講稿活動的內容和教材不是同壹個概念，活動的內容應該包括教材，但不僅限於教材，還應該涉及與教材相關的延伸內容。以下是我對幼兒園講稿的範文，歡迎大家參考！
活動前評論1春姑娘美言稿
春天來了，和諧的春天給人帶來無限生機，美好的春天讓人心曠神怡。？壹年之計在於春？我設計這個活動，是為了讓孩子們通過感受到的春天，感受到春天的到來帶來的希望和活力。讓他們感受到春天的珍貴，然後好好學習，為明天的成長打下堅實的基礎。
活動目標
1，讓孩子認識春天的特點，認識春天的花、樹、小動物。引導孩子感受春天的美好景象，體驗和春姑娘壹起裝扮大地的美好感受。
2.激發孩子學習散文詩的興趣和愛好。理解散文詩的內容，學習優美的句子，帶著感情讀散文詩。
要準備的活動
1.課前帶孩子到戶外感受春天。
2.投影儀和相關幻燈片。
3.錄音機和磁帶。(關於春天的音樂)
活動過程記錄
開始部分:
先操作投影儀，對話:？今天，我們班有壹位小客人。妳想知道這個孩子到底是誰嗎？請仔細看屏幕上的圖片。引導孩子仔細觀察客人身上的裝飾品，這些裝飾品象征著什麽季節即將到來。(展示春姑娘圖片)
第二，？這些小客人是不是很漂亮？(是)那麽這位小嘉賓的著裝象征著什麽季節呢？(春天)我們壹起給這位小客人起個名字，好嗎(春天小姐)引出這節課的主題？(註:春姑娘之美)
基礎部分:
1，啟發幼兒回憶課前觀察到的春天的特征，要求幼兒用自己的話表達:看到、聽到、聞到的春天是什麽樣子。(註:美國)鼓勵幼兒大膽表達對春天的理解。老師用恰當的詞語概括孩子的感受。
2.學散文詩。
(1)請幼兒欣賞老師朗誦的散文詩《壹個春天的姑娘的美》。
老師動情地朗誦了散文詩《壹個春姑娘的美》，要求孩子們集中註意力，坐著聽，閉著眼睛靜靜地聽，感受春天美好的氣息。
老師帶著表情看完散文詩後，問了以下問題:這首散文詩叫什麽名字？(註:春姑娘之美)
春姑娘穿了什麽，穿了什麽樣的衣服？(註:春小姐頭上戴著五顏六色的花環，身穿鮮綠色透明連衣裙。)
讓孩子聽完老師的背誦後回答。孩子回答的時候，老師要在適當的時刻鼓勵和啟發，讓孩子盡可能用適當的詞語表達自己。
通過不斷的引導和開導，盡量讓文字完整。
(2)理解散文詩。
①操作投影儀，老師會帶著音樂把散文詩再讀壹遍。請用心聽，記住裏面的對話。
(2)讓孩子註重體驗和理解:
春姑娘來了，戴著五顏六色的花做的花冠，穿著鮮綠色透明的連衣裙。她壹路上遇到了誰？他們是怎麽和春小姐說話的？
綠草說，春姑娘，妳真美。？
春姑娘說:？是妳的綠色做了我的衣服。？
盛開的花兒說:春姑娘，妳真美。？
春姑娘說:？是妳的花瓣成就了我的花冠。？
河邊的柳樹說:春姑娘，妳真美。？
春姑娘說:？我用妳柔軟的枝條裝飾我的花瓣。？
飛舞的蝴蝶說:？春小姐，妳真漂亮。？
春姑娘說:？沒有妳的美，就沒有我的美，我的美是屬於大家的。？
③總結春小姐與朋友對話的象征意義(註:團結友愛，互相謙讓，不自滿)
(3)學習散文詩
(1)錄音和音樂，讓幼兒再次享受錄音和閱讀散文詩的樂趣，引導幼兒逐壹觀察老師呈現的投影畫面。
讓孩子大聲朗讀，要求孩子帶著感情大聲朗讀。
操作投影儀，讓孩子自然輕松地學會背誦散文詩。
讓孩子分組背誦散文詩。
再放壹遍磁帶，讓孩子跟著磁帶背誦散文詩，感受春老師是如何裝扮大地的。
結尾部分:
總結:這首散文詩《壹個春姑娘的美》很美，好好聽！老師很高興孩子們學會了專心聽講和認真記憶的技巧。今後，我會邀請孩子們欣賞其他美麗的作品。妳說什麽？
播放《春天在哪裏》音樂，邀請孩子聽音樂學鳥。飛？走出活動室，在大自然中尋找春天。
2春姑娘的美好講稿，評委老師:
大家好！
今天我演講的題目是:春姑娘的私語，大型班級語言活動。
先說課本:
《春姑娘的呢喃》這首詩選自某幼兒園大班的語文課本。這是壹首充滿兒童趣味的散文詩。它用生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象。詩中，作為春天的使者，春花、柳樹、河流、小熊、森林、百靈鳥讓它們充滿了自豪感，讓人仿佛置身於春天美好的大自然中，能呼吸到春天的氣息，不由自主地喜歡上它。散文詩雖短，卻妙趣橫生，想象力豐富，美輪美奐，動感十足。春姑娘悄悄來了！春姑娘來到田間，對迎春耳語，迎春立刻“勾”起小號。燕子、河流、小熊、森林和雲雀聽了春姑娘的低語後，立即發生了變化。這與孩子的生活和想象力密切相關。綱要指出:“要引導兒童接觸優秀的兒童文學作品，讓他們感受語言的豐富和美好，通過各種活動幫助他們體驗作品。”詩歌擬人化、人性化的語言風格，給孩子清晰的記憶和想象線索，便於孩子理解和感受，能充分發揮孩子的想象力。符合大班幼兒的學習特點。年幼的孩子們已經親身感受到了春天的美好，他們還意猶未盡。學習散文詩《春姑娘的呢喃》應運而生。孩子們可以通過學習散文詩，再次感受到春天的美好和生機，萌發出積極向上的激情。
在語言領域，《綱要》提出，發展幼兒語言的關鍵是創造壹個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極回應的環境，鼓勵幼兒大膽、清晰地表達自己的思想感情，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。同時要培養認真聽別人說話的習慣。根據這壹目標和要求，結合兒童的年齡特點和語言發展水平，制定如下目標:
1，引導孩子通過看圖理解散文詩的內容，感受春天的美景和生機帶來的快樂。
2.妳可以用充滿愛意的有趣的語氣說出來，妳可以仔細聽別人描述春天的美好的話語。
3.引導孩子通過觀察春天的變化來理解詩歌，通過比較，認識“滴答”、“嗒嗒”、“淺綠”、“搖曳”、“呢喃”、“蹦蹦跳跳”，在理解詩歌的基礎上嘗試模仿詩歌。
根據目標，我把活動的重點定為:引導孩子理解詩歌的內容，感受春天的美景。
活動難點:在理解的基礎上模仿散文詩。在這個過程中，我主要是通過啟發性提問、動作表演、觀看課件、遊戲等方式讓孩子理解和掌握詩歌格式，從而突破難點。
為了展示兒童詩歌的優美意境，讓兒童在活動中充分理解和表達，我做了以下準備:
材料準備:
1，實物投影儀配詩的課件。
2.春天美景五圖。
3.欣賞《春天》這首歌。
知識準備:感受春天的自然之美，並加以描述。
二，口語教學方法
新《綱要》指出，教師要成為學習活動的支持者、合作者和引導者。在活動中，要努力“形成師幼合作互動”。所以，在這次活動中，我不僅和孩子們壹起準備了豐富的活動素材，還挖掘了這次活動的活動價值，采用了恰當的方法組織教學。我在活動中用過
1，直觀教學法:在這次活動中，我采用了直觀教學法，幫助孩子們熟悉詩歌內容，加深對作品的理解。老師制作相應的課件。讓幼兒通過眼睛、耳朵、嘴巴等感官欣賞作品。
2.啟發提問法:在幼兒欣賞完整的春圖和作品後，通過提問的方式，引導幼兒逐句理解和學習詩歌。比如老師問“妳最喜歡詩中的哪壹行？根據孩子說的，展示課件是相關的，有幫助孩子感受春天的美好的目的。”
3.動作表演:這篇短文中有許多動詞和形容詞，為了避免讓孩子學習和理解新單詞感到無聊。我會通過動作表演來引導孩子加深記憶和理解。比如學習“跳繩”這個詞的時候，請小朋友用小青蛙優美的舞蹈來表達。
4.遊戲方法:在活動中，還要求孩子們感受詩的美，感受春天美景帶來的快樂。我用遊戲的方法，老師扮演春天的女孩，在遊戲中加深體驗。
第三，理論學習
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參與語言活動，既豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒的口語表達能力，又升華了情感。在這項活動中，孩子們采用了以下學習方法:
1.多感官參與法:科學領域新《綱要》目標明確指出“運用多種感官，用手、用腦，以適當的方式探索問題、表達、交流、探究的過程和結果。”所以在我的活動中，我設計了音樂課件，引導孩子們觀察、傾聽、談論各種參與方式，對大自然的奇妙產生了興趣。
2.師幼合作法:心理學指出“每當人們積極參與體驗活動時，人們的記憶效果就會顯著提高。為了讓孩子們更好地了解春天的使者，我采用了師生合作答題的方式，為孩子們提供了表現自我的機會，讓孩子們在主動回答老師的活動中，了解和學習詩歌的語言，感受大自然的奇妙和美好。
3、音樂遊戲法:通過輕松愉快的音樂、優美熟悉的旋律聽覺刺激，幫助孩子記憶富有詩意的語言，讓每個孩子都得到發展和提高，促進思維的發展。
4.試試方法。陶行知先生說:“在做中學，在玩中學，在玩中進步。”最後壹個環節，我鼓勵孩子大膽嘗試模仿詩歌，引導孩子大膽表達，提高口語表達能力。
第四，談談教學程序
我以環環相扣的方式組織這個活動程序，活動步驟如下:
激發興趣-觀看多媒體-欣賞散文詩對應的擬聲詞-創作散文詩-音樂遊戲(春天)
(1)激發興趣(8分鐘)
“興趣是最好的老師”。活動壹開始，我就給孩子們創造了壹個自由輕松的活動環境，從“春遊”這個遊戲引出了話題:我裝扮成壹個春姑娘，帶著孩子們去春遊，在充滿春天氣息的環境中觀察，聽春姑娘的呢喃，把我的發現告訴同伴們。它在形式和內容上都吸引著孩子們。因為孩子主要關註的是無意的註意，有意的註意開始萌芽，簡潔的導語直接切入主題，趣味遊戲的設計是為了喚起孩子的無意註意，培養孩子的有意註意。
(2)觀看多媒體音樂課件(2分鐘)
利用多媒體課件，把孩子帶入奇妙的大自然，讓孩子聽、猜、說。可以再次吸引孩子的註意力，激發孩子的學習興趣。視覺和聽覺的完美結合，促進了孩子思維的發展。
(3)詩歌鑒賞(10分鐘)
孩子們所獲得的知識和經驗都用詩歌的語言表達出來，詩歌簡單、節奏快，容易讓孩子們理解和閱讀。師生在欣賞完三遍詩歌後，要提出問題，加深孩子對詩歌的記憶，同時為後面的詩歌打下基礎。
(4)創作詩歌:
在這壹部分，我通過比賽引導孩子發揮想象力，大膽地用語言和動作來表達自己的想象力，這也是本次活動的重點。壹開始，我抓住了孩子們攻擊性的心理問題。妳知道春小姐會對我們說什麽嗎？激發孩子大膽的想象力並用語言完整的描述出來，及時鼓勵和肯定表達能力差的孩子。
(5)音樂遊戲(春季)
在活動的最後壹部分，老師和孩子邊唱邊做遊戲，讓孩子的情緒達到高潮，讓孩子在輕松的氛圍中結束活動。
以上是我對組織“春姑娘的悄悄話”語言活動的初步認識和思考。如有不足之處，請批評指正。
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