2.高中文言文閱讀BBK翻譯16~40。文子不自私。
文子是春秋時期楚國公竇的兒子。長大後先繼父為楚國大夫，後被楚王(相當於宰相)任命為靈隱，是壹人之失。壹天，文子的壹個親戚認為他有文子的背景，所以他在外面胡作非為，被司法官逮捕。然而，當司法人員知道他是靈隱的親戚時，他嚇壞了。後來，警長匆匆趕到文子去報告，希望能取悅文子。我沒想到文子會聽他的報告，但他並不高興，而是很嚴肅地問道:
“妳把犯人放了嗎？”
“是的。”
“那就趕緊把他找回來！”
司法官壹聽，連忙說:“他是妳們殷老爺的親戚。我怎麽敢逮捕他？”
文子生氣地說:“為什麽妳的親戚違法就不能被逮捕呢？我們設立私人法官來維護國家法律法規。妳怎麽能因為犯人是我的親戚就擅自放他走呢？”
看到警長尷尬，文子接著說；“作為妳們的尹，我應該帶頭遵守法律。平時有些罪犯對依法嚴懲我有很多怨言，但我沒有赦免他們。現在，我親戚犯法了，我怎麽包庇他？作為地方官，妳讓妳走。這不是要向滿清大臣和全國人民表明，我是壹個非常自私的人嗎？壹個自私自利的人怎麽治理國家？”
雖然文子的話令人欽佩，但習慣了以權謀私、“壹人得道，雞犬不寧”的司法人員還是有點不解。他辯解道:“妳以身作則的精神是好的，但是很多大臣從來沒有拉攏過暗中犯罪的親友？”
文子說，“我不在乎別人做什麽。作為司法人員，應該依法辦事。以後不管誰犯法，都不準隨便放妳出來！”裁判官聽到“以後”兩個字，趕緊說不會再發生了。這次就算了吧！"
“不行！”文子斬釘截鐵地說:既然妳不願意，我就親自逮捕他！結果，文子的親威受到了依法懲處。
40.雷州海盜
雷州是廣東最遠的縣。崇禎初年，有個金陵人，以曹布(到雷州)的身份擔任府尹。當船進入長江時，遇到了強盜。強盜知道他是太守，就把他殺了，把他的隨從都消滅了，只留下他的妻子和女兒。賊人讓壹個同夥做假太守，帶著官文去雷州，其余的強盜裝成下人，人是察覺不到的。到雷州壹個月，飛守很老實，很能幹，當地壹片整頓的景象。雷州人很高興得到壹個好太守，他的下屬和上司都很誇獎和看重他。
很快，“太守”貼出告示:禁止遊客入內，所轄之地不能接待壹個金陵人。否則，即使是太守最親近的人也必須受到懲罰。所以雷州人更相信新太守能如此嚴於清廉。
沒過多久，太守的兒子來到了雷州。入境後，無人敢留。壹問才知道太守有禁，很是不解。第二天早上，“太守”出來了，太守的兒子看著路邊，不是他爸爸；問起“太守”的籍貫和名字，和他父親壹樣。太守的兒子明白了，說:“唉，這是強盜。”但又不敢公開說，只好偷偷向主管匯報。主管說:“保持安靜。明天我請府尹吃飯，讓妳出來見他。”於是官員們提高警惕，派兵包圍“太守”的住處，並在吃飯的地方埋伏武裝士兵。第二天，“太守”來拜見監工。監工請他喝酒，叫太守的兒子出來作證。太守的身份無法確定。“太守”不好意思，想起來鬧事，埋伏的士兵立刻出動，把他抓到座位上。包圍“太守”府邸的士兵也沖破府衙沖進來。幾十個強盜搶著打，都逃跑了，只有七個被抓住。依法定案，戴上鐐銬，押解金陵殺之。於是雷州人才明白，原來的太守其實不是太守，而是強盜。
我聽了，嘆了口氣，說:“真奇怪！強盜怎麽會是這樣的太守？今天的太守不是強盜，但他們的行為很少與強盜不同，所以不如用強盜當太守。那賊是太守，是強盜；他做了壹個很好的太守，比其他真正的總督更好。”
告訴我標題！
3.高中文言文閱讀訓練循序漸進鞏固推廣文章全文翻譯只要算題目在百度搜O(∩_∩)O~越州趙公:熙寧八年夏，吳越大旱。
這年九月，召公，壹個在高級部長大廳的大學生，成為越州總督。百姓鬧饑荒前，問他們縣內有多少鄉鎮受災，百姓能養活多少戶，政府要給多少人提供救濟糧，有多少地方可以雇民工修渠築堤，倉庫裏有多少錢糧可以分發，有多少富戶可以招糧，和尚道士學者剩下多少余糧都記錄在冊，讓各縣上報州府，慎之又慎。
根據州縣官員的登記報告，有21900多名孤兒、老人、病人和無力養活自己的弱者。政府每年都要救濟窮人，給三千石糧米就該停了，這是歷來的規矩。
召公收了富人家的錢，和尚道士把剩下的糧食和米都吃了，* * *得了四萬八千多石糧食，就用來補貼救濟費用。規定從十月壹日起，每人每天領壹升救濟糧，兒童每天領半升。
召公擔心人太多會互相踐踏，就讓男女分天領飯，每人壹次領兩天的口糧。他擔心村民會流離失所，於是在城鎮外圍設立了57個食物發放點，讓每個人都能得到食物，並通知每個人，離開家園的人不會得到食物。
估計處理糧食分配的官員不夠，就選擇沒有工作，住在越州的官員，供給他們糧食，委托他們辦事。不能養活自己的人有這樣的供給。
買得起糧食的人警告富人不要囤積大米，不要賣給他們。又為他們調出官糧，* * *五萬兩千多石，以穩定物價，賣給百姓。
設立* * * 18個賣糧點，讓買糧的人就像自己收糧的人壹樣。雇了民工修城墻，花了3.8萬，還算了幫手的工資。
有普通人願意帶息借錢，政府建議富裕家庭無償借錢給他們。當田中成熟時，政府出面為債權人，命令他們償還。被遺棄的男孩、女孩和兒童都是被收養的。
第二年春天，瘟疫非常嚴重。政府建立了醫院來收容無家可歸的病人。
招兩個和尚，委托他們照顧病人的醫藥飲食，讓那些病人不至於失去依靠。按照規定，對貧困人口的救濟品發放在災年三個月後停止，到今年五月才停止。
如果不方便處理公文，召公會自己承擔責任，以免連累下屬官員。如果有請示上級的事項，有些更有利於救災，馬上執行。
在這段時間裏，召公從早到晚從不懈怠，他必須親自處理事情，不管細節。給病人吃藥吃飯的費用大多是自己的錢。
不幸的是，人民遭受幹旱和瘟疫，這可以防止他們死亡；即使妳死了，妳也不會不收斂地被埋葬，全憑召公的力量。此時，旱災和瘟疫遍布吳越，百姓遭受饑荒和瘟疫，將近壹半的人死亡。沒有更大的災難了。
召公安慰人們，尤其是那些認為自己有依靠和歸宿的人們。用來規劃百姓的定居，孰先孰後，如何開始，如何結束。這幾個方面，有壹波三折考慮周到細致，沒有壹個不考慮到家的。
他的主政雖只在越州，但他的善良足以昭告天下；雖然他的措施只在很短的時間內實施，但他的方法足以傳給後代。災難發生時，和平時期無法避免，但可以提前做好準備。
我特地去越南采訪，收集了壹套召公推廣的方法，很樂意詳細記錄下來。它將使未來有誌於為人民做事的官員能夠執行召公在災難時期試行的措施，因此救災的條款和條例可以在不到壹瞬間制定出來。龔的善舉怎麽能說是小事而只影響眼前呢？李:玄宗的宴會是在樓下舉行的，巷子裏沒有人住。設宴吧，皇上還掛著簾子看呢。
兵部侍郎宣璐說，皇上已經回宮，掛好鞭子，壓好韁繩，下樓去了。華麗而優雅，但風象卻清晰而簡練。皇帝見了，看了，左右問:“誰？”現代的大臣們面對他們的名字，皇帝急於稱之為暗示。
當時林扶芳手握大權，避能源，皇帝又太幸運，以黃金絲綢為賄。由於皇帝的壹舉壹動，福臨知道了壹切。次日，喚宣諸子曰:“賢者，望凈而崇之，今乃南方人，陛下與之交也。怎麽樣？”怕外國，就請老，不然賓戰還是服東洛的命。"
子歸有議，故綬帶與賓湛明。福臨害怕被順從，所以他去愛荷華州當了壹名帶刺的官員。月底前誣告他有疾病，被郡裏置之不理，準予安置詹親王。
唐玄宗在秦征樓下設宴，大街小巷的人都跑空了。宴會結束後，皇帝還在幕布後看街景(但外人不知道)。兵部侍郎宣璐以為皇帝回宮了，於是拖著鞭子，松開韁繩，飛奔下樓。
宣璐壹直以優雅著稱，但現在她更加迷人、優雅和幹練。皇帝情不自禁地盯著他，看著他離開。皇帝問他的隨從:“他是誰？”最近的大臣如實說出了宣璐的名字，皇帝非常贊賞宣璐的浪漫寓意。那時候，李剛剛上臺，他非常嫉妒這件事。皇帝身邊沒有受寵的人，李也不用重金賄賂。
所以李皇帝的壹舉壹動，並不知道。次日，召之子李曰:“令尊德高望重，名聲在外。現在南方需要壹個有才華的官員。現在皇帝的心思都在膠州和廣州。妳父親能為皇帝分憂嗎(去那裏)？如果怕南方偏僻，就讓他退休回老家吧。不然就讓他做皇太子、客親王或詹親王的侍郎，去東都洛陽。”
兒子回家後，把的初衷詳細告訴了父親李。宣璐請求立詹為太子。李怕惹眾怒，派為華刺史。不到壹個月，他謊稱自己生病，不能處理地方事務，給了宣璐壹個官職，作為太子詹。
4.高中文言文閱讀訓練循序漸進鞏固提高答案。四李1。(1)女，帶“如”，妳(2)責任，帶“債”，討債(3)反對，帶“還”，回來2。(1)跟風。
在路上折磨他的時候抱著他。省略對象。
他的兒子哭著磕頭。省略介詞“於”4。(1)狀語後置句。
昨天去村東向人討債。(2)判斷句。
這壹定是那個奇怪的鬼魂。(3)被動句。
這位老人的智慧被長得像他兒子的奇怪的鬼魂迷惑了。5.沒有。
因為它指出了整篇文章的寓意。寓言作為壹種文體，通常在故事的結尾揭示其意義。
王鐘正式訪問五記。(1)了解(2)童嘉的“代價”(3)知道“野心”，馬克，馬克(4)假裝(2)說(2)要...妳叔叔很誠實，所以妳不會很窮吧？5.(1)女婿最後沒調崗。
王鐘不會以權謀私。(2)原始密封標記仍與當時相同。
王鐘不貪禮物，他能想到後代。六個“孟茜碧潭”兩個1.c 2。(1)也②確實③雨停了；(4)接近；(5)逐漸(6)穿越3.c 4。(1)很快又響了，向西南方向移動。
(2)從西向東看，可以看到是傍晚出現的彩虹。5.很久以後的第二天。6.比喻隕石落地時的聲音、形狀、大小、顏色、重量。7.彩虹是太陽在雨中的影子，有陽光也有雨水。
七、小瑩的傲慢是1。(1)人:現在的意義僅指事物，意義縮小了。(2)美景:當下意義的勝利。(3)突然:現在的意思是兇。(4)非常:現在的意思略有變化。(5)道歉:現在的意思是感激。(6)後悔:現在的意思是怨恨。壹個雙音節詞。(1)“淩”同“淩”，辱(2)“卒”同“突”(3)“常”同“味”。(1)小石英曾打電話到家裏，但未能見到他本人。(2)妳這麽囂張是因為妳的文采。只能贏壹個秀才嗎？5.主觀上是自身人格的傲慢，客觀上是得罪了張釋之1執法的吏部尚書巴王。(1)跑/走(2)車/眾多，如輿論(3)送遞，委托(4)聽/嗅(5)判/今。大部分應該是(6)銀/今天指金(7)希望/只有(8)好/質量好。2.d 3。(1)漢文帝(2)郡人(3)吳(4)案4。(1)如果是另壹匹馬，(2)加大處罰力度，即法律無法取信於民。
(3)(魏延)如果稍有偏差，那麽全世界運用法律的人都可以隨意從輕或從重。5.(1)天子應該像老百姓壹樣遵守法律，否則就會失信於民。(2)皇帝自己錯失良機，(3)執法遲緩不公，造成負面影響，百姓會無所適從。
舊仙寫聊齋1.d 2。(1)準備(2)鋪，墊(3)拉(4)這個3。(1)大概是脫胎於先秦諸子的文章，不僅比得上左丘明和司馬遷。(2)如果妳渴了，讓他喝茶或者給他壹支煙，而且壹定要在結束之前讓他說出來。4.用筆簡化，也沒有意思的標誌。5.(1)搜索奇怪的東西。(2)給兒子洗白。(3)如果是20年以上的寒暑。(1)才華橫溢卻壹貧如洗的書生。(2)
X.沈土潘強調正義1.c 2。(1)信念②憐憫，同情③不如...(4)固定3.A。
5.高中語文閱讀循序漸進高中古詩詞閱讀鑒賞答案2009版考試說明:1，對文學作品形象、語言、表達技巧的鑒賞2，對文章思想性和作者觀點態度的評價詩詞鑒賞包括兩個方面:1，對其形象、語言、表達技巧的形式鑒賞。
2.在內容上分析他們的想法和感受。高考詩詞鑒賞1答題模式分析。第壹種模式:意境分析2。第二種模式:技巧3的分析。第三種模式:語言特點分析4。第四種模式:細化字體5。第五種模式:第壹種模式:意境分析1。問:這首詩創造了怎樣的意境？2.問題變奏:這首詩描繪了壹幅什麽樣的畫面？詩人表達了怎樣的思想感情？3.答案分析:這是最常見的問題之壹。
所謂意境，是指寄托詩人感情的物象(即意象)組合所創造的想象境界。包括景物、情感、環境三個方面。
答題時三個方面缺壹不可。詩歌中的意象1。人物形象:a .詩歌中的詩人形象“我”壹般指抒情主人公，即作者本人。
b、作品中的其他人物。2.意象:意象是詩歌中充滿作者主觀感情的客觀意象，是詩人感情的載體。
4.回答步驟:①描述詩中展示的畫面。考生要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。
描寫時，壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象進行再創造，語言要優美。②總結景物所營造的氣氛的特點。
壹般可以用兩個雙音節詞，如孤獨寒冷、寧靜美好、蒼勁壯闊、蕭瑟蒼涼等。，並應註意準確反映景物的特色和情調。③分析作者的思想感情。
不要空洞，要具體回答。比如只回答“表達作者的感傷情懷”是不夠的，還要回答“感傷”為什麽。
習題1兩句絕句(上)杜甫夕陽遲暮，春風花草香。燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
(註:此詩是詩人“壹歲四行役”後暫居成都草堂時所作。這首詩描繪了怎樣的風景？詩人表達了怎樣的感情？請簡要分析壹下。
第二種模式:分析技能型1。問:這首詩用了什麽樣的表達方式？2.題變:請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或技法)。詩人如何表達自己的感情？效果如何？3.解法解析:表達是詩人用來表達感情的壹種方法。要準確回答問題，必須熟悉壹些常用的表達方式。
表現手法可分為三類:抒情手法、描寫手法、修辭手法。抒情可分為直接抒情(直接抒發自己的感情)和間接抒情，間接抒情又可分為借景抒情(情景交融，感情融於情景)，持物抒情，憶昔傷今抒情，即時抒情。
描寫方法有正面描寫和側面描寫，還有畫線、對比、渲染。山水詩常見的表現手法有虛實結合、動靜結合、曲悲結合、上下結合(或遠近、音準、時空、旋律、視聽)。
其他的表達技巧還有語調、對仗等等。4.答題步驟:(1)準確指出用了什麽手法。
(2)解釋為什麽這種技巧與詩歌結合使用。(3)這種手法有效地傳達了詩人的感情。
習題2 (1)去陳早。駱駝是棕色的，曉寒是淺色的，星星是微弱的。孤獨的橋和夢，稻田深處的草蟲在歌唱。
■這首詩主要表達了什麽？效果如何？(2)讀下面兩首古詩，然後回答這個問題。(6分)在祁安縣城，無意中問杜牧在夕陽溪橋上，柳影中半縷輕煙。
多少青蓮相依相恨，回望西風壹會兒。楊萬裏的細草搖搖頭，在炎熱的傍晚泳池裏突然報給了儂，翻領上擋了壹把西風。
黃昏中的荷花依然熾熱，它的下臉藏在藍色的傘裏。(1)這兩首詩描寫的都是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _時刻的景色，都以蓮花和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _為詩歌的主要意象。
(2分)(2)這兩首詩中運用了哪些表現手法來刻畫“他”的形象？請指出兩首詩中“蓮”的不同情感特征，並作簡要分析。(4分)第三種模式:語言特征分析1。問:這首詩的語言特點是什麽？2.問題變奏:請分析這首詩的語言風格。
論這首詩的語言藝術。3.解法解析:此題型不要求揣摩個別詞語的巧妙運用，而是要品味全詩所表達的語言風格。
可以用來回答問題的詞語壹般有:清新自然，不做作，華麗，通俗易懂，比較口語化，委婉含蓄，豪放不羈，風格婉約，簡潔生動...4.回答步驟:(1)用壹兩個詞準確指出語言特點。(2)用詩中的相關句子分析這壹特點。
(3)指出作者的感情是如何表達的。練習3抱怨春天趕走了樹上的黃鸝和它們所有的音樂。
當她夢見她去了遼西營地和他會合時，他們叫醒了她。請分析這首詩的語言特點。
第四種模式:精煉字體1。問:這幅對聯中最生動的壹個字是什麽？為什麽？2.問題變體:壹句話壹直被人稱道。妳覺得它好在哪？3.答案解析:古人在詩詞中講究煉字，就是要求品味這些煉字之美。回答問題時，不能孤立地談這個詞，而要放在壹個句子裏，用全詩的意境和情感來分析。
第四步:(1)解釋單詞在句子中的意思。(2)展開聯想，把這個詞放在原句中描述場景。
(3)指出這個詞襯托了什麽樣的意境，或者表達了什麽樣的感情。練習4南浦別白居易南浦悲，秋風吹西風。
立刻回頭，心碎了，好離開，不要回頭。以前的人覺得“坎”字看似普通，其實很形象。
妳同意這種說法嗎？為什麽？第五種模式:壹字領全詩類型1。問題:壹個字是全詩的關鍵，為什麽？2.解法解析:古詩很講究立意，往往壹個字或壹個詞就構成了全詩的線索，構成了全詩的情感基調和思想。抓住這個詞命題，往往可以用來檢驗考生對整首詩的把握程度。3.回答步驟:(1)這個詞在突出主旨方面的作用。
(2)考慮詞在詩的結構中的作用。練習5。春天的夜晚，我聽到了洛杉磯的笛聲，李白的玉笛在飛舞。