冰心原名謝婉瑩，其詩歌創作受到泰戈爾《鳥》的影響。她在《我如何寫星星和春水》壹文中說:“我自己寫星星和春水的時候，並不是在寫詩，而是受泰戈爾的《鳥》影響，自己做了很多片段。
1920年秋，冰心在《給印度哲學家泰戈爾發郵件》壹文中深情地寫道:“壹本書無意中把妳介紹給了我，我讀完了妳的傳記和詩——我心裏不願去想，但我感到深深的清晰...謝謝妳用快而美的詩來對待我天生的憂傷；謝謝妳用優秀的哲學安慰我的孤獨。”
偶然看了壹本書《鳥》，產生了壹種默契感和奇怪的緣分，使冰心把零碎的思想編成了詩，才有了後來的《星星》和《春水》，造就了冰心詩歌和文學在中國文壇的獨特之美。那時候冰心還不知道泰戈爾這麽有名。泰戈爾是第壹個獲得諾貝爾文學獎的非西方人，他的詩深受許地山、郭沫若、鄭振鐸等中國作家的喜愛。這樣著名的詩人，也喜歡中國和老子寫的《道德經》，作品中也多次引用《道德經》中的話。
如果說因為文化交流和創新，冰心遇到了泰戈爾的作品，得到了星星，或許泰戈爾寫鳥是因為某壹部作品。如果進壹步推測，可能還有很多文字和文學影響的原創故事...如果回頭看，冰心的作品和很多中華兒女會有奇妙的傳承和交融。
在現實的當下，我帶著學生學習冰心的詩歌，學生們跟著詩歌創作感人肺腑的詩篇:
它給懶惰的孩子/雕刻壹只愚蠢的烏龜/承受沈重的嘆息/非常痛苦地爬在後面。
它給勤奮的孩子/雕壹匹紅馬/每天總是四肢著地飛/跑在別人前面(張米勒的時代)
傾瀉的水/像從天而降/敲擊光滑的石頭/演奏美妙的交響樂/跳躍的水花/形成清澈的湖泊(陳家航的瀑布)
這可能是壹種文化傳承和文學影響。作為老師，帶學生不僅僅是學習冰心的星星，更是打開壹扇窗，帶學生寫自己的“星星”，把這些“星星”聚集在壹起，編織壹個美麗的夜空...若幹年後，當他們看著自己的作品被記錄、被收藏，那份童心壹定會再次被喚醒——小姑娘可愛，小夥子卻。
“知”不能言，詩不能“育”，但其影響是潛移默化的。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，育人就是把優秀的文化種在心裏，然後等待花開。
(作者來自陜西省大荔縣羅賓小學)
中國教師報(065438+10月65438+2022年2月)，16版。
作者:高丹丹