很好的學習興趣,自覺性比較差。從考試情況來看,尖子生占265,438+0%,學習發展生占27%。總體情況分析:學生兩極分化非常嚴重,中專生比例不大,部分學生學習熱情不高,不求上進。大多數尖子生學習熱情很高,但分析問題、計算和操作實驗的能力存在嚴重不足,特別是在知識拓展和綜合能力方面,反應能力較弱。總體來說,兩極分化還是比較嚴重的,很多學生覺得無從下手,不會整理知識,導致學生落後。同時,學生面臨畢業和升學的雙重壓力,導致很多學生厭學。這就要求我們在教學過程中註意保護學生的學習和積極性,因材施教。

三、教材分析

人教版九年級化學(下冊)內容由五個單元組成,分別是:第八單元“金屬與金屬材料”介紹金屬與金屬材料的相關內容;金屬的化學性質和用途以及資源的利用和保護。重點放在鐵、鋁、銅和合金的重要性質和用途;金屬活動的順序;關於方程式中雜質的計算。

第九單元“解決方案”有三個主題。先從定性的角度理解溶液,再從定量的角度研究物質的溶解度,再從定量的角度理解溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念;以及溶質質量分數的簡單計算。

第10單元酸和堿第壹部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發,介紹幾種常見酸和堿的性質和用途,解釋酸和堿具有相似性質的原因。第二部分介紹酸堿之間的反應(中和反應),中和反應在實際中的應用,溶液的pH值。

第11單元“鹽肥”介紹鹽和肥料,總結酸、堿、鹽的復分解反應及其發生條件,碳酸根離子的檢驗,分離提純的物質和化合物的分類。重點是酸、堿、鹽的反應規律和條件,以及過濾、蒸發等分離提純物質的應用。

第十二單元“化學與生活”的教學難度不大,但大多屬於“知道”和“理解”的層面,容易引起學生的學習興趣。

四。任務和措施

1,進壹步激發學生學習化學的興趣,培養學生科學嚴謹的態度和科學方法。培養學生的動手能力和創新精神。使學生運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題,逐步發展自己的動手操作和能力。觀察和分析問題的能力。

2.每位老師都要按照學校教務處的要求做好“認真教六”,註意本學期教學反思的撰寫。備課和聽課的時候要重點突出,抓住本質。平時備考和上課要抓住本質的東西。

3.根據中考改革新動向,把握中考改革方向,培養學生適應中考及答案的技能。特別是要處理好實施中考經典的教學任務。

4.重視平日化學實驗教學,確保學生順利通過實驗操作考試。

5.加強課堂教學方法的管理,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,讓課堂教學真正成為學生在教師指導下學習、探索、合作的場所。並做好跟蹤檢查和培訓工作。

第三部分:九年級上冊語文教案。指導思想:

在黨的教育方針指導下,堅持以人為本,尊重學生個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義思想品質,努力開拓學生視野,註重培養學生創新精神和創造能力,培養學生健康高尚的審美情趣,提高學生文化品位,發展學生健康人格,逐步形成健全人格。

二、學習情境分析:

在上學期的教學中,本學科貫徹新課程理念,認真執行新課程標準,致力於教學改革。大多數學生有正確的學習態度,能夠掌握正確的學習方法,並形成良好的學習習慣。經過壹個學期的初中語文學習,學生的語文知識、閱讀和寫作能力都有了很大的提高。目前,今年的學生已經進入了初中學習的沖刺階段,本學期即將圓滿完成初中的學習任務。

毋庸諱言,也有壹些學生的語文成績並不理想,需要在最後的復習階段進行全面的鞏固和提高,才能在20XX年的中考中取得理想的成績。

三、教材分析:

本教材是根據課程標準編排的新教材。它在內容、體系和結構上都有所突破和創新,體現了新的理念和目標。它致力於構建新的教材體系,促進學生綜合素質的提高,確立學生的學習主體地位,有利於學生的綜合學習,從而達到更高的綜合教學效果。

教材分為三個部分;整合優化單元(課文分教讀和自讀,習題分必修和選修,尤其是自讀後的習題可以靈活處理),綜合學習(包括口語交際和寫作),名著推薦閱讀。努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在全面的語文學習中提高學生的語文素養,在持續的語文實踐中提高學生學習語文的積極性,培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。它拓展了知識容量,增強了綜合教學的整體效果,有利於全面有效地提高學生的語文素養。

四、總體要求:

20XX中考以提高學生語文綜合素質為目標,以指導學生應試技巧為重點,認真學習新課標,更新教學理念,大膽進行教學改革,落實“自主、合作、探究”的學習方式,確立學生學習的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要條件,促進學生語文素養進壹步提高,為中考而努力。

動詞 (verb的縮寫)教育改革措施:

1.認真解讀課程標準,深入理解教材的編輯意圖,明確教材的文化內涵,理順形成性學習和終結性學習的關系,加大課堂教學改革力度,積極參與新課改,運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學,激發學生的學習興趣,喚起學生的問題意識,實行教學民主化,努力提高課堂教學質量。

要引導學生進行綜合性學習,教師要清楚地知道自己在每個活動階段應該做什麽。基本原則是教師精心設計學習情境,組織協調,學生明確任務,開展活動。在這本教材中,六個綜合學習分為“兩個專業四個專業”,即兩個大規模綜合學習和四個小規模綜合學習。前者強調研究能力的培養,後者強調寫作和口語交際能力的培養。

2、認真做好準備、教學、輔助、改革、考試、評估等教學環節的各項工作。備課時,教師要充分利用教材留下的空間,適當把握教材的數量和程度,面向全組,宏觀把握整套教材,梳理知識和能力的訓練點,有針對性地進行訓練,減輕學生過重的課業負擔。在教的過程中,很清楚壹本書只是其中的壹部分,是需要教的。教師的教學要不拘壹格,有選擇性,尤其要註意獨立思考,設計自己的教學思路,努力形成自己的教學風格。認真分析試卷,找出教學中的薄弱環節,註意補差補缺,爭取在教學中有大面積的收獲。

3.認真做好聽、說、讀、寫訓練,自己設計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結合教材名著欣賞,大聲朗讀,指導學生進行綜合訓練,特別註意培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型,設計相關習題,進行口語表達訓練。

4.認真培養和強化學生良好的學習習慣,從報刊雜誌中選取優秀的時代感和優美的文章進行參考,掌握分析性文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養,增強學習的後勁,為學生今後的發展打下基礎。

5.註重學科之間的聯系和相互滲透,加強綜合能力的培養,積極開發第壹課堂和第二課堂的學習資源,課堂內外溝通,平行學科交流,創造性地開展各種活動,努力提高語文素養,實現語文能力的可持續發展,實現終身受益,為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6.高度重視作文教學,按照中考要求進行作文應試訓練,註重記敘文寫作的規範訓練,要求學生寫出個人經歷和真實感受。註重學生良好寫作習慣的培養,註重文風和寫作形式的包裝。