人教部編了壹年級語文教案1。壹、指導思想
以“辦好人民滿意的教育”為宗旨，堅持“育人為本、質量第壹、安全第壹”的工作理念，緊密結合學校相關工作，加強德育滲透，密切聯系社會和家庭，加強隊伍建設，不斷提高德育水平，增強德育實效。
二、工作思路
(壹)以學生為本，德育為先，發展為本，做好學生德育工作。
(2)把培養良好的行為習慣作為德育的主要著力點，融合愛國主義、集體主義和社會主義教育，增強學生的責任感。
(3)加強班主任隊伍建設，發揮黨員、團員的先鋒模範作用，強化教師的“以德施教”、“以身作則”意識。
(4)建立德育網絡，充分發揮學校、社會和家長的作用，共同推進學校德育工作。
第三，具體措施
(壹)狠抓隊伍建設，強化德育意識。
1，加強師德教育。師德是教師素質的靈魂。要逐步健全和完善制度，不斷豐富師德教育的內容，通過教育引導、學習培訓、考核獎懲等方式加強師德建設。，讓每壹位老師都能關心、理解、尊重學生，永遠為人師表，處處為人；積極引導教師樹立“嚴謹治教、愛崗敬業、熱愛工作、熱愛學生、愛崗敬業、廉潔從教”的優良作風。
2.加強班主任隊伍建設。開展優秀班主任、優秀班級集體評比表彰活動；采取理論學習、現場觀摩、工作交流、專題講座等形式，提高班主任德育工作水平和能力。
3.重視少先隊輔導員隊伍建設。建立輔導員績效評價體系，選拔“優秀輔導員”，充分發揮輔導員在班級集體建設中的重要作用；加強輔導員工作的指導和培訓，提高中隊輔導員的工作水平，使中隊工作紮實有效。
(2)加強基礎教育，培養文明學生。
1，加強養成教育。以小學守則和小學生日常行為規範為基礎，加強學生日常行為規範教育，註重學生衛生習慣、衛生習慣和自理能力教育，繼續落實教師值班和紅領巾監督制度，加強巡查，及時公布情況，維護校園良好秩序和氛圍。
2、大力開展法制和安全教育。各班、隊要把安全教育和法制教育貫穿於整個學期，堅持不懈；要通過專題講座、主題班會、宣傳欄、黑板報、安全演練等形式，增強學生的守法意識和自我保護意識。
(3)豐富活動形式，完善教育機制。
1，開展經常性的少先隊活動。各班要精心組織班隊活動，讓少先隊員在實踐和體驗中提高道德素質。
2.開展節日活動。利用清明節、青年節、兒童節等重要節日，開展體現中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會。結合學校實際情況，通過演講、征文、手抄報比賽等主題活動，讓學生了解傳統美德的內容。
3.開展校園文化活動。把德育融入陽光體育活動和音樂、體育、美容等興趣小組活動中，努力把德育過程還給學生，讓學生自我教育，快樂成長。
4.結合實際開展德育主題實踐活動，引領學生健康成長。在各種主題實踐活動中形成德育意識，使學生的德育素養在實踐活動的不斷豐富和深化中得到提高和完善。
(4)加強陣地建設，優化育人環境。
1.優化升旗儀式。堅持每周壹次的升旗儀式和國旗下講話，要求內容豐富，在保留傳統愛國主義和勵誌內容的基礎上，努力與社會生活、時事政治和學校實際保持密切聯系，努力與學生思想實際緊密結合。
2.充分利用學校宣傳欄、班級黑板報等德育陣地，充分展示學生風采，樹立學習榜樣，促進競爭合作。
(5)重視班集體建設，培養學生完整人格。
1，創建符合新課程要求的班級管理體系，建立健全適應學生發展的班級管理機制。如:實施崗位輪換，培養和鍛煉學生自我教育和適應未來社會生活的能力，增強學生的責任感；班級公約的實施，是在班主任的指導下，由班級學生共同制定，以培養學生的民主意識。
2.豐富班級的文化內涵。以班級文化建設為載體，以創建優秀班級集體為目標，可以豐富班級文化的內涵，打造班級和校園的德育特色。鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點，利用團隊力量和以學生為中心的教育原則，開展特色班級活動，讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。
3.選拔培養優秀班幹部。班主任要在選對人才、用好人才的同時，定期召開班幹部培訓會，提高小助手的工作水平和能力，增加他們大膽實踐的見識和勇氣，增強他們的工作自覺性和主動性。
4、教師應積極協助班主任實施班級管理，充分利用學科特點，滲透德育內容。
5、繼續抓好班級集體和個人操行評價，以提高全體師生的積極性。
(六)聯系社會和家庭，發揮整合優勢。
1.完善家長委員會制度和家校聯系制度。通過家長委員會、家長會、家校家訪等形式，引導家庭教育的內容、方式和方法，有效提高家長教育水平和家庭教育質量；要特別重視對單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守兒童等特殊家庭的家庭教育指導和對這類家庭學生的教育。
2.充分發揮法制副校長、德育基地和社區居委會的作用，與他們保持密切聯系，並* * *商教育對策。
人教版壹年級語文教案第壹冊2。學習情況分析:
這個班有45名學生。學生年齡小，自律性不強。所以在開學的時候，首先要通過介紹我和我的家人來引導學生增進相互了解，促進相互理解，同時鼓勵學生記住壹些簡短的密碼，以利於課堂活動有序進行。在第二語言課堂教學中註意勞逸結合，逐步培養學生的有意註意。第三，註重學生良好學習習慣的培養，如正確的坐姿、握筆姿勢、學校工具擺放等。同時，采取積極的強化教育。對於個別沒有掌握正確書寫方法的學生，鼓勵家長和老師共同努力，不斷糾正和督促孩子書寫。至於其他方面，需要在以後的工作中了解。
二，教材分析
這本書有八個單元，每個單元都有壹個主題。每個單元之後還有“中華園”，最後是識字表、寫字表和新增加的常用筆畫名稱表。1識字單元，然後是兩個拼音單元，然後是五個識字和閱讀單元(包括1識字單元)。
第壹單元學習404個漢字，包括數字、天地、物、人、人體、站立和坐著、上下等。，強化母語文字意識和體現傳統經驗的識字——口語基本識字；註意年輕和年輕的聯系，避免突然的陌生和厭倦。
識字表排列300個漢字。書寫表格排列100個漢字。每課的“識字”壹欄，增加了50個偏旁部首，幫助學生了解漢字的特點。書末附有常用筆畫名稱壹覽表，提供了22種復筆名稱，非常有利於規範筆畫名稱。
新教材的題目是《我去上學》，從受教育者的角度呈現，體現了以學生為本的思想，定位準確。內容有:“我來自中國”、“我是小學生(含上學宋)”和“我愛學語文(三張圖分別是讀、寫、講故事、聽故事)”，既隱含了高壹上冊語文學習的三大任務:讀、寫、口語交際，也隱含了整體語文學習的三大任務:讀、寫、用。
安排10識字課，閱讀14課文，包括天地奧秘，鳥獸蟲的活動，非人物的情景世界，古詩詞故事。還有學生自己的活動，感受，成長，知識，比如影子，明天徒步，大的小的，項鏈等。，還有剪窗花在和大人壹起讀書的欄目裏等等。也體現了國家的意誌，比如“我是中國人”“升國旗”。還有社會主義核心價值觀，比如經典古詩詞，但編者的本意是讀古詩詞、背古詩詞，日積月累，沒有過多的講解或鑒賞分析。
口語交流-加強對話。新教材中的口語交際安排了四次，分別是“我說妳做吧”、“我們做朋友吧”、“聲音有多大”、“兔子扛南瓜”，基本都是日常生活中的自然對話。由此可以理解編者的意圖:“口語交際”的屬性明顯增強，互動性和活動性更加突出，“口語作文”的痕跡大大弱化。
課後練習和朗讀是最重要的課後練習，是教學目標的體現，是教學重點的標誌。課本上除了閱讀和寫作，壹般還有兩個課後題，分別是閱讀和背誦課文，“我會說話”(或者閱讀和談論繪畫等。).24篇課文(含識字10課)，除了“識字1”和“天地人”沒有課後練習，其他23課基本都是安排1 ~ 2題(兩節課只安排3題)。其中第21課安排朗讀課文，第9課要朗讀背誦。可見，讀好課文是最重要的，也是第壹位的。背誦要限定在既有文采又有美感的短文上，“每篇課文都背”可能會增加學生的負擔。新教材對朗讀有幾個具體的要求，比如“註意‘1’的不同讀音”、“分角色朗讀課文”、“註意朗讀中的停頓”。除了朗讀和背誦，課後還有“閱讀”練習。閱讀單詞、短語、句子等。是累積的，給學生壹些“見面”的機會，而不必掌握常規知識。還有其他的練習，如猜詞、做遊戲、說話、回答問題等，以提高學生的學習興趣，培養學生提取閱讀信息的能力。
論中國園林的趣味與積澱。中國園林名字沒變，但更註重趣味性、生活性、應用性。全書8個單元6個單元，安排了“趣味識字”，可以通過數字詩詞、日程安排、反義詞、時間詞、家族名稱、行業名稱來實現。名字素養和牌匾素養也是這樣的渠道，安排在“我的發現”裏。“日積月累”是保留欄，因為積累是學好語文的兩大支柱之壹。教材中安排了四首古詩和兩條諺語。“和大人壹起讀書”是語言園新設的壹個欄目，每個園選壹首童謠或童話作為課外閱讀的素材。“詞語的運用”是壹個新的欄目，每個單元都有固定的編排方式。本書從拼音、識字、擴字、書寫等形式入手，反映語言文字在生活中的應用。
總之，本教材全面貫徹了課程標準“學習語言文字運用的綜合實踐課程”的理念；遵循語文新課程標準倡導的綜合素養、讀寫積累、自主發展、活力開放的理念。
三，教學目標
(壹)漢語拼音
1.學習漢語拼音，能夠正確讀聲母、韻母、聲調和音節，準確拼寫音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2.能夠借助漢語拼音閱讀、發音和說普通話。
(2)識字和寫作
1，喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。
2.認識300個常用漢字，能寫100個。
3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫。字跡端正、端正、工整。
4.初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
(3)閱讀
1，喜歡讀書，感受讀書的樂趣。
2.學會用普通話正確流利地朗讀課文。
3.借助閱讀材料中的圖片學會閱讀。
4.願意和別人交流自己感興趣的東西。
口頭交流
1，學習普通話，逐漸養成說普通話的習慣。
2.能夠認真聽別人講話，並努力理解講話的主要內容。
3、能與他人交談，態度自然大方，彬彬有禮。
4.表達上的自信。積極參與口頭交流，熱情表達自己的觀點。
第四，教學措施
1.認真研讀教材，認真備課，做好充分的教學準備，運用靈活的教學方法，使課堂充滿活力。
2.註重漢語拼音的學習效果，讓大家都能考好，打好基礎。
3.采取積極的鼓勵措施，培養學生的學習意識，養成良好的學習態度。
4.在教學中有機滲透德育和法制教育，提高學生素質和守法意識。
5.在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方法，把閱讀的主動權交給學生。
6.將閱讀教學從課堂延伸到課外，再將課外閱讀收入運用到課堂。兩者緊密結合，協調閱讀能力的發展。
7.建立學生自主閱讀的銀行儲蓄卡，鼓勵家庭和學校聯手為孩子的閱讀加油。
人教版壹年級語文教學計劃第三部分壹、班級學生情況分析
該班學生經過壹個學期的漢語學習，基本達到了學習目標，對學習漢字有興趣，願意參加學習活動。但面對大量的識字量，學生識字量的回報效應更高。所以對於這些學生，我們更應該關註的是如何通過生動有趣的方式提高學生的識字能力，讓他們體驗到成功學習的樂趣。
二、教材分析:
(壹)教材內容
這本教材是按主題單元組織的，教材的內容是以壹種整合的方式組織的。* * *設置8個專題，分為8組:多彩的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，想辦法，我們的生活有多幸福，我們都有很好的素質和有趣的自然科學。這八個話題貼近兒童生活，體現時代特征，蘊含教育價值。而且每個題目的內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。每組教材都融合了語文知識、能力、方法、習慣、情感、態度、價值觀，體現了語文素養的整體提升。每組包括1課《識字》，4-5篇課文，1《中國園林》。各部分相互聯系，形成壹個有機的整體。識字課的形式多種多樣，有四字組韻、新三字經、對仗歌、童謠、謎語、量詞組韻、諺語等形式。
必修課文34篇(其中漫畫形式的2篇)，內容豐富多彩。“中華園”煥然壹新，包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；日積月累——引導學生積累好的詞句和優秀的段落；口語交流——接觸專題，在雙向交流中培養口語交流能力；展示平臺——學生展示學習所得的舞臺，尤其是課後。八組教材後有五篇選文。最後，還有兩個生詞表。(認字要求表1，寫字要求表2)。
本教材漢字的編排繼續執行認寫分離、多認少寫的原則。全書要求妳認識550個常用詞，妳可以寫出本課或之前認識的250個詞。要求知道的單詞和要求寫的單詞分別在練習中標出。此外，語言花園中還安排了少量單詞。
(二)教材的特點
1，圍繞專題組織教材內容，充分體現融合。
2.安排內容豐富、形式多樣的自主掃盲班。
3.更新文字，使教材更具時代感，更貼近孩子們的生活。
4.改進呈現形式，讓課本成為學生喜愛的“學習用書”。
三、教學目標:
1.認識550個常用詞，可以寫出250個本節課認識的或者之前已經認識並在本節課中重現的詞。知字只要求知其然，在文中知其然，移步他處知其然；認識新認識單詞中的新偏旁。要求書寫的文字應理解文字的意思，能夠口頭或書面構成文字，並逐步口頭或書面使用；最重要的是把字寫準寫好，養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
2.喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀。愛讀書，能主動認識，學會自己認識，這是學生讀書的不竭動力。壹定要重視興趣和習慣的培養。重點要放在鼓勵和激勵上。
3.學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解單詞的意思。有感情有想法，願意與人交流。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。
4.學會默讀。允許壹個從指讀到非指讀，從默讀到沈默，從邊讀邊思考的訓練過程。
5.註意語言的積累。課堂上要求背的壹定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。
6.加強生活中學習語文的指導、交流和示範。
7.體現語文與生活的緊密結合。
第四，教學措施
1，理解教材編輯意圖，分組整體設計教學。
2.提倡合作學習。以多種方式設計教學活動，加強學生之間的交流與合作。
3.重新引導發現，鼓勵探究學習。
4.鼓勵學生運用記憶的規律，找到新舊的聯系，找到識字的方法。鼓勵學生在生活中閱讀，鼓勵學生觀察和體驗生活。
鼓勵學生用自己喜歡和習慣的方法認識漢字。
5.要重視課外閱讀的指導，給學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生互相學習，互相促進，不斷產生成就感。
6.努力開發語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，並加以豐富。，2017高壹語文教案