如果我有的話。
馬良的魔法筆
我想把它給窗邊的小樹。
畫壹個紅色的太陽
讓冬天的小樹
壹個人可以快樂地成長
不是在寒冷的北風中
收縮，輕輕嘆息
如果我有壹個
馬良的魔法筆
我想把它給樹上的鳥。
畫很多好吃的五谷雜糧。
讓冬天的小樹
鳥媽媽在用嗎？
去很遠的地方找吃的。
讓這只鳥呆在家裏
苦苦等待，因饑餓而哭泣
如果我有壹個
馬良的魔法筆
我必須把它給我不幸的朋友西西。
畫壹雙好腿
給他壹個健康的身體。
他再也不會坐在家裏了。
望著窗前的小樹和小燕
但是和我們在壹起。
在草地上跑，在草地上玩。
如果我有壹個
馬良的魔法筆...
“假設”教學設計的教學目標；
1，認識“好”“縮”等生詞，能寫出八個生詞中的四個。
2.正確、流利地朗讀課文，初步掌握課文的主要內容。
3、在朗讀的過程中，註意詩歌的節奏。
教學重點和難點:
認識9個新單詞，寫4個新單詞；在朗讀的過程中，註意詩歌的節奏。
教學過程:
第壹，進口
1，小朋友，妳聽過“神筆好馬”的故事嗎？妳知道那支魔筆有什麽特殊功能嗎？
2.馬良用這支神奇的筆為窮人做了很多好事，實現了他的願望。妳想擁有這樣壹支神奇的筆嗎？有壹個孩子，和妳壹樣，非常渴望擁有馬良的魔筆，因為她想用馬良的魔筆做很多事情。她把自己的願望寫成了壹首詩，這就是我們今天要學習的課文《如果》。(板書題目)壹起讀題目。
二、第壹閱讀素養
1，請聽課文錄音，看誰聽得最認真。(播放視頻)
2.剛才大家聽錄音的時候，老師看到妳也很喜歡這篇課文。請把書翻到108頁。在閱讀之前，老師會給妳壹個溫馨提示:(在大屏幕上展示)
(1)自由朗讀課文，註意發音準確，讀句子。
不認識字可以問老師或者身邊的同學。
(3)將圈出的生詞多讀幾遍，並背下來。
3.學生可以自由閱讀。
4、檢查讀寫能力
(1)課文中隱藏著很多新單詞的淘氣寶寶。現在它們和文字壹起跳出了文本。妳能借助拼音寶寶把它們叫出來嗎？(自由練習後按名字念)
(2)沒有拼音寶寶的幫助，妳能正確地把它們叫出來嗎？(同桌互讀，按名字讀，坐火車讀，壹起讀)
(3)淘氣的寶寶壹個人在孩子面前蹦蹦跳跳。男生女生比賽誰能當小老師，誰能讀書？
(4)交流識字方法
(5)鞏固識字:摘蘋果的遊戲
5、檢查讀數
第三，重讀理解
1.低聲再讀壹遍課文，想:(在大屏幕上展示)
“如果我有壹支馬良的神筆”這句話在文章中出現了多少次？
(2)如果有馬良的神來之筆，文章中的小作者們想幹什麽？找出並閱讀它。
2.點名報告並寫在黑板上
3.再讀壹遍作者的三個願望。
4.小作者為什麽要這麽做？下節課我們會去課文中尋找答案。
第四，寫
1，顯示新單詞
2.閱讀和寫單詞
3.仔細觀察田字格生詞的位置，找出容易出錯的地方提醒大家。
4、引導寫作“哭，吃”
5.練習寫作
對“如果”教學的思考如果是壹首詩，作者借助馬良的神筆，表達了對小樹、小鳥、殘疾人的由衷關愛。激勵我們所有人去關心他人。這首詩的每壹段都以“如果我有壹支馬良的神筆”開頭，寫下自己的願望，結尾的省略號留下懸念，方便學生想象。在課堂教學中，我堅持以學生為中心，盡力激發學生的學習興趣，讓每個學生都得到不同程度的發展和提高。
這節課壹開始，我就介紹了孩子們熟悉的童話故事，既激發了學生的興趣，又讓他們理解了學習的內容。然後我讓學生聽課文並大聲朗讀，初步了解課文內容。然後引導學生分析和總結本課的生詞和短語。
學習課文時，我要求學生反復閱讀課文，抓住重點問題開始學習。我精心制作了課件，讓學生從課件的演示中了解小書的困境，啟發學生去幫助和關愛小書。然後我就創設了壹個情境，講鳥媽媽出去找吃的，鳥餓哭的故事。最後，他給殘疾兒童西西看，引導學生互相關心，團結友愛，做壹個善良無私的人。並及時向學生灌輸“送人玫瑰，手裏有余香”的思想。
在第四期教學中，我抓住了帶來無限遐想的省略號，用課件展示了許多需要幫助的畫面，引導學生展開想象。"如果妳有壹支馬良的魔法筆，妳想做什麽？"沒想到同學們的回答都很精彩:如果我有壹支馬良的神筆，我想為沒錢上學的孩子畫壹所漂亮的學校；如果我有壹支馬良的神筆，我想畫壹個沒有汙染的綠色家園，讓我們生活在藍天白雲下，呼吸新鮮空氣；如果我有壹支馬良的神筆，我會為盲童畫壹雙明亮的眼睛...學生可以通過自由想象實現拓展。我知道，通過這堂課的學習，學生們真的有了幫助弱勢群體的願望，並為幫助有需要的人而感到快樂。
最後，我讓同學們把自己的願望寫在導讀稿上，讓同學們在這節課上自然地接受聽、說、讀、寫的訓練。
這門課的教學也存在很多問題。比如在學習生詞的過程中，用的時間太多，導致後面的課文學習時間緊張。而且在指導朗讀的時候，也沒有指導到位。在這壹課中，“如果我有壹支馬良的神筆”這句話在課文中出現了四次，閱讀時要讀出四種不同的聲調。授課的時候，沒有重點指導。在今後的教學中，要註意朗讀的指導。
人們常說:“細節決定成敗。”所以，想要上好課，就要在大框架確定之後，在細節上下功夫。這堂課，我還有很多細節要糾正。以後我會明確努力的方向，克服自己的不足，帶著新的收獲再次走進新的班級。