小學三年級下冊語文教案模板(1)文字說明:
正文介紹了翠鳥的外貌、活動特征、生活習性，字裏行間透露出我們對翠鳥的喜愛。
教學要求:
1.學習作者觀察和描寫特點的方法，體會用詞的恰當性和生動性，養成積累好詞好句的習慣。
2.感受作者對翠鳥的喜愛，增強愛護野生動物的意識。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點:
其中，寫翠鳥的外貌特征和抓魚的第壹、二、三自然段是這節課的重點；翠鳥的外貌特征與其捉魚能力的關系是教學中的難點。
教具準備:多媒體課件
教學時數:1小時。
教學過程:
首先，激情介紹
1，播放鳥樂:妳聽到了什麽？
2.看各種鳥課件:看看誰能說出這些朋友的名字？
(要用聲音激發興趣，帶頭。學生處於無意識學習狀態。)
二、引出話題
1.播放課件，聽鳥叫，看翠鳥造型。
今天，我們來認識壹個新朋友——翠鳥(板書項目)。我們喊翠鳥的名字，把它請上來。
2.學生們想更多地了解翠鳥嗎？讓我們讀壹讀關於翠鳥的課文。
用孩子最感興趣的圖片激發學生主動參與學習的意識，用自由閱讀期待產生探究的驅動力。)
第三，第壹次閱讀感知
1.用妳自己的話說出妳讀過的東西。
2.本文重點介紹翠鳥的外貌和活動特征。請用妳最好的方式選擇妳最喜歡的自然段，分組學習。(學習風格:形狀——主要是繪制和填充翠鳥形狀圖；活動特點——主要是情感熟悉的閱讀文章。)
(指導學生讀課文時，營造民主和諧的教與學的氛圍，在壹遍又壹遍的畫與讀中強化記憶，理清順序。)
第三，交流感情
1.剛才，學生們學習非常努力，全身心投入到閱讀中。現在讓我們談壹談。哪組學生願意展示自己組的畫？思考:翠鳥的出現是否按照壹定的順序介紹。
2.學生聯系文章看圖，談論文章中描述了翠鳥形狀的哪些部分。
3.再讀壹遍這壹部分。
4.請喜歡翠鳥活動特點的同學比較壹下，看看誰讀的好。看完了，請小評委點評。)
5.學生能找出翠鳥釣魚時的動作詞嗎？
6.妳也想看這部分嗎？
喚起學生的主體意識，讓學生在交流中自主學習。讓學生在介紹翠鳥的外貌和記憶課文中提高語言技能。從朗讀比賽中體現朗讀的情感投入，老師不直接把橫評讀給學生聽，而是給他們主動評論的機會，給他們更多思考、改正和學習的空間，讓學生從文中的語言和圖片讓彼此參與課堂活動。)
第四，加深理解
1，師生參與表演:這麽漂亮的翠鳥，妳願意做翠鳥嗎？老師扮演遊客與大自然玩耍，學生扮演翠鳥。讓我們用語言交流吧。學生努力找出能反映翠鳥警覺性和抓魚速度的詞語。)
2.我聽說妳的聲音很清脆。能不能叫兩下看看？
3.我還聽說妳的釣魚技術很高，是嗎？誰能告訴我們妳是如何抓魚的？
4.妳的動作真快。妳能告訴我有多快嗎？
5.看課件，根據課文用第壹人稱講述抓魚的過程。
6.我厭倦了走路。我想去妳家看看。妳的家在哪裏？(板書)
7.我想帶壹只小翠鳥回去養，可以嗎？(生:沒有)為什麽？
8.我要回去了。妳想讓我帶什麽樣的信息回去？
語文課堂對話表演是師生與文本、學生與教師全方位互動的過程。教師不把任何東西強加給學生，而是以輕松的對話表演的方式，讓學生理解課文的原意，深化課文的內涵。)
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
1.聽完小鳥剛剛說的話，妳想對小鳥說什麽？(大家都說保護環境和鳥類最簡單的警句。)老師及時肯定:那真的很好。
2.選擇作業:妳想為鳥兒做什麽？把妳想做的事情作為妳的作業，告訴妳認識的所有人妳今天學到了什麽。
強調學生是學習和發展的主體，關註學生的個體差異和不同的學習需求，突出學生的個性，構建自主開放的語文學習環境。)
不及物動詞摘要
1，學生真的很厲害。他們可以自己學習這節課的內容，用美妙的聲音朗讀文章。
2.請用同樣動聽的聲音唱《小燕子》來結束我們今天的課。
小學三年級下冊語文教案模板(二)教學目標:
1，認識“榮、顏”等7個新詞；能寫12“鴛鴦”等新詞。
2.聯系實際生活，圖文結合理解“蘆芽、河豚、陰”等詞的含義，初步了解古詩大意。
3.能正確閱讀和背誦古詩，默寫絕句。在詩歌中感受春天的味道。
教學重點:
能正確閱讀和背誦古詩；默寫絕句。
教學難點:
結合現實生活，圖文並茂，才能理解古詩詞的大意。
教學準備:
教師準備:課件
學生準備:預習課文，找關於春天的詩。
教學時間:
3個課時
壹，引入話題，明確任務
1.導讀:我們唐代有兩位詩人，壹位是享有“詩仙”美譽的李白；另壹個是杜甫，人稱“詩聖”。杜甫的詩在唐代享有很高的聲譽。今天，我們將學習杜甫寫的壹首絕句。板書主題
2.明確本節課的學習任務:學習古詩《絕句》。
3.添加絕句。
絕句是詩歌的壹種體裁，根據每句話的字數可分為五言絕句和七言絕句。
設計意圖:引言的引入會激發學生的學習興趣，讓他們知道絕句是壹種詩歌體裁。
第二，第壹次讀古詩，感受節奏
1，顯示首讀要求:
(1)大聲朗讀，獲得正確的發音，朗讀詩歌。
(2)同桌發音。
2.逐句閱讀並檢查。課件展示了“晚日”、“泥融”、“鴛鴦”等詞語，並進行糾正。
3.教師示範閱讀，學生練習閱讀。
4.壹起讀古詩詞，讀詩詞的韻律和韻味。
第三，理解詩歌，想象春色
1.杜甫的詩中有畫。自己看課本上有插圖的古詩，看看詩裏畫的是什麽。拓展妳的想象力。詩中有太陽，有山，有春風，有花，有泥，有燕子，有沙，有鴛鴦。
用妳自己的話描述詩中的圖畫。老師相機總結古詩詞的含義。
2.詩中不僅有美麗的春色，還有氣味。詩中寫道:太陽晚了()，花草是春風()。
3.美麗的春天景色吸引了許多小動物。自學三四句:泥融飛燕，沙暖眠。
4.詩中的燕子在做什麽？妳為什麽飛來飛去？詩中壹對鴛鴦在做什麽？妳為什麽睡得這麽香？
設計意圖:學生通過閱讀詩歌想象，閱讀課本中的插圖，結合實際生活，理解詩歌的大意，感受詩中所寫的春之美。於是，就有了對春天的熱愛。
第四，課堂總結，鼓勵背誦。
引導學生按詩背誦，並能在課堂上寫作。
小學三年級下冊語文教案模板(三)復習目標:
1，掌握第六單元的生詞。
2.靈活用詞。
3、進壹步練習修改病句。
4.根據課文填空。
5.練習相關單詞。
6.閱讀訓練，進壹步提高閱讀水平。
審查內容:
壹、聽寫單詞
1，聽寫單詞:
必須，上升，堅定，上鉤，神秘，兇猛，匕首，貨輪，運輸。
佩服，救援，恐懼，高飛。
2.同桌互批
3、找出容易出現的錯別字，師生* * *配合修改，加深印象。
4.壹起讀。
第二，復習成語
1.閱讀實踐中積累的成語。
2、同桌互背。
3.聽寫成語。
4.同桌互批。
5、指出易錯別字幫助記憶。
6.壹起背成語。
第三，修改病句
1，顯示句子。
(1)通過努力，王麗做作業粗心的毛病有所改善。
(2)老師說的我基本都懂。
(3)中國有萬裏長城，這是世界上沒有的。
(4)烏雲和大雨從空中傾瀉而下。
2、在黑板上命名修改。
3，* * *帶修正。
4.說說這些句子屬於什麽，進壹步強調正確的修飾符號。
5.壹起讀修改後的句子。
第四，復習課文
1.用多種方法復習本單元內容，如壹起讀、聽、小組讀、坐火車讀。
2.顯示空白:
(1)海上救護可以快速救助海上遇險船舶，它也有很多兄弟，有的()；有的()；和()...
(2)恐龍主要吃()，有些專門吃()。霸王龍是壹種非常()的恐龍。它()有類似()的牙齒。
3.聽壹聽，回答問題。
4.把聽到的寫下來，同桌互相贊許。
5.齊聲回答。
五、關聯詞練習
1.說說妳知道的相關詞匯。
2、展示句子:
(1)()我認真聽講，()成績提高了。
(2)隔壁奶奶()幫我吃飯，()教我認字。
如果我們不註意用眼衛生，我們的眼睛就會近視。
他取得了巨大的成就，他壹點也不驕傲。
3.告訴我應該填什麽關聯詞。
4.壹起讀句子。
六、閱讀分析
1.壹起讀恐龍的第二段。
2、聯系上下文，談談“龐然大物”和“令人生畏”的含義。
3.用波浪線畫出這壹段的中心句。
4.這個自然段主要介紹哪四種恐龍？指名道姓說。
5.告訴我們文中使用了哪些解釋方法，並詳細介紹這些恐龍的特征。
6.老師總結。
7.壹起讀這壹段。
七、復習作業(見試卷)
小學三年級下冊語文教案模板(四)壹、教學目標
1.理解課文內容，學習阮衡的無私奉獻精神。
2.說出課文的主要內容。
3.學習本課11生詞，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草席、擦拭、啜泣、啜泣、努力溫柔”等詞匯。
4.帶著感情讀課文。
二、學習的重點和難點
教學的重點是理解描寫阮衡獻血時的動作和表情的句子，理解他當時復雜的心情。繼續練習，掌握課文的主要內容。其中，前者還是壹個教學難點。
第三，課時
2個課時
四、課前準備
多媒體課件，生詞卡
基本教學方法:通過提出問題、解決問題、相互配合的方式，引導學生閱讀關鍵句子，進而閱讀課文；指導學生帶著感情讀課文。
教學過程
(壹)引入名人名言，揭示主題
1，導語:我們中國有句老話，有朋自遠方來不亦樂乎？意思是，有朋自遠方來，不亦樂乎？今天，我們要學習壹篇關於朋友間故事的課文。
2.揭秘題目:20。她是我的朋友
(二)檢查預習效果，教授生詞
1，檢查朗讀
上課前，老師讓每個人讀課文。現在，請兩組學生坐火車朗讀。壹個學生讀壹段自然段，其他學生認真聽。發音正確嗎？(註意發音)
2.教新單詞
本課有11個新單詞。我們壹起來讀壹讀，記壹記(重點是“輸”和“試”的正確發音)。
3.再讀壹遍課文
(3)引導學生交流最初的閱讀經驗和疑問，提出疑難問題。
1，請再看壹遍正文，想壹想。妳從課文中知道了什麽？
(重點:知道小女孩傷勢嚴重，需要馬上輸血。明白了。小男孩為小女孩輸血。)
2.小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫。從文中可以看出什麽？
3.請再讀壹遍課文，思考任何問題，提出妳最想知道的問題。
主要問題:小男孩獻血的時候在想什麽？)
(棋盤:內心活動)
(D)探究小男孩獻血時的內心活動。
1.想知道小男孩獻血時是怎麽想的，要從過程中男孩的神態和動作入手。(Board: Manner，Action)在預習中，學生們已經畫出了描述男孩的動作和舉止的句子。現在我們同桌聊聊，看看他們找的是不是壹樣的東西。
2.我們應該從這個小男孩的舉止和動作來想象他的內心。思考和練習2中的句子可以幫助我們。
顯示課件1
壹陣沈默之後，壹只小手顫抖著舉了起來。突然又放下，然後又舉起。(為什麽阮衡舉手的時候會“顫抖”？妳為什麽把手放在“下”和“上”？)
先按名字讀重點句子，再問文中提出了什麽問題。
2.請再讀壹遍這個句子。壹邊讀，壹邊模仿阮衡的動作，想象阮衡的內心。為什麽他舉手的時候會“顫抖”？妳為什麽把手放在“下”和“上”？
(讓學生在模仿朗讀的句子和動作中體會到阮衡是很害怕的，只有舉手才會顫抖，然後才會把手放下。但是小女孩如果不馬上獻血就會死，所以他又舉起了手。聯系攀登天都峰，了解猶豫的心情。
(板書:憋著猶豫)
3.指導學生理解阮衡朗讀時的心情。
(1)按名字讀。
(2)老師範讀書。
老師也念了這句話。我們來對比思考壹下，老師為什麽要這樣讀？自己再讀壹遍句子，感受小男孩的恐懼和猶豫。
(3)再按名字念。
(4)從學生的朗讀中，老師似乎看到了小男孩在輸血前的恐懼和猶豫，但也不乏勇氣。全班同學壹起動情地讀著這句話。
(5)重點句子2、3和4
1.終於有壹個孩子願意為小女孩獻血了。他就是阮衡。輸血前，他害怕過，猶豫過，但還是最勇敢的。只有他願意為這個小女孩獻血。輸血的時候他在想什麽？請分組學習。壹個小組將討論壹個關鍵句子。先提問，再思考答案。等壹下，每組壹個學生上課匯報。
2.小組討論。
3.關鍵句子2
(1)課件2
過了壹會兒，他突然抽泣起來，渾身發抖，趕緊用壹只手捂住了臉。“疼嗎？顏衡？”醫生問。阮恒搖了搖頭。
(2)哪個小組來匯報，妳剛才問了什麽問題？答案是什麽？
(問題:阮亨為什麽突然抽泣，全身發抖？為什麽要快速用壹只手捂住臉？)
(板:抽泣，覆蓋)
(答案要點:阮衡越來越害怕，於是突然抽泣起來，渾身顫抖；他想掩飾自己的恐懼，於是迅速用壹只手捂住了臉。)
(板:恐懼，掩蓋)
(3)總結。從阮衡身上抽血。此時，他的內心變得越來越恐懼和痛苦，但為了救小女孩，他在隱藏自己的恐懼和痛苦。多麽可愛可敬的小男孩啊！
4.關鍵句子3
(1)顯示課件3
但過了壹會兒，他又開始抽泣，並試圖再次用手掩蓋自己的痛苦。醫生問他是不是針紮疼了，他又搖了搖頭。
(2)哪壹組來講？
(問題:為什麽阮恒過了壹會兒又哭了？妳為什麽又試圖用手掩蓋他的痛苦？)
(板:抽泣，覆蓋)
(答案要點:阮衡越來越害怕，越來越痛苦，於是又哭了。他不想妨礙給小女孩輸血，於是又試圖用手掩蓋自己的疼痛。)
(板:比較害怕和掩飾)
5.關鍵句子4
(1)顯示課件4
然後，他時不時的抽泣變成了連續的低聲啜泣。他閉著眼睛，用牙齒咬著小拳頭，試圖停止抽泣。
(2)應該報告哪壹組？
(問題:為什麽他偶爾的抽泣會變成持續的低沈的抽泣？為什麽用牙齒咬小拳頭？)
(答案要點:阮衡更加害怕，更加痛苦，所以壹直在哭，但是他還在想辦法救那個小女孩，所以他盡力停止抽泣，掩飾自己的恐懼。)
(板:很害怕，想躲起來)
6.總結。阮衡在獻血的過程中，從抽泣，到再次抽泣，再到連續低聲哭泣，這是什麽意思？他壹次次隱藏自己的恐懼是什麽意思？
7.感性閱讀。
(1)展示課件5
請大家看著屏幕，仔細觀察小男孩的表情和動作，想象他可能在想什麽，然後帶著感情讀這些關鍵句子。
(2)誰來讀給大家聽，讀出他們認為最好的地方。
(6)性格評價
阮衡在獻血的過程中很害怕，甚至非常害怕。妳覺得他可愛嗎？說說妳的想法。
(7)轉讓
回去好好讀課文，也可以把課文裏的故事講給父母聽。