教學目標:
1.學習長歌，我們知道“興”是古代詩歌的壹種形式。
2.學習課文中的三個新單詞“向日葵”、“湯”和“油炸”。
3.帶著感情讀古詩。
4.了解學習古詩的方法，理解古詩的含義，欣賞詩人表達的思想感情。
教學重點和難點:
1.了解古詩意境，體會詩人表達的思想感情。
2.帶著感情讀、背、寫古詩。
教學過程:
第壹，背古詩，引入激情
同學們，中國是壹個詩的國度。中國古代文學歷史悠久，豐富多彩。中國的詩歌像壹朵奇葩，散發著獨特的芳香，在世界文學的花園裏盛開。學習古詩詞，可以幫助我們領略古代詩人豪放婉約的藝術風格，以及詩詞中所描繪的壯美意境。
大家都學過很多古詩詞，那就背壹首自己喜歡的吧！(先自由背誦，再點名背誦。)
今天我們將學習另外三首古詩。(板書題目)壹起讀題目。
第二，介紹詩人
1和三首古詩的作者是誰？哪個朝代？(板書和王朝)
2.根據課前查閱的資料，說說妳對其中兩位詩人的了解。
第三，學“長歌”。
1，老師介紹:我們學習了唐代大詩人李白寫的《鼓浪嶼之旅》。哪位同學能給我們背壹下？通過研究，我們知道“興”是古代詩歌的壹種形式。今天，我們將學習這種形式的另壹首詩——長歌。
2.(展示多媒體。課件——全詩全屏展示)學生自由閱讀古詩詞，在閱讀的同時拓展想象力。
3.學習指南:(展示多媒體。課件——全屏顯示“學習向導”)
(1)讀長歌，想想這首詩給妳留下了什麽印象。
(2)查字典或結合上下文理解詩的意思，在學習小組中交流。
(3)把自己不懂的問題寫下來，畫在壹本書上，尋求同伴的幫助。真的解決了，全班討論交流。
(4)選擇妳喜歡的舉報形式。
4.給學生足夠的自學時間，根據《學習指導》指導學生學習。
5.組織學生報自習。
(1)(展示多媒體可視——全屏動畫版文字插畫)展示長歌的動畫插畫，老師配合音樂背誦，學生邊看邊聽邊思考。這首詩給他們自己留下了什麽印象？
(2)按照“學習指南”中的問題順序，依次匯報，交流自學信息。(再次播放多媒體。課件-“學習指南”)
(3)學生充分交談，教師準備大聲朗讀。
A組:報告這首詩的意思。
花園裏的向日葵郁郁蔥蔥，清晨的露珠閃著光，期待著陽光。溫暖的春雨露水滋潤著陽光，世間萬物欣欣向榮，燦爛輝煌。我常常擔心，寒秋季節來了，花草會枯黃。時間就像東海裏的壹萬條河流。什麽時候會向西流？年輕的時候不珍惜時間，不努力上進。等妳老了，妳只能白白的後悔和悲傷。
B組:主持“測試妳的理解”環節。目的是考察學生對詩歌的理解能力。
C組:朗讀是獎勵的主要形式。老師提供相應的音樂錄音。
報告的形式應該多樣化...
(4)教師參與:學生設計的報告形式真的很精彩！我也想借這個機會問幾個問題，考驗壹下大家。(展示多媒體。課件-練習)
練習:
先解釋添加的詞，再說出詩的意思。
花園裏的樹木郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露在陽光下升起。
春天讓大地充滿了希望，萬物呈現出壹派繁榮景象。
6.通過研究這首詩，妳能感受到作者的什麽樣的思想感情？(長歌勸誡人們要珍惜青春，是壹首經久不衰的勸誡詩。)
7.帶著這種感覺再讀壹遍古詩。
8.老師讓壹個學生用音樂背誦，而其他學生閉上眼睛想象古詩中描繪的畫面。
9.詩中哪壹句有勸世之意？年輕人不努力，老人會難過。)
10，老師總結:《長歌行》是漢代樂府民歌。這首詩以“花園裏的向日葵”開頭，然後用水流向大海，說明時間如流水，壹去不復返。最後，它勸說人們珍惜青春，努力工作，不要等到老了才後悔。
11.可以背這首古詩，也可以加上適當的動作。
四、作業:
1，背古詩。
2.收集有關勸勉後人勤奮好學的詩詞。
附:黑板設計
長歌？漢樂府民歌
少壯不努力，老大徒傷悲。
第二節課
教學目標:
1.學習七步詩，了解這首詩的創作過程。
2.帶著感情讀古詩。
3.了解學習古詩的方法，理解古詩的含義，欣賞詩人表達的思想感情。
教學重點和難點:
1.了解古詩意境，體會詩人表達的思想感情。
2.帶著感情讀、背、寫古詩。
教學過程:
首先，復習舊知識。
點名背《長歌行》。
二、學習“七步詩”
1.作品簡介:同學們不僅從長歌行中領略到這首詩生動的比喻，也給了我們啟發。名句“少年不努力，老大徒傷悲”鼓勵我們珍惜時間，繼續努力。我們今天要欣賞的這首詩的創作早已成為壹個眾所周知的故事。有人知道這首詩的作者和題目嗎？(板書標題及作者)
2.理解詩人和他的創作過程。
曹植(公元192-232)三國時期魏的壹位詩人。曹操的第三子子劍。裴國橋縣人，有政治抱負。其弟曹丕稱帝後，遭到排斥、迫害，終身軟禁。
(2)請學生介紹這首詩的創作。
3.(展示多媒體。課件——全詩全屏展示)學生自由閱讀古詩詞，在閱讀的同時拓展想象力。
4.大聲朗讀這首詩。(自讀，互讀。)
5.學習指南:(按照“學習指南”自學這首詩。)
(1)讀七步詩，想想這首詩給妳留下了什麽印象。
(2)查字典或結合上下文理解詩的意思，在學習小組中交流。
(3)把自己不懂的問題寫下來，畫在壹本書上，尋求同伴的幫助。真的解決了，全班討論交流。
(4)選擇妳喜歡的舉報形式。
6、自學，指導學生根據《學習指導》進行學習。
第三，組織學生匯報自學情況。
1，(顯示多媒體。課件——全屏動畫版文字插畫)展示七步詩的動畫插畫，老師配合音樂朗讀，學生邊看邊聽邊思考。這首詩給他們自己留下了什麽印象？
2、按照《學習指南》中的問題順序，依次匯報，交流自學。(再次播放多媒體。課件-“學習指南”)
3.(學生充分交談，老師隨時可以大聲朗讀。)
A組:報告這首詩的意思。
用豆子熬制豆湯，濾出豆渣成為豆汁。豆稭鍋燒得正旺，豆鍋在哭:我們本來就是壹路人，妳為什麽這麽急著迫害我？
B組:主持“測試妳的理解”環節。目的是考察學生對詩歌的理解能力。
C組:朗讀是獎勵的主要形式。老師提供相應的音樂錄音。
報告的形式應該多樣化...
4.老師參與:學生設計的報告表格真的很精彩！我也想借這個機會問幾個問題，考驗壹下大家。(展示多媒體。課件-練習)
練習:
先解釋添加的詞，再說出詩的意思。
煮豆捧為湯，煨為汁。
泡在水壺裏，豆子在水壺裏哭。
5.通過研究這首詩，妳能感受到作者的什麽樣的思想感情？(《七步詩》是壹個比喻，用的是同根生的豆子和豆稭，就像兄弟壹樣。鍋下燒的豆稭，比作詩人的哥哥魏文帝；鍋裏的豆子是對受害詩人本人的隱喻。這首詩反映了封建統治集團內部相互排斥鬥爭的殘酷現實。)
6.帶著這種感覺再讀壹遍古詩。
第四，拓展創新訓練。
1，老師介紹；這首詩所蘊含的故事深深打動了我們，但我們卻清晰地看到了封建統治階級內部妳死我活的政治鬥爭，為曹植兄弟不顧手足之情爭奪皇位而惋惜，也讓我們對曹植的不幸處境深表同情。今天，就讓我們用我們的智慧和才華來重新詮釋這個故事吧！
2.學生分別準備。
3.做壹個演示，考察學生對這首詩思想內涵的理解和語言表達能力。
動詞 （verb的縮寫）任務:
1，背古詩。
2.預習壹首題為《堤岸》的詩。
附:黑板設計
七步詩
曹植
豆子和豆桿
為什麽兄弟之間會有如此無情的內訌
第三類
教學目標:
1.學習《堤岸》，理解古詩詞的含義，體會詩人所表達的思想感情。
2.帶著感情讀古詩。
教學重點和難點:
1.了解古詩意境，體會詩人表達的思想感情。
2.帶著感情讀、背、寫古詩。
教學過程:
首先，展示主題，介紹新課。
今天我們學習壹首英雄的邊塞詩，這首詩表現了詩人強烈的愛國熱情。請大家壹起看題目《走出困境》。曝話題“出塞”。
第二，查看預覽，介紹作者。
1、師生* * *簡介作者:王昌齡(698-756)，唐代詩人。趙婧長安(今陜西Xi)。他擅長寫邊塞詩。選擇邊塞軍旅生活作為寫詩的素材。
2.分組討論預習的單詞