1，教學生朗讀，讓學生在吟誦中加深理解，熟悉它。
2.幫助學生了解詩歌的歷史背景和作者的生活和思想。
3.引導學生從意象入手，理解詩的意境，理解詩中表達的深刻思想感情，理解詩中蘊含的文化內涵。
教學重點:
閱讀、背誦並理解作者所表達的思想和感情。
教學難點:
理解詩中蘊含的內涵，欣賞詩中的意境。
教學時間:
2個課時
教學內容和教學過程；
第壹節課:
第壹，新課程的引入
1.簡要介紹唐詩
五言絕句(五首絕句)
四行詩
七言絕句(七首絕句)
文本框:現代詩歌
五言律詩(五律)
呂氏
七言律詩(七韻)
長格律詩(通常每行有五個字符)
(以上圖表寫在黑板上，借助課件演示，八分鐘左右)
2.進口邊塞詩
唐朝自建國以來，蠻族各部落不斷入侵，唐政府不得不加強邊防以應對戰爭。有時，他們把勝利推向北方，意圖擴大他們的領導。開元、天寶年間，許多詩人參加了守邊高級將領的幕府，擔任他們的陸軍軍官和簿記員。這些詩人寫下了他們在邊塞的所見所聞，因此邊塞風光和軍事生活成為盛唐詩人的新主題。這種詩在文學史上叫什麽？邊塞詩？。今天我們要學習王維的壹首邊塞詩，叫做《到邊塞》。(大約兩分鐘)
二、介紹背景
1.整體感知老師的範文閱讀，思考以下問題:
王偉是壹個怎樣的人？(提問後)
王維，墨子人，唐代詩人兼畫家。他的詩主要描寫山水和田園，歌頌隱居生活。詩中有畫，畫中有詩？出名。其中反映軍隊和邊塞生活的作品，描寫風景的優美句子廣為流傳，如《到邊疆》就很有代表性。(大約八分鐘)
2.談談創作背景和藝術情感。
開元二十五年，王維受唐玄宗之命，去拜訪在西北邊塞大敗吐蕃的河西副使崔(實際上是被朝廷排斥在外)。王維到達遠離西北邊疆的居延，沒有舉行任何儀式。長途跋涉，在小關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官。(問了才知道)，而且將官在前線。這首詩是在去要塞的路上寫的。通過作者對《邊塞》制作艱辛的記述，表達了他浪跡天涯的悲情和孤獨。(大約七分鐘)
第三，練習課文
1.讓壹名學生朗讀並分組討論:說出這首詩所表達的事物、景象和感受；這就引出了全詩的解釋。
(大約兩分鐘)
2.如果妳想要壹輛自行車，妳將生活在壹個國家。？
說明:詩人用簡潔的筆墨寫下了這次使命的經歷。
我輕車簡從地去了邊境，途中經過了這個國家。(大約三分鐘)
3.？蓬蓬也飄出了韓，北去的大雁也飛上了天空。？
說明:既講事情，又寫場景，在敘事寫作場景中傳達微妙的內心感受(兩分鐘左右)
問題(1):？曹鵬？古詩詞中壹般的比喻是什麽？
從詩裏？鄭鵬？詩人表達了什麽感情？
提供的答案:？曹鵬？隨風而飛，在古代文學中常用來比喻漂泊的下落。王呢？鄭鵬？自我比喻，流露出身不由己的感覺，他覺得很擔心被排擠出朝廷。
問題(2):說說這句話的意思，包含了什麽樣的感情？
提供的答案:我經過住所，就像？鄭鵬？就那樣，它飛出了韓家的邊塞，像壹只歸北的大雁飛過了胡天。包含了作者被朝廷排擠的惆悵，暗暗寫出了自己內心的憤怒和壓抑。(大約八分鐘)
第四，全班總結
總結這節課的內容，強調重點。
內容:
詩歌概論與王維
2.介紹創作背景和心境情緒。
3.說出這首詩的前四句話。
關鍵點:
1.用心學。
2.理解作者的情緒(板書，三分鐘左右)
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1.翻譯？把彭簽出把鵝還給胡天？。
2.預覽文本
3.？大漠孤直，長河落日圓？這首詩有什麽好？(大約兩分鐘)
第二節課
第壹，新課程的引入
溫故而知新:(通過提問)
1.同學們，上節課我們談到了王偉的《尷尬》。現在請壹位同學簡單介紹壹下王偉。
2.復習上壹課(大約五分鐘)
第二，解釋課文
1.上節課，老師讓學生翻譯？把彭簽出把鵝還給胡天？現在請翻譯壹下。
翻譯:像壹棵隨風飛舞的小草，它離開了賽罕，又像壹只飛進了胡天的大雁。(大約兩分鐘)
2.？茫茫大漠孤煙，黃河落日圓。？
(1)讓學生欣賞？大漠孤直，長河落日圓？壹句話。
大漠孤煙:在這純凈荒涼的大漠裏，烽火臺點燃的壹股濃濃的煙霧，既孤獨又格外醒目。直男？話，以至於風景壹下子變得挺拔而堅韌，挺拔而有力。(大約五分鐘)