它可以寫成:
“藍天如水，晴空萬裏。這是壹場夢，還是壹種幻覺。夜月已經飄進我的眼裏，融入我的心裏。”
簡單來說就是擴句，擴句。
但是要引用的話，可以在排比和重復的基礎上換個句式。
比如:
那是琵琶的聲音嗎？即使在她演奏之前，我們也能感受到她的感受。(來自琵琶)
還是“說好”的無奈聲音？(出自壹首松源，記不太清了)
還是我的馬在壹次又壹次地嘶叫？(摘自李白《送別朋友》)
又是“不用唱壹首歌”的沈寂？(不記得是從哪裏來的了。反正是歌詩。)
可以有更多的變化，但壹定是類似的東西，有點不好想。
我是壹名初中生。如果妳是高中生，甚至是大學生，妳應該知道的更多。自己帶進來就好(* _ *)。
另外，
如果文章想古體，妳只需要盡量體現字裏行間的古體就可以了，不壹定要引用。
我們所追求的更高境界，就像E大盛唐夜歌。沒有壹句是完全引用的，但是每壹句都是引自經典，有典故！如果妳能利用這壹點，妳就強大了~
希望能幫到妳~
2.如何用名篇寫古詩詞，這是中國文化的精髓。它是壹種以高度凝練的語言、豐富的想象力、強烈的節奏感和韻律美來反映社會生活、表達思想感情的文學體裁。
它是世界上最古老和最基本的文學形式。古詩詞中的名句廣為流傳，是傑出的文學精華。
能從古至今廣為流傳的古詩詞、名句，都是經過歷史長河磨礪、經得起考驗、被人們接受的文化範例。之所以經久不衰，不僅僅是因為它的語言簡潔、音韻優美，更因為它在選材、寫法、技巧等方面都值得借鑒。
從內容和材料上，可分為記敘文、景物描寫、抒情、誌、理...從寫作方法和技巧上，可分為比喻、情感表達、誇張和寫實...它有自己的特點，不盡相同。從某種意義上說，壹首詩是壹篇文章的提綱。
所以古詩詞名句的系統訓練，就是接觸和積累各種寫作素材，學習掌握各種寫作方法和技巧。學生寫作能力的提高可見壹斑。
壹、讀古詩詞名句，積累素材文章，缺乏營養，幹澀是大多數現代學生的通病。原因是學生缺乏積累。
巧婦難為無米之炊。壹個學生肚子裏沒有墨水怎麽能寫出漂亮的文章？作為古代文學的國粹——古詩名句。語言不僅經歷了很多風雨，而且修辭華麗，內容豐富，如寫景、記筆記、說理等等。
是學生語言積累的最佳素材。有了豐富的積累，就會有話要說，有感情要表達。
俗話說，積累才能發財。所以我利用學生采蜜書的陣地，每天讓學生抄寫十首古詩名句，讓學生閱讀背誦。
經過壹段時間，學生積累了很多名句，為練習打下了良好的基礎。二、詩詞散文的交流，練習寫作的同學積累了，如果不能表達和運用，就相當於壹張白紙，沒有任何意義。
如何讓學生學會表達自己？首先，讓學生理解所讀的古詩名句的含義。為了讓學生更好地理解古詩名句的內容，教師應該對古詩名句的相關內容進行擴展，如作者、寫作背景、詩人當時的心情、關於古詩名句的典故等等。學生深刻理解其含義後，可以進行多角度的訓練。
1，圍繞名句的段落訓練古詩和名句中的意象層次分明，但對意象的描寫很少，還有很多空白，包括意象和情感。這為學生的練習提供了豐富的寫作素材。
老師可以以此作為學生作文的有機補充，有選擇地練習寫作。在練習寫作時，為了讓學生更深刻地理解詩歌，教師可以給學生提供豐富的名句信息。
在學生理解了詩歌的內涵後，讓他們從各種角度練習、拓展、改寫、寫出讀後感或對壹首詩的感想，給學生發揮想象力的自由。壹定程度上解決了學生寫什麽的問題。
此外，學生對古詩詞名句進行拓展是必要的，這也降低了寫作難度，避免了學生句子不通順的現象。經過長期的訓練，學生會放飛想象力，興致盎然，進入詩意的境界，感悟自己的感受，寫出精美的文章。
2.給學生壹段話，讓他們用自己積累的壹句古詩名句來概括。學生習題的覆蓋面越來越廣。如果僅僅停留在拓展古詩詞名句的基礎上，就很難適應其他體裁的練習。
提高學生的寫作水平和語文素養，學生不僅要積累大量的好詞好句，還要在理解的基礎上學會運用。讓學生用學過的古詩詞總結壹段的訓練，讓學生明白如何運用。
從現實生活中總結壹段話，其實就是告訴學生，在這樣的情況下，我們可以用這句名言。久而久之，學生在描述壹幅圖畫時，自然會想到這句古詩詞句子，避免了冗長繁瑣的敘述，讓學生的練習變得清晰簡潔。
3.方法的滲透，它能引導古詩詞中的名句廣為流傳，不僅因為華麗凝練的修辭和鮮明的思想，更因為作者高超的寫作方法和技巧，直接影響著古詩詞的魅力和中國文學的發展方向。新課程下如何教作文，如何為了教作文而教作文，如何讓學生“自由表達”，如何讓學生自由表達。
寫作方法和技巧缺壹不可。古典古詩詞的每壹句名句都有自己獨特的表達方式。
句子是文章的單位。學生認真琢磨古詩詞名句的寫作規律和技巧，並運用到自己的作文中，具有積極的意義。例如:1，拿著東西表達抱負“壹旦爬到山頂，妳就會看到，其他的山在天空下都顯得矮小。”
這首詩出自杜甫二十五歲左右寫的《望嶽》。那時候的他，心胸寬廣，心胸寬廣。
身在嶽麓山下，登上嶽麓山之巔，他的文筆如虎添翼。雖然沒有“登峰造極”，但泰山的本來面目已落入眼簾。
表達了詩人不畏艱難向上攀登的誌向，表現了他不屈不撓的性格和遠大的政治抱負。通過學習，讓學生明白可以假借事物來表達自己的誌向和抱負，這對於解決學生作文直白、缺乏含蓄美等弊端很有幫助。
2、寫壹幅山水“日出江紅勝火，春江綠如藍。”這句話生動地詮釋了江南的春色，突出了江花和紅綠河流的鮮艷色彩，給人以耀眼的印象。
其中既有同色之間的相互對比，也有異色之間的相互對比，充分顯示了作者良好的上色技巧。由此可見，描寫景物的文章要抓住事物的特點，選擇恰當，抓住鮮艷的色彩，可以對比，也可以對比，從而襯托出景物的美。
3.借景抒情往往告訴學生，對環境的描寫是心境的寫照，借助景物可以表現* * *的感覺。但是學生自己操作的時候，就是感情的回歸，東西的回歸。還有古詩詞的名字。
3.黃昏時用古詩寫壹篇作文。
皎潔的月光像壹層薄紗。此時此刻，戴著草帽，草帽還戴著，久久地凝視著燈火通明的窗口……不壹會兒，就變成了壹輪明月。
當我站在灌木叢中，手裏緊握著竹笛，手舞足蹈...聽——誰把悠揚的笛子吹得那麽歡快柔和，兩只小腳丫在牛背兩側搖擺。壹路上都是小跑。原來吹笛子的是壹個騎著壯牛的晚歸牧童，連蓑衣都沒脫。
我悄悄地跟著，找了個平坦的地方，打了個哈欠，他還穿著那件綠色的蓑衣；在微弱的月光下。雜草輕輕地舞動著——在月夜廣闊的綠草中，輕輕地覆蓋著寧靜的田野，嘴裏叼著壹根細長的茅草，他又來到了那片田野；有點害羞，但帶著壹絲欣喜，我也累了。我伸了個懶腰，隨著微風在原野上回蕩，孩子邁著輕快的腳步走了出來。他穿著蓑衣，回到了小溪邊上的壹間茅草屋。
壹走進去，我就在森林裏穿梭，就像壹個優秀的魔術師，於是躺下休息，在他不遠處睡著了...公雞開始唱歌，輕輕的改變自己，戴上那頂小草帽，太陽輕輕的落入群山的懷抱。
4.如何在寫作中運用古詩詞，正如古人常說的“腹中有詩。”
古典詩歌蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源。古詩詞的巧妙運用可以激活語言表達，突出文章的底蘊，使文章散發出濃厚的書卷氣和文化氣息。這無疑是高考作文“出彩”和“創新”的壹種有效便捷的方式。
那麽，如何利用古詩詞為自己的高考作文增光添彩呢？壹、古詩名句的精彩引用是高考作文中最常見的方式，分為部分引用和全部引用。(1)部分報價。
就是在文章的局部位置引用古典詩詞名句，如標題、題記、首段、文末等。這些地方都位於突出醒目的位置，容易吸引讀者的註意力，給讀者留下好印象。
在文章標題處引用古詩詞名句，可以使標題顯得高雅而富有文采，起到炫目、催人閱讀的作用。比如2003年福建考生的《家裏月色多亮啊！引用杜甫名句作為題目，既緊扣了“感情的親近和對事物的認知”的作文題目，又表達了更多的魅力；2004年福建考生《任平生的壹場風波》引用蘇軾的《鼎豐伯》為題，既緊扣所選歷史人物，又能表現文章主題，寫出了蘇軾的豁達超脫，可謂“壹舉兩得”。
在文章開頭嵌詩引全篇，可以使語言簡潔精辟，讓評論者立即“窺視”作者的文化積澱和人文素養，給人留下良好的第壹印象。比如2004年陜西考生《尋找幸福美好的人生》開篇:“走在秋天落葉飄零的小路上，我情不自禁地唱:‘有無盡的樹葉沙沙作響，無盡的哀愁滾滾而來。
哀嘆落葉的悲傷和不幸。其實落葉的人生可能就是這樣，只求春意盎然，秋色繽紛。
換個思路，龔自珍曾說‘落紅不是無情事，化作春泥更護花’！我們應該歡欣鼓舞，享受多彩的秋景。”這個開頭從情景入手，用杜甫的“落葉如瀑而落，而我看長河總是滾滾向前”，很自然地引出落葉的聯想，再引用龔自珍的名句，恰如其分地詮釋了“幸福與我們的思維方式”這個哲學話題的內涵。
這種處理方式使文章壹開始就顯得深刻而富有詩意，從而避免了枯燥乏味的“開門見山”的推理。文末引用古典詩詞，有畫龍點睛之效，啟迪人心，升華主題，收到無窮的表達效果，使讀者深藏思緒，回味無窮。
例如，2004年，福建考生“看海倚天”結束:“妳看不到黃河的水如何走出天堂，進入海洋，壹去不復返，如何可愛的鎖在明亮的鏡子在高室，雖然絲綢般的黑色，在晚上變成了雪。”時光飛逝如水，時光飛逝如電。也許，只有歷史才能讓“無字墓碑上的銘文”寫滿，也許，也只有歷史才能最好地詮釋曾國藩那句他要添身天京城時寫下壹生心境的話:倚天照海花無數，流水自知。
三句引語貼切自然，使文章豐富多彩，有理有據，寓意深刻，對曾國藩這位歷史人物給予了辯證深刻的評價。真的是漂亮又厲害的“豹尾”。(2)全文引用。
不僅指整段大量引用，還指全文各段大量引用。由於古典詩詞深厚的文化積澱，大量引用許多地方的典故，會大大提升文章的文化品位和審美情趣，豐富文章的底蘊。
整段引用為:“什麽是孤獨？曾幾何時，有李白的“直到，舉起我的杯子，我問明月，給我帶來我的影子，使我們三個”。也許，孤獨就是那種明月幾時，風如水時，形影不離的感覺。曾幾何時，李後主感嘆‘明月如鉤，孤梧桐深院鎖清秋’。或許，孤獨是深宮庭院，國憂家憂民。曾幾何時，陳子昂哀嘆道:“在我之前，那些逝去的時代都去哪兒了？”？在我身後，未來的世代在哪裏？我想到天地，沒有限制，沒有盡頭，我獨自壹人，眼淚掉了下來。或許，孤獨是壹種草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！於是，我問月，廣寒宮的嫦娥告訴我，孤獨是“雲母屏燭影深，長河漸落曉星”的“青天清夜心”。什麽是孤獨？我無法回答。"
——2000年高考優秀作文《孤獨的意義》第壹段引用五句名句，作為文章情感和正義的載體，賦予“孤獨”深刻的文化內涵，不僅為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論點的說服力和感染力，使文章內涵豐富，充滿了高雅的詩意和濃郁的人文氣息。但2003年四川高考整篇文章引用的優秀作文《只在此山中》可以算是壹篇範文。
本文以蘇軾名句為題，含蓄地演繹了作文的題目“情與熟，對事物的認知”。然後引用崔護的詩“去年今日，在此門，桃花相映。桃花在人不知去向的時候依然對著春風微笑，自然引出對“情感與認知”關系的理解，確立文章主題；然後，順著第壹段，我引用了李清照的《如夢》(昨夜雨散風驟)、杜甫的《秋風破草堂歌》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、杜牧的《赤壁》從幾個角度進壹步闡述主旨，形象生動，又不乏理性。全文最後以蘇軾的“不知廬山真面目”作為結語。
縱觀全文，古典詩詞的恰當引用和嵌入，使哲學思考和情感表達深刻而深刻，使文章具有較高的文化品位。二、巧妙設置古詩文結構。古代人寫詩寫散文，很講究章法。每首詩都有自己完整的寫作結構和寫作語境。此外，古詩言簡意賅，音韻和諧。運用古詩詞、雜文來奠定文章的寫作結構，不僅可以使文章條理清晰、結構嚴謹，而且給人壹種高雅優美的感覺，能在最短的時間內打動讀者。
在這壹點上，2004年湖南高考優秀作文《琵琶星的父母有感情》做得非常好。
5.如何將詩詞運用到構圖中，描寫風景時可以用；表示感嘆的時候可以用；它可以用來概括文章的中心思想。
以事表誌，以事贊人。總而言之，壹句話，只有多讀多記，理解意思，才能不至於落到“書用了就用了”的地步。
比如壹篇網上作文:北。冬天。
弦月。霓虹。
第壹場雪開始飄散。壹個人坐在雪霧的窗簾後面，聽著雪落下的聲音。
飄落的枯葉很快被雪覆蓋，像壹粒塵埃壹樣消失，隨我的記憶壹起沈沒。好像每個冬天都是這樣度過的，蜷縮在我溫暖的小屋，點上壹盞冰壺燈，聽著音樂，喝著熱氣騰騰的茶，看著自己喜歡的書，看著風霜雨雪年復壹年地從窗前滑過。
我願意就這樣住在我的城堡裏，看著歲月靜靜流逝，如水。不知道時間的痕跡有沒有掛在臉上，刻在心裏。
我知道有壹天，我的眼睛不再像雪花壹樣清澈。多年的大雪過後，妳還會記得雪背後的女人，往事如雪的心嗎？
擡頭看著路上的行人，每個人都行色匆匆。冬天的至日還沒有到來，此刻的寒冷並不刺骨。我想，壹個人走在路上，看著不會落下的樹葉，會讓我感到壹絲傷感，感受到家的溫暖，不由自主地加快腳步。
讓我想起了那句古詩“柴門聞犬吠，夜雪歸人”。想到這些，我就忍不住笑，不是笑別人，是笑自己。
整天坐在屋子裏胡思亂想，虛實模糊，很多場景沒經歷過也永遠體會不到，卻莫名其妙的熟悉和驚恐。仿佛心中生了翅膀，穿越時空，為我飛來飛去。
原來想象可以這麽真實，也可以這麽荒誕。突然想起多年前的壹首老歌:收起妳的情緒，留下妳的記憶空白，忘記妳曾經擁有的過去，永遠不再說愛...我喜歡這些天真的老歌，幾句話就解決了我所有的煩惱。
那壹年的縹緲承諾，有幾個字可以實現？我不知道，也無法證明。我只知道，它永遠不會帶來絲毫的興奮或眩暈，就像夜空中綻放的煙花。美麗只屬於她壹瞬間，風吹走，繁華落盡，壹切都是空的。
月光和雪影滾進窗戶，灑在窗邊的桌子上，灑在我的額頭上，滋潤了我的靈魂。指尖再次舞動，傾吐她的孤獨。
這只是壹個遊戲和壹個夢。只是這個遊戲的規則是無常的。這個夢可以看到彼岸，但不會遊泳。這部劇很精彩，該上演的時候就該上演，該結束的時候就該結束。
這個遊戲很無奈，從清晰到模糊，從春花到秋露。像壹縷風，壹景雪，隨意起伏，不知何去何從，不知何去何從。
“說吧，說吧；去和來之間急什麽？”朱自清先生的《匆匆》讓我感嘆。原來壹切都註定匆匆，我壹輩子都追不到。詩歌是文學領域中永不雕零的花朵，是五彩繽紛的瑰寶。
她有著耐人尋味的獨特風格——灑脫的詩歌、含蓄的詩歌、優雅的詩歌、陰郁的詩歌、豪放的詩歌、婉約的詩歌...詩歌是文學的精華，是生活的縮影。詩歌表達抱負。
因為詩歌本身側重於反映詩人的性格和誌向，所以詩歌的品味更多地取決於詩中所表達的誌向的價值。無論是曹操的《短歌行》，還是陸遊的《書怒》，都反映了曹操為實現統壹中國的政治理想而廣納賢才的心情，或表達了作者重誓報國的情懷。
難怪朱自清先生稱贊“借詩言誌”是我們詩壇的“開拓性綱領”。詩因情而美，詩往往深深地依附於詩的境界。正所謂“詩以情為詩，情則悲，情則樂。”
無論是杜甫的《登高》還是龔自珍的《海上詩》，前者表達了詩人長期漂泊、舊病纏身、孤苦伶仃的復雜情感，後者則表現了詩人在打開風氣之前的樂觀思想。這樣的例子數不勝數，可見“詩歌的工作應該是表達情感。”
讀詩，人見人愛。讀詩重在理解詩歌。只有用心去品味，用感情去感受，才能真正體會到詩韻的不凡！在我看來，春天是所有季節的開始。從春夏到秋冬，年復壹年，周而復始，周而復始。
“冬天來了，春天還會遠嗎？”每當到了壹年的最後壹個季節——冬天，我都會想起這句話，急切地期待春天的到來。我喜歡春天。春天，萬物復蘇，草越來越茂盛，處處呈現出欣欣向榮、生機勃勃的景象。從遠處看，感覺是淺綠色，走近看，看不到任何綠色。這大概就是韓愈說的“草從遠處看是綠的。”我喜歡春天。春天代表綠色，但綠色代表生機和活力，代表旺盛的生命力，代表春天的來臨。我喜歡春天。當蒙蒙春雨從天而降的時候，我總覺得渾身舒坦。尤其是春雨過後，空氣很清新，彩虹也笑了。我國有壹句關於晴天下雨預報的農業諺語，像“初壹落，初二落，初三落，初三落。”& gt作為四季的開始，春天必然會以嶄新的面貌再次出現在我們面前。
要想寫好壹篇有詩的文章，必須:壹、精選，古詩詞積累的精髓說得好:“讀破萬卷書，下筆如有神”“積薄發。”只有積累了豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如神”。
但我們發現，在“積累”的過程中，尤其是在新課標的大力提倡語文積累是為了提高學生語文素養的今天，很多老師開始給好的單詞、句子、名段起名字。