這篇課文以孩子的口吻生動地講述了人與樹的關系:人保護樹，樹造福人類。文字簡短明了。從冬夏兩個方面，寫出了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧共處的思想。文字生動有趣，並配有兩幅生動的插圖，符合低年級兒童的審美趣味和閱讀心理。
課文短小通俗，能引導學生自啟蒙以來通過閱讀理解課文內容。壹年級學生形象思維能力強，活潑好動，註意廣度短。因此，在教學中，要采用多種方法閱讀，激發學生的興趣。要結合具體的語言環境，有效引導學生準確理解關鍵詞語和短語的含義，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地被爺爺愛護小樹的行為所感染，從小培養愛護花草樹木的意識。
教學目標
1，認識10新單詞，會寫“不，開，四，五”四個字。認識1筆畫和4部首。
2.正確流利地朗讀課文。
3.明白樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。
教學重點
1，讀，寫，練閱讀。
2.了解“禦寒衣”“小綠傘”這些關鍵詞，了解人與花草樹木的關系。
信息材料
1，課件或掛圖，生詞卡，？爺爺？然後呢。小樹？頭飾。
2.收集相關信息？樹木對人類有貢獻。人類為保護森林做了什麽？信息。
教學時間
兩個課時
第壹類
切入並舉起這對夫婦
1，出示課件或掛圖:猜猜這兩張圖講的是什麽樣的故事？先說說圖上畫的是什麽，再猜故事。)這節課，我們將學習壹個發生在爺爺和小樹之間的故事。妳怎麽記得？爺爺？詞。
充分利用課程資源，發揮文字插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。)
2、板書題目，壹起讀題目。(提示？爺爺？問:看了題目，妳知道文中寫的是誰嗎？(點名回答)壹個是人，壹個是樹。人和樹有什麽關系？學完課文妳就明白了。
老師提問，引發學生思考，激發學生學習欲望。)
對話平臺
初讀
1.爺爺和小舒之間發生了什麽？請大聲朗讀這篇課文，然後告訴妳的同學。
2.再讀壹遍課文。如果遇到不認識的單詞，也可以向周圍的小朋友請教。如果遇到難讀的句子，就畫出來讀幾遍。
3.點名讀文章，集體評論，說說爺爺和小舒之間發生了什麽。
從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。)
學會閱讀
1.這10個新單詞妳現在認識幾個？妳們是怎麽認識的？
了解學生素養，交流素養途徑和方法，讓學生充分表達自己，及時給予鼓勵，激發學生課外素養的興趣和欲望。)
2.表現出來？要，冷，傘，熱？妳能說出這些單詞的偏旁部首嗎？這四個部首怎麽記？
3.把新單詞卡片拿出來，先交流識字方法，再互相測試。
4.看誰的小創意最好。妳有什麽好方法來記住這些單詞嗎？(比如用熟悉的字換部件和偏旁部首，用事物的樣子記憶字形，從圖片猜詞記憶等。).)
5.坐火車讀生詞。
6.遊戲:找朋友。將本課生詞的偏旁部首和部件分開，制作頭飾，讓學生找朋友組成本課生詞。
朗讀
1.用妳最喜歡的方式讀課文。
2.讓孩子找壹句自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽聽誰讀對了。
3.點名讀課文，及時糾正發音。(?溫暖？什麽事？然後呢。讀書？霍？不要讀成？h，要反復改正。)
珍惜學生的好奇心和求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生在閱讀中感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。)
討論
1.思考:大聲朗讀課文，妳讀到了什麽？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
(?人的靈魂裏有壹種根深蒂固的需求，就是想覺得自己是壹個發現者、研究者、探索者。？采用提問和提出難題的方法，激發學生的想象力，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。)
寫
1，秀壹下？不，打開？，閱讀。妳會寫這兩個字嗎？(書是空的)
2.引導觀察田字格的漢字，看看每壹筆寫在哪裏。
3.指導寫作。(提示:？沒有嗎？第三個詞？垂直？從哪裏？略讀？開始寫，不要在橫和左的交叉處。？開放？第三個是什麽？垂直？。)
4.自由練習寫作。(提示邊寫邊觀察，註意每壹筆都要寫。)
5.展示學生的作品，並在全班評選出最優秀的作品。
讓學生養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。)